11《我是一張紙》（說課稿）-統編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《我是一張紙》（說課稿）-統編版道德與法治二年級下冊設計思路本課《我是一張紙》旨在引導學生了解紙張的來源、制作過程及其重要性，培養學生的節約意識。教學設計以課本內容為基礎，通過圖片、視頻、小組討論等形式，激發學生學習興趣，讓學生在實踐中學會感恩、珍惜資源。核心素養目標分析本課旨在培養學生的環保意識、節約意識和感恩之心。學生通過學習，將提升對自然資源珍惜的認識，學會節約用紙，培養節約、環保的生活習慣，同時增強對紙張制作過程的了解，激發對勞動成果的尊重與感恩。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對紙張有一定的認識，知道紙張是用來寫字、畫畫等的，但對紙張的來源、制作過程以及環保意義了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與日常生活相關的知識尤其感興趣。他們的觀察力和想象力較強，但抽象思維能力尚在發展中。學習風格上，多數學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過圖片、視頻等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對紙張的環保意義理解不夠深入，難以將節約用紙的行為與環保理念相結合。此外，學生在小組討論和實踐活動中的合作能力、表達能力和解決問題的能力可能存在差異，需要教師給予適當的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治二年級下冊《我是一張紙》的相關教材。

2.輔助材料：準備與紙張制作過程、環保意識相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備簡單的紙張制作材料，如棉紙、剪刀、膠水等，確保器材安全、易于操作。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造輕松、互動的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）展示一張普通的紙張，引導學生觀察并提問：“同學們，這張紙是從哪里來的呢？”

（2）簡要介紹紙張的來源，激發學生對本節課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）紙張的來源

播放關于紙張制作過程的視頻，讓學生了解造紙的原料、工序和過程。

提問：“同學們，造紙需要哪些材料？造紙的過程是怎樣的？”

引導學生總結出造紙的基本步驟。

（2）紙張的制作過程

分組討論：讓學生根據所學知識，討論如何將廢紙制成新紙。

展示制作步驟，并指導學生進行實踐操作。

提問：“同學們，我們剛才是如何將廢紙變成新紙的？”

引導學生總結出廢紙回收再利用的方法。

（3）紙張的重要性

討論：紙張在我們的生活中有哪些用途？

引導學生認識到紙張的重要性。

（4）節約用紙

提問：“同學們，我們應該如何節約用紙呢？”

引導學生總結出節約用紙的方法，如兩面用紙、合理使用等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）完成課本中的“實踐作業”：讓學生在家庭中實踐節約用紙的方法，并記錄下來。

（2）小組競賽：以小組為單位，展示各自的節約用紙成果，評選出“節約用紙小能手”。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節課的主要內容，強調節約用紙、環保的重要性。

提問：“同學們，今天我們學到了哪些知識？”

引導學生總結出本節課的重點。

5.作業布置（5分鐘）

（1）課后調查：調查家中或學校一周內用紙情況，分析浪費原因。

（2）設計一張節約用紙的宣傳海報，鼓勵身邊的人一起加入節約用紙的行列。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節課的學習，對紙張的來源、制作過程、重要性以及節約用紙的方法有了全面的認識。他們能夠描述造紙的基本步驟，理解廢紙回收再利用的意義，并能夠在日常生活中運用這些知識。

2.思維發展：學生在學習過程中，通過觀察、討論、實踐等活動，思維能力得到了提升。他們能夠從多角度分析問題，如從環保、經濟、文化等多個層面看待紙張的重要性，培養了批判性思維。

3.行為改變：學生在學習結束后，表現出節約用紙的行為改變。他們能夠在日常生活中踐行節約用紙的原則，如兩面用紙、減少一次性用品的使用等，形成良好的生活習慣。

4.情感態度：學生對環保、節約用紙有了更加深刻的情感體驗，增強了環保意識和社會責任感。他們愿意為保護環境、節約資源貢獻自己的力量。

5.合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，傾聽同伴想法，提高了溝通與協作能力。

6.解決問題能力：學生在面對節約用紙的實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，當他們在學校或家中發現浪費紙張的行為時，能夠提出合理的改進建議。

7.創新能力：在學習過程中，學生充分發揮了自己的想象力，設計出富有創意的節約用紙宣傳海報。這有助于培養他們的創新意識和創造力。

8.評價能力：學生能夠對自己的學習過程和成果進行評價，認識到自己在節約用紙方面的進步和不足。這有助于他們不斷調整學習策略，提高學習效果。板書設計①紙張的來源

-自然纖維：樹木、竹子、草等

-造紙原料：木漿、竹漿、草漿等

②紙張的制作過程

-造紙原料處理

-浸泡、打漿

-漂白、過濾

-造紙、壓榨

-干燥、切割

③紙張的重要性

-日常生活用途：書寫、繪畫、印刷等

-經濟價值：造紙業對經濟發展的重要性

-文化價值：紙張在歷史和文化傳承中的作用

④節約用紙的方法

-雙面使用紙張

-重復利用廢紙

-減少一次性用品的使用

-樹木保護與植樹造林教學反思與總結今天上了《我是一張紙》這節課，感覺整體上還是不錯的，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過展示紙張、播放視頻等方式，激發了學生的興趣，讓他們對紙張有了更直觀的認識。在討論環節，學生們也積極參與，提出了很多有創意的想法。這說明我的教學方法還是能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解紙張制作過程時，我發現有些學生對于一些專業術語不太理解，導致他們跟不上課程的節奏。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重語言的通俗易懂，盡量用簡單明了的語言來解釋復雜的概念。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在小組討論時，個別學生顯得比較活躍，而有些學生則不太發言。這讓我意識到，我需要更好地引導學生，確保每個學生都有參與的機會，讓課堂更加公平、有序。

在知識掌握方面，學生們對紙張的來源、制作過程和重要性有了更深入的了解。他們能夠說出紙張的制作步驟，知道節約用紙的重要性，并能夠在日常生活中嘗試實踐。這說明我在知識傳授方面還是取得了一定的成效。

在技能方面，學生們通過小組合作，學會了如何將廢紙制成新紙，提高了動手能力。同時，他們在設計節約用紙宣傳海報的過程中，展現了良好的創新意識和審美能力。

在情感態度方面，學生們對環保有了更深刻的認識，增強了節約資源、保護環境的意識。他們愿意為環保事業貢獻自己的力量，這讓我感到非常欣慰。

針對以上情況，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重語言的表達，確保學生