2023三年級數學上冊九我當小廚師——分數的初步認識信息窗3同分母分數的加減法第2課時說課稿青島版六三制一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級數學上冊《我當小廚師——分數的初步認識》信息窗3《同分母分數的加減法》第2課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

培養學生數學抽象能力，通過分數的加減法操作，引導學生理解分數的意義，發展學生的運算能力。同時，培養學生在合作學習中的溝通與交流能力，提高學生的解決問題的策略意識和創新精神。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對分數的概念已有初步的認識，能夠識別簡單的分數，但對其加減法的理解可能還停留在直觀層面，缺乏系統的運算方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生活化的數學問題，如烹飪、食物分配等，表現出較高的興趣。他們的數學能力正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備一定的動手操作能力和合作學習的基礎。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和模仿，有的則更傾向于獨立思考和探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解分數加減法時，可能會遇到將分數與實際情境脫節的問題，難以將抽象的分數概念應用到具體的計算中。此外，學生在進行分數加減法運算時，可能會遇到運算順序和計算錯誤的問題，需要教師引導他們逐步理解和掌握運算規則。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《三年級數學上冊》教材，特別是信息窗3《同分母分數的加減法》部分。

2.輔助材料：準備與分數加減法相關的圖片，如分蛋糕、分餅干等，以及分數加減法的動畫演示視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備等量的彩色紙張或積木，用于學生分組操作，體驗分數的加減。

4.教室布置：設置小組合作學習區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和操作。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分數加減法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在做烘焙或烹飪時，如何分配食材？”

展示一些關于食物分配的圖片，如蛋糕、餅干等，讓學生初步感受分數在生活中的應用。

簡短介紹分數的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、分數加減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分數加減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分數加減法的定義，包括同分母分數的加減法。

詳細介紹同分母分數的組成部分，如分子、分母，以及如何進行加減運算。

三、分數加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分數加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個同分母分數加減法的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分數加減法的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用分數加減法解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個分數加減法的實際問題進行討論。

小組內討論如何解決該問題，包括計算步驟和驗證方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分數加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、解決方案和計算過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調分數加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括分數加減法的基本概念、計算方法和實際應用。

強調分數加減法在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用分數加減法。

七、課后作業布置

目標：鞏固學習效果，提高學生的分數加減法運算能力。

過程：

布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.完成教材中的練習題，鞏固同分母分數加減法的計算方法。

2.選擇一個生活中的實際問題，運用分數加減法進行解決，并記錄下來。

3.與家長分享今天的學習內容，討論分數加減法在日常生活中的應用。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-分數的歷史：介紹分數的發展歷程，從古埃及的分數表示法到現代數學中的分數概念，讓學生了解分數的形成背景。

-分數的性質：探討分數的基本性質，如分數的分子與分母的關系、分數的倒數、真分數與假分數等。

-分數的應用：收集生活中分數應用的實例，如烹飪、建筑、工程設計、經濟計算等，讓學生認識到分數在各個領域的實際應用。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《分數的故事》等科普書籍，幫助學生了解分數的起源和發展。

-觀看視頻：尋找與分數相關的數學教育視頻，如“分數加減法的趣味動畫”等，通過視頻學習分數的直觀應用。

-實踐活動：組織學生參與“分數美食制作”活動，讓學生在制作蛋糕、餅干等食品的過程中，實際應用分數進行食材的分配。

-家庭作業：布置與分數相關的家庭作業，如“設計一個分數墻”，讓學生在家中收集各種分數的實例，并展示在墻上。

-小組研究：讓學生分組研究分數在不同學科中的應用，如音樂中的節奏、藝術中的比例等，通過跨學科的學習，拓展學生的知識面。

-分數游戲：設計或尋找一些分數相關的游戲，如“分數拼圖”、“分數接力”等，通過游戲的方式提高學生對分數的興趣和運算能力。

-數學競賽：鼓勵學生參加數學競賽，如“數學奧林匹克”中的分數問題，通過競賽激發學生的學習熱情，提高解題技巧。

-分數故事：讓學生收集或創作關于分數的故事，如“分數的誕生”、“分數的冒險”等，通過故事的形式加深對分數概念的理解。

-分數藝術：引導學生利用分數創作藝術作品，如繪畫、雕塑等，通過藝術創作體驗分數在美中的體現。

-分數日記：鼓勵學生記錄自己日常生活中遇到的分數問題，如購物、旅行等，通過日記形式反思和鞏固所學知識。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作教學：在課堂上，我嘗試將抽象的分數概念與實際操作相結合，如使用積木或彩色紙片進行分數的分割和組合，讓學生在動手操作中直觀理解分數加減法，這種教學方法深受學生歡迎，也提高了他們的學習興趣。

2.情境教學法：我通過創設生活中的分數應用情境，如烹飪、分配食物等，讓學生在實際情境中運用分數知識，這種教學方式不僅使數學變得生動有趣，還能讓學生體會到數學在生活中的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解分數加減法時，我發現部分學生對基本概念的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間去深入挖掘和拓展，導致學生對分數的理解停留在表面。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和課堂展示環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對被動，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有提供足夠的個性化指導。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和課堂表現來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不能全面反映學生的學習情況，尤其是在學生情感態度和價值觀方面的培養。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了讓學生對分數有更深入的理解，我計劃在講解分數加減法時，加入更多數學史和數學文化的介紹，讓學生在了解分數發展過程的同時，也能感受到數學的趣味性和深刻性。