第第頁統(tǒng)編版（2025）七年級下冊道德與法治第一單元《珍惜青春時光》教案（第1、2課共6課時）第一課青春正當時1.1《青春的邀約》核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。。2.健全人格：能從容面對青春期的生理和心理變化，正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調(diào)節(jié)能力，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。學情分析青春,是生命路途中一個嶄新的起點。在新的起點,處于青春期的我們會對身體的成長過程存在著各種煩惱:我怎么長不高、我怎么長有青春痘等;伴隨著生理發(fā)育,一些中學生的認知能力得到發(fā)展,自我意識不斷增強,情感世界愈加豐富………這些變化讓青春期的中學生感到新奇,也使他們產(chǎn)生矛盾和困惑。通過本課的學習,引導他們正確面對青春期的身體變化和心理變化,也引導他們的思想向著正確的方向發(fā)展,同時引導他們精神的健康成長以及創(chuàng)造潛能的發(fā)展。通過本課對青春方面的學習,培養(yǎng)他們正確的青春價值觀。教材分析作為七年級下冊起始單元,本單元奠定了青春生命教育的底色。內(nèi)容主題聚焦“青春”,基于卻不局限于“青春期”,視青春為人生經(jīng)歷的一段重要時光,與七年級上冊第一單元《中學時代》相呼應。著眼青春,不僅關注青春期的身心變化,更強調(diào)從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來看待青春成長;不僅關注初中階段的學習與生活,更希望為人生奠定基礎。教法學法案例教學法重點歸納生理變化難點學會正確處理青春期的心理矛盾教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課首先，先對本冊書的四個單元的主題詞進行總結(jié)，自然而然的過渡到第一單元的主題詞—青春。對于初中學生來說，青春這個詞語他們很熟悉，但并不理解青春這個詞的內(nèi)涵，播放登陸少年《年輕的戰(zhàn)場》，通過登陸少年對青春是什么的回答或?qū)W生暢所欲言，讓學生對青春的定義有大致的了解。教師進而提問：在你眼中，青春是什么呢？如何書寫青春的邀約？接下來本單元將回答這個問題。首先先來學習第一課的第一框《青春的邀約》自主學習以下幾個問題。出示課題（總議題）：如何書寫青春的邀約？新課新授子議題1：進化篇·我發(fā)生了哪些變化？活動一：以圖識人分別依次出示登陸少年小時候和中學時期的照片。讓同學們猜猜他們是誰。登錄少年在兩個不同的時期分別有哪些變化？學生交流：你會選擇哪一生理變化作為青春開始的標志？按照身體變化表現(xiàn)，請將變化分為三類。小結(jié)：伴隨著身體外形的明顯變化，我們開始進入青春期。青春期一般指人的發(fā)育過程中，介于兒童期和成年期之間的過渡期。青春期也有著重要的地位，它是人生第二個生長發(fā)育的高峰期。教師活動：對同學們找出的青春期變化進行總結(jié)，并展示青春期三大生理變化。過渡語：英國的史帝文說過：青春時期的任何時期都是考驗。每一個人都有青春期，而在度過這些青春期的時候，每一個人都有自己的煩惱。同學們在青春期有什么煩惱呢，我們又該如何化解這些煩惱呢？活動二：青春煩惱活動要求：青春期你有遇到過煩心事嗎？請同學們以匿名的方式，寫下你們的煩惱投到講臺前面的紙盒中。上課實施做法：收集同學們青春期煩惱之后，老師隨機抽取幾份朗讀出來，展示出典型的青春期煩惱，并通過PPT展示出兩份信。學生交流（例）：生活經(jīng)驗，身高的變化會帶來哪些感受？按照身體變化感受，請將變化分為三類。自由發(fā)言：青春期的變化給我們帶來了哪些影響？教師活動：對同學們的回答歸納寫在黑板上，并總結(jié)出青春期生理變化的積極和消極影響。過渡語：我們要正確看待青春期的生理變化，但面對同學們青春期的煩惱你有什么好的妙招去化解呢？活動三：展示一封需要加急處理的“煩惱”信件頭腦風暴①：“忽然發(fā)現(xiàn)自己長了好多痘痘，我…”

頭腦風暴②：“原來是鏡子沒擦干凈，虛驚一場，但迎面走來一個長滿痘痘的同學，我……”學生交流（例）：：面對令人焦慮的青春痘，你有什么方法應對？與同學一起討論產(chǎn)生這些問題的原因和應對之策。教師活動：在同學們回信的過程中下去引導學生積極正確的去克服青春期的煩惱。并展示幾封好的回信，引導同學們正確的看待青春期的生理變化。教師活動：出示大合照圖片，（引導學生看圖，雖然年齡相仿，但生理變化各不相同）不必焦慮,為何他人已盛開,而你依舊含苞待放,因為花期不同,靜待花開自有時。如何正確對待青春期的生理變化？子議題2：參與篇·我想邀請哪些嘉賓？活動四：小組合作：自由討論，你會邀請誰參與你的青春晚宴？學生交流（小調(diào)查）：有多少人會邀請父母參與“登陸時刻”？正反方各自說說理由。教師活動：伴隨著生理變化，心理或者心智也在發(fā)展。逐步引導學生認識心理發(fā)展的表現(xiàn)，以及矛盾心理產(chǎn)生的原因。學生交流（情境模擬）：認真設計邀請函，并組織措辭，模擬送出邀請函過程（排練時間3分鐘）學生交流（交叉點評）：借助評價微量表點評，總分10分。教師活動：在青春期，身體發(fā)育十分迅速，而心理發(fā)展速度相對緩慢。因此，個體的身心處于一種不平衡狀態(tài)，在心理上表現(xiàn)出一定的矛盾性。最后再讓學生回答如何應對青春期的心理矛盾，教師對學生的回答進行引導，并在書上做好筆記。過渡：青春有太多，未知的猜測，成長的煩惱算什么。——《青春修煉手冊》TFBOYS活動五：播放視頻：《“誰的青春，不是只怪獸！”｜青春變形記》學生交流：畫一畫我內(nèi)心的怪獸，想一想馴服怪獸方法。交流展示。教師活動：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中接納和調(diào)整自己；求助老師、家長和心理醫(yī)生，化解煩惱，解決問題；學會自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。子議題3：創(chuàng)造篇·我想創(chuàng)造怎樣人生？活動六：學生交流：你會如何盛裝打扮出席自己的登陸時刻？并說明理由教師活動：預設學生會著重體現(xiàn)在衣著打扮，追問，僅僅憑借外在美，登陸之后能走多久?引導學生既要注重外在美，同時注重內(nèi)在美。過渡：青春時光里充滿無限希望、擁有無限可能，讓我們在不斷探索和實踐中創(chuàng)造更加多姿多彩的人生。（教學設計意圖：本課以“如何書寫青春的邀約？”為主題，把書本的內(nèi)容整合為三個子議題，旨在讓學生認識青春期的生理和心理變化，積極的去適應青春期帶來的變化，培養(yǎng)自己的健全人格和道德修養(yǎng)，通過活動串聯(lián)起教材內(nèi)容，以學生的實際問題作為上課素材，讓學生在活動學習和成長，吸引學生的興趣。）拓展延伸實踐性作業(yè)：完成《登陸·后計劃》設計+美化登陸之后，練習遠沒有結(jié)束，你還有哪些計劃？登陸之后，練習遠沒有結(jié)束，你還有哪些計劃？在身體美方面，我打算……在儀表美方面，我打算……在內(nèi)在美方面，我打算……綜上所述，我想創(chuàng)造……人生！課堂小結(jié)青春時光里充滿無限希望、擁有無限可能，讓我們在不斷探索和實踐中創(chuàng)造更加多姿多彩的人生。板書設計教學反思1.情景創(chuàng)設,貼近學生生活,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創(chuàng)設多種情境的小活動以激發(fā)學生的學習積極性,讓每一個學生都活動起來,讓他們暢所欲言。2.課堂活動較多,以后還應注意時間的把握,也要注意引導的方法和技巧。本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生感興趣的,同時也是學生有所避諱的。如何引導,方法和技巧很重要。要讓學生認為這種變化是人生的必經(jīng)階段,教師首先就要正確地對待。例如,講到“在這一階段(青春期)身體發(fā)生哪些變化?”,男女生的生理心理特點各不一樣,出現(xiàn)的問題也不一樣,如果讓男女生在一起交流,恐怕也有不便之處;若在課堂上能將男女生分組討論、交流,那么效果會更好。1.2《男生女生》教案核心素養(yǎng)目標政治認同：引導學生樹立正確的性別觀念，認同每個人都應在尊重性別差異的基礎上，平等地追求自身發(fā)展，為構(gòu)建和諧、平等的社會環(huán)境貢獻力量。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學生尊重他人、包容差異的道德品質(zhì)，懂得在與異性交往中遵循道德規(guī)范，做到相互尊重、相互理解、相互幫助。法治觀念：讓學生明白在異性交往中，要遵守法律法規(guī)和社會公德，不做出侵犯他人權益的行為，樹立正確的行為準則。健全人格：幫助學生正確認識自我性別角色，克服性別刻板印象帶來的負面影響，培養(yǎng)積極健康的自我認知和完善的人格。責任意識：鼓勵學生在與異性的共同學習和生活中，勇于承擔責任，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進共同成長，增強對集體和社會的責任感。學情分析七年級學生正處于青春期，自我意識逐漸增強，對異性的關注度也在不斷提高。他們開始意識到男生女生在生理和心理上存在的差異，但對于這些差異的認識還比較膚淺。同時，在與異性交往方面，部分學生可能會出現(xiàn)困惑、羞澀等情緒，不知道如何正確處理與異性的關系。此外，青少年對真正的愛情停留在表面，未抓住愛情的本質(zhì)，容易把對異性的欣賞誤以為愛情，因此，在教學過程中，要充分考慮學生的這些特點，引導他們積極參與課堂活動，通過自主探究、合作交流等方式，深入了解男生女生的差異，明白什么是真正的愛情，學會正確與異性交往。教材分析《男生女生》是人教版七年級下冊道德與法治第一單元第二課的內(nèi)容。本框題主要探討男生女生的性別差異以及如何進行異性交往。教材通過呈現(xiàn)豐富的案例和活動，引導學生觀察、思考和討論，幫助學生認識到男生女生在生理、心理和社會行為等方面存在的差異是客觀存在的，同時教材還強調(diào)了異性交往的重要性以及如何正確進行異性交往，對于學生樹立正確的性別觀念和人際交往觀念具有重要的指導意義。本框題的內(nèi)容通過對學生青春期自我認知的進一步深化和男生女生交往的深入學習，更好地理解了“青春正當時”課題理解。教法學法情境教學法：選取《小巷人家》中與青春期男生女生相處相似的林棟哲與莊筱婷的交往情境，讓學生在具體情境中感受和理解男生女生的差異及交往方式。多媒體教學法：運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，增強教學的直觀性和趣味性，吸引學生的注意力，提高學習效果。啟發(fā)式教學法：通過提問、引導思考等方式，啟發(fā)學生積極思維，主動探究問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力重點為什么要和異性交往？什么是真正的愛情？難點對待男女差異？如何與異性交往？教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（1）閱讀課本P3-P8頁，邊讀邊思考下列問題：1.男生女生有何不同？（P6）2.如何對待男女差異？（P6）3.為什么要和異性交往？（P7）4.如何與異性交往？（P8）5.什么是真正的愛情？（P8）筆記要求：①寫問題②畫橫線③表序號④圈關鍵字（2）展示PPT中熱播劇《小巷人家》的相關圖片，提問學生是否知曉劇中的“臥龍鳳雛”是誰？走進今天男生女生的學習。1.閱讀課本P3-P8頁，邊讀邊思考，完成自主學習。2.結(jié)合《小巷人家》回答“臥龍鳳雛”是林棟哲與莊筱婷1.明確學習目標，強調(diào)筆記要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2.運用熱播劇《小巷人家》“臥龍鳳雛”林棟哲與莊筱婷的故事，提高學習興趣的同時，引出男生女生的學習。新課新授議題一：他和她的不同·男女差異議學情境：展示莊筱婷和林棟哲的相處的視頻。議學活動：孩子們，注意看“臥龍鳳雛”的狀態(tài)與行動，分析女生莊筱婷與男生林棟哲的不同？引導學生回答：①莊筱婷：長頭發(fā)、扎著小辮子，穿裙子是女生林棟哲：短頭發(fā)、T血衫長褲，是男生——生理性別不同。②莊筱婷：文靜情感細膩，做事細心林棟哲：性格外向，有點冒失，喜歡和人說——性格特征不同。③莊筱婷：喜歡跳皮繩，喜歡閱讀，喜歡唱歌林棟哲：喜歡飛機、車，踢足球——興趣愛好不同。④一般女生更感性，喜歡直觀形象，喜歡月度，善于分析。一般男生更加理性，邏輯思維能力強，善于綜合——思維方式不同議學總結(jié)：1.男生女生的不同？（P6）①男生女生的生理性別不同。②在社會文化家庭環(huán)境的影響下，男生女生在性格特征，興趣愛好，思維方式等方面會表現(xiàn)出各自的特點。生活觀察：展示班級活動圖片，如搬桶裝水、搬課桌、畫黑板報等，組織學生討論以下情況一般是誰在做？班級分工給我們怎樣的啟示？議學總結(jié)：如何對待男女生的差異？（P6）①男生女生雖有不同，但各有優(yōu)勢。②我們要相互學習、相互欣賞、取長補短，讓自己變得更加優(yōu)秀。議題二：他和她的相處·男女交往議題情境：播放視頻，呈現(xiàn)劇中林棟哲和莊筱婷相處具體情景，如一起參加畢業(yè)舞會、林棟哲安慰幫助莊筱婷等情節(jié)議學活動：你感受到他們的朦朧情愫了嗎？你也有過青春萌動的經(jīng)歷嗎？有哪些具體的表現(xiàn)，這是正常的嗎？學生分組討論后回答：在異性面前，我們有表現(xiàn)自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到對方的肯定和贊賞。這是正常的青春期心理現(xiàn)象。了解并接納這一心理現(xiàn)象，有助于我們學會與異性交往。追問：你喜歡林棟哲和莊筱婷的相處嗎？你從以下情景發(fā)現(xiàn)了哪些男女生的相處之道呢？生：喜歡①從邀請莊筱婷坐自行車后排，莊筱婷避嫌坐公共汽車，告訴我們異性交往要把握好尺度。人與人相處有界限。②林棟哲與莊筱婷大方參加畢業(yè)舞會，優(yōu)雅舞蹈，告訴我們應注意交往的方式、場合、時間和頻率，既要熱情大方，又要掌握分寸，做到言談得當、舉止得體。③古靈精怪的林棟哲幫莊筱婷賣書還錢、樂觀活潑的林棟哲主動安慰細膩敏感的她告訴我們：如此不同林棟哲與莊筱婷卻見證了各自的成長，恰當?shù)嘏c異性交往，讓這份友誼成為美好青春的見證。議學總結(jié)3.如何與異性交往？（P8）①與異性交往要把握好尺度。②我們應注意交往的方式、場合、時間和頻率，既要熱情大方，又要掌握分寸，做到言談得當、舉止得體。③我們要學會恰當?shù)嘏c異性交往，讓這份友誼成為美好青春的見證。生活觀察：但現(xiàn)實里存在“學校男女生交往距離不能小于50cm，女生男女生不能一對一在一起”的校規(guī)。提問：對此，你怎么看？議題總結(jié)：4.為什么要和異性交往？（P7）與異性交往對我們的成長有積極作用：①與異性交往，可以增進對異性的了解，消除神秘感。②可以擴大交往范圍，提高交往能力。③與異性友好坦然地合作，有助于完善自身，讓我們在團結(jié)和睦的集體中共同成長。議題三：他和她的情感·真正的愛情議學情境：播放講述莊筱婷領證后的遭遇和林工事例的視頻議學活動：觀看視頻后完成“莊筱婷領證后的遭遇+大家反對他們結(jié)婚的原因”的表格議學情境：播放林工愛妻被譽為中國好男人，稱贊宋瑩擁有真正愛情的具體視頻議學活動：對比大家對林工和林棟哲不同的態(tài)度，談談什么是真正的愛情？生：教師補充：青春萌動的感情特點是幼稚、沖動、純潔、模糊、豐富、多變，不同于真正的愛情是成熟、理智、穩(wěn)定、持久、專一、有能力為對方負責、以婚姻為目的的。議題總結(jié)：5.什么是真正的愛情？（P8）真正的愛情不僅意味著熱烈的情感，彼此的欣賞和尊重，而且需要責任能力和擔當。6.如何對待朦朧情感？（P8）我們應該慎重對待，理智處理。學生結(jié)合劇情觀察兩人的外貌、穿著等，總結(jié)出生理性別的不同。學生進行筆記梳理學生討論這些任務一般由男生還是女生承擔，思考班級分工所體現(xiàn)的男女差異及啟示后落實筆記學生針對劇中人物的交往細節(jié)，如邀請坐自行車后座、參加舞會等，分析其中體現(xiàn)的男女交往之道。落實筆記大膽質(zhì)疑，發(fā)表觀點：不贊同。與異性交往對我們的成長有積極作用。落實筆記學生觀看視頻后完成莊筱婷領證后的遭遇+大家反對他們結(jié)婚的原因”的表格學生對比分析，探討真正愛情所需的品質(zhì)，如能力、尊重、關心、擔當?shù)取Ｍㄟ^引導學生結(jié)合劇情分析對比兩人：性格、興趣愛好和思維方式上的差異，使學生全面了解男生女生的差異特點，并完成相應的知識總結(jié)。引導學生思考班級分工所體現(xiàn)的男女差異及啟示，進一步加深學生對男女差異的認識，強調(diào)相互學習、優(yōu)勢互補的重要性。引導學生分組討論青春朦朧情愫的表現(xiàn)和體會，讓學生分享自己或身邊類似的經(jīng)歷，使學生認識到這是正常的青春期心理現(xiàn)象。引導學生總結(jié)出異性交往要把握尺度，注意方式、場合、時間和頻率，做到言談得當、舉止得體，讓友誼，成為青春的美好見證的相處之道。落實筆記，鞏固知識。通過展示存在爭議的校規(guī)，引導學生開展辯論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，加深學生對異性交往積極作用的理解，明確與異性正常交往的重要性和必要性。引導結(jié)合青春萌動感情和真正愛情的特點對比，幫助學生清晰區(qū)分兩者，引導學生樹立正確的愛情觀，認識到真正的愛情是成熟、理智、穩(wěn)定、持久、專一且有責任擔當?shù)摹Ｍ卣寡由炖蠲鞯臒溃何蚁矚g一個女孩兒，起初我們一起學習，共同探討問題無話不談，我以為找到了大人世界中的愛情。但是，當我向地表白時，她卻生氣了，甚至開始疏遠我。難道我錯了嗎？本來兩個人相處得挺好，為什么當我提到愛情時，她卻變了呢？◆苦惱男孩兒的“苦惱”是什么呢？◆他的這種心理正常嗎？◆請運用男生女生相關知識，寫一封信幫助好朋友李明走出困境。1.組織學生分組討論，分析李明的問題所在，如對愛情的誤解、處理方式的不當?shù)取?.要求每個小組運用所學知識為李明寫一封信，提供合理的建議和解決方案，幫助李明正確認識自己的情感，學會恰當處理與異性的關系。運用男生女生的知識寫一封信，幫助李明走出困境。通過解決李明情感的煩惱，進一步鞏固學生對《男生女生》知識的理解和應用能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次強調(diào)正確對待男女差異、異性交往和情感問題的重要性，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。展示青春寄語，引導學生樹立積極向上的人生態(tài)度，在青春時光中努力充實自己，正確處理與異性的關系，健康成長，升華情感價值觀。青春寄語：少年的肩上應擔起清風明月和草長鶯飛；少女的眼里應藏下萬丈光芒和星辰大海。同學們，在青春時光中努力充實自己，正確處理與異性的關系，正視男女差異，做到優(yōu)勢互補，學會恰當?shù)哪信煌τ趷矍槲覀円靼祝闳羰㈤_，蝴蝶自來。我們要更好地充實自己，讓自己逐漸強大！板書設計與學生一起回顧本節(jié)課的重點知識，包括男女差異、異性交往和真正的愛情等方面的內(nèi)容，強化學生的記憶。在黑板或借助多媒體工具，引導學生共同構(gòu)建思維導圖，梳理知識點之間的邏輯關系，如男女差異包含哪些方面，異性交往的原則和原因，真正愛情的內(nèi)涵等，幫助學生形成系統(tǒng)的知識框架，提高知識的整合和歸納能力。教學反思1.從教學目標達成來看，大部分學生能夠清晰闡述男生女生在生理、性格、興趣愛好等方面的差異，也能較好地理解與異性交往的原則和意義。但在真正愛情內(nèi)涵的理解上，部分學生僅停留在理論層面，未能完全結(jié)合生活實際深入領會。這可能是由于在教學中案例分析不夠透徹，未能充分引導學生思考。2.教學方法的運用整體較為成功。講授法使知識講解系統(tǒng)有條理，討論法與案例分析法激發(fā)了學生的積極性，學生在小組討論中各抒己見，思維碰撞出火花。但情境教學法在創(chuàng)設情境的真實度和吸引力上還有提升空間，某些情境未能讓所有學生全身心投入。3.針對這些問題，我將在后續(xù)教學中優(yōu)化案例選擇，加深對愛情內(nèi)涵的剖析，增強情境的真實感與吸引力，提高情境教學的效果。更加關注內(nèi)向?qū)W生，鼓勵他們積極參與。同時，精心設計教學環(huán)節(jié)，合理分配時間，確保教學任務高效完成。1.3《學會自我保護》教案課題1.3學會自我保護課型新授課時間本課為1課時教學內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊教材第一單元第一課的第三框。本單元《珍惜青春時光》聚焦“青春期”，圍繞“健全人格”的培育，引導學生正確認識和對待青春期生理和心理發(fā)展變化，正確對待兩性關系，提高預防性騷擾和性侵害的能力；認識和了解情緒，學會主動調(diào)節(jié)和管理情緒，在實踐中獲得積極情感體驗，提升情感境界。本單元作為七下的起始單元，承接七上“生命安全與健康教育”主題，為學習第二單元“煥發(fā)青春活力”，引導學生做自尊、自信、自強的人奠定基礎。本單元共設計兩課，分別為“青春正當時”“做情緒情感的主人”。本節(jié)課“學會自我保護”是“青春正當時”的第三框內(nèi)容，這一框引導學生了解獲取性知識的必要性和途徑，明確涉及性的問題要有邊界和規(guī)則，學會自重自愛，還要有正確的道德觀念和牢固的法律意識；掌握預防和應對性騷擾、性侵害的方法。本節(jié)課主要表達了四層意思：第一層意思，獲取性知識的必要性。第二層意思，獲取性知識的正規(guī)途徑。第三層意思，在涉及性的問題上，要自重自愛，言談舉止不越界，要樹立正確的道德觀念和牢固的法律意識，遵守中學生日常行為規(guī)范。第四層意思，增強自我保護意識，提高預防和應對性騷擾、性侵害的能力。學情分析七年級學生陸續(xù)步入青春期，他們的生理和心理會發(fā)生很多變化，這些變化大多源于身體的發(fā)育。青春期是人一生中的第二個發(fā)育高峰期。在這個階段，學生能感受到身體各方面的變化，也會面臨一些問題：對自己的身體發(fā)育和心理變化既感到好奇、渴望，也可能會產(chǎn)生困惑，不知該怎么應對這些新的感受；更加關注與異性的交往，但是在行為上難以把握好尺度，既有故意疏遠、排斥異性的現(xiàn)象，也有對異性產(chǎn)生強烈好感的情況；對性的好奇日益增強，但在認識上可能存在偏差，缺乏應對可能發(fā)生的性騷擾和性侵害的能力和方法。基于以上學情分析可以看出，對學生進行必要的青春期教育非常重要。從社會現(xiàn)狀來看，當今世界進入信息時代，各種思潮相互激蕩，社會更加復雜多變。雖然社會提供的選擇更多，但是學生隨之產(chǎn)生的疑惑、彷徨、失落也更多。因此，在教學中教師要注重引導青春期學生正確對待生理、心理等方面的變化，幫助學生以積極、陽光、自信的狀態(tài)迎接生活中的挑戰(zhàn)。少年強則國強，青少年健康成長不僅關乎青少年個人及其家庭的幸福，而且關乎國家和民族的未來。教學目標七下1.3《學會自我保護》核心素養(yǎng)與學段目標：【健全人格】認識青春期性心理知識，正確對待兩性關系；（參見2022版新課標P15）【法治觀念】遵守規(guī)則和法律規(guī)范，提高自我防范意識，掌握基本的自我保護方法。（參見2022版新課標P7、9）①通過一段新型犯罪“網(wǎng)絡性侵”的情境模擬視頻，提高學生防范新型性侵害的意識和能力，同時引出學習性知識的話題，開啟本課學習。②通過展示獲取性知識的正規(guī)途徑，引導學生通過正規(guī)途徑獲取性知識，樹立正確的性觀念。③通過討論對待不雅語言的不同態(tài)度和觀點，例舉生活中易出現(xiàn)的一些錯誤行為，和對若干涉及性的法律條文的學習，引導學生在兩性交往中做到自尊自愛、言談舉止不越界，增強規(guī)則意識和法律意識。④通過評析女生應對性騷擾的不同做法，引導學生增強自我保護意識，學會維護自己的合法權益；通過拓展學習性騷擾、性侵害的多種形式，提高學生對性騷擾、性侵害的識別能力；給出預防和應對性騷擾、性侵害的方法和策略，幫助學生掌握基本的自我保護方法。教學重點正確對待兩性關系，學會自我保護。教學難點了解性騷擾、性侵害的可能方式，以及預防方法。教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖新課導入1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學段目標是：(展示目標、學生朗讀)2.【導入新課】方案1：【新聞鏈接】警惕！新型犯罪“網(wǎng)絡性侵”！【教師活動】先播放視頻《小心隔空猥褻，警惕網(wǎng)絡大灰狼》，接著出示新聞材料。防性侵應緊跟時代：當今數(shù)字時代，未成年人受到性侵的案件呈現(xiàn)一種新的、更加復雜的局面，比如通過網(wǎng)絡實施的隔空猥褻案件明顯增加。2023年6月1日，公安部網(wǎng)絡安全保衛(wèi)局官微發(fā)文定義：隔空猥褻是指行為人以滿足性刺激為目的，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，打著“個性交友”“招募童星”等幌子，誘騙、脅迫未成年人進行“裸聊”，或發(fā)送“裸照”“裸體視頻”等的違法犯罪行為。此類案件往往還會和線下威逼強奸結(jié)合。▲配套視頻：小心隔空猥褻，警惕網(wǎng)絡大灰狼【教師提問】?你知道“性侵”“性騷擾”“猥褻”這些法律名詞嗎？?你認為中學生有必要學習性知識嗎？說說你的理由。【學生活動】觀看材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）開放題。學生根據(jù)實際情況回答，教師可依此了解班級對性知識的了解情況。（2）有必要。理由：①青少年逐漸走向性成熟，會對性產(chǎn)生好奇和困惑；②了解性知識，提高自我防御、自我保護意識；樹立正確的性觀念，學會與異性正常交往。方案2：【新聞鏈接】我國侵害未成年人犯罪情況【教師活動】出示新聞材料并播放配套視頻。侵害未成年人犯罪：最高人民檢察院5月31日發(fā)布的《未成年人檢察工作白皮書（2023）》顯示，2023年，全國檢察機關共批準逮捕侵害未成年人犯罪53286人，提起公訴67103人，同比分別上升35.3%、14.9%。其中，起訴未成年犯罪嫌疑人侵害未成年人16972人，同比上升24.9%，占侵害未成年人犯罪的25.3%。針對近年來侵害未成年人犯罪呈上升趨勢的情況，檢察機關堅持零容忍態(tài)度，堅持依法嚴厲打擊。▲配套視頻：最高檢發(fā)布《未成年人檢察工作白皮書（2023）》【教師提問】面對潛在危險，中學生可以從哪些方面提高自我保護能力？【學生活動】觀看材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：掌握必要的性知識，了解性騷擾和性侵害的可能方式；增強自我保護意識，遠離危險；遇到侵害行為，勇敢說“不”；學會用法律武器保護自己；等等。明確目標，學習有方向本活動通過一段新型犯罪“網(wǎng)絡性侵”的情境模擬視頻，提高學生防范新型性侵害的意識和能力，同時引出學習性知識的話題，開啟本框內(nèi)容的學習。本活動通過展示近年來我國侵害未成年人犯罪方面的數(shù)據(jù)，引導學生增強自我保護意識，并組織學生討論提高自我保護能力的做法，為本課學習作好鋪墊。新課講授環(huán)節(jié)一：【生活觀察】了解性知識的正規(guī)途徑【教師活動】教師引導學生閱讀教材P9“生活觀察”展出的獲取性知識途徑的五張圖片，分別是參觀青春期教育展覽、上生物課、和父母溝通、閱讀相關書籍、聽專家講座。請學生思考并回答：當遇到與性有關的困惑時，我們還可以通過哪些途徑了解相關知識，解決相關問題？【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：遇到與性有關的問題并涉及隱私時，我們要與父母溝通，或者咨詢老師、醫(yī)生等專業(yè)人士，及時解決相關問題。【教師總結(jié)】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：1.獲取性知識的必要性和正規(guī)途徑？P9①必要性：隨著身體的發(fā)育，我們逐漸走向性成熟。這時我們會對性產(chǎn)生好奇，也會產(chǎn)生困惑。這就要求我們了解性知識，樹立正確的性觀念。②途徑：我們應當通過正規(guī)途徑獲取性知識。我們可以從課堂、教材、科普讀物中了解相關知識，還可以向父母、老師等咨詢相關問題，獲得他們的指導和幫助。環(huán)節(jié)二：【探究與分享】言談舉止不越界+【教師舉例】不逾越公序良俗和法律的界限+【懂法學法】涉及性的法律條文本環(huán)節(jié)活動一：【探究與分享】言談舉止不越界【教師活動】教師請學生閱讀教材P10第一處“探究與分享”中三位同學的觀點，對他們的觀點進行評析，并針對生活中用不雅語言開玩笑的現(xiàn)象發(fā)表看法。【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：教材中三位同學針對用不雅語言和別人開玩笑的行為表達了不同的態(tài)度，有人支持，有人提出了自己的困惑，有人點明了用不雅語言和別人開玩笑的危害。用不雅語言和別人開玩笑，是一種不尊重他人的行為，既給聽者帶來心理上的困擾和煩惱，給他人帶來危害，也有損自己的形象，害人害己。因此，在與他人交往時，我們應注意自身的言談舉止，對于涉及性的問題尤其要注意邊界和規(guī)則，做到自尊、自重、自愛。【教師總結(jié)】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：2.★涉及性的問題上需要注意什么？P10-11①我們應當自重自愛，言談舉止不越界。青少年身心發(fā)展尚未成熟，缺乏社會閱歷，在涉及性的問題上尤其要注意邊界和規(guī)則，否則會傷害自己和他人。P10本環(huán)節(jié)活動二：【教師舉例】不逾越公序良俗和法律的界限【教師舉例】教師用圖文列舉在涉及性的問題上學生容易出現(xiàn)的越界行為，如擁抱、親吻、撫摸等“親密行為”；穿過于暴露的衣服；偷窺異性、偷拍異性等違法公序良俗甚至違反法律的行為。【教師活動】教師出示知識點，明確重點：2.★涉及性的問題上需要注意什么？P10-11②與異性交往，我們應當樹立正確的道德觀念和牢固的法律意識，遵守中學生日常行為規(guī)范。在任何時候，觸碰道德底線的事情堅決不做，違反法律的事情堅決不做。P11【教師舉例】教師提問學生兩個涉及法律的問題，請學生思考并回答。問題一：未滿14周歲自愿發(fā)生性是違法嗎？問題二：未成年人遭受性侵害，成年后能否主張損害賠償？【師生活動】在學生回答基礎上，教師出示正確答案和法律依據(jù)。問題一答案：是。依據(jù)《中華人民共和國刑法》第二百三十六條第二款規(guī)定，奸淫不滿十四周歲的幼女的，以強奸論，從重處罰。問題一二答案：能。依據(jù)《中華人民共和國民法典》第一百九十一條規(guī)定，未成年人遭受性侵害的損害賠償請求權的訴訟時效期間，自受害人年滿十八周歲之日起計算。環(huán)節(jié)三：【探究與分享】學會自我保護+【拓展鏈接】識別“性騷擾”“性侵害”+【方法與技能】自我保護小貼士本環(huán)節(jié)活動一：【探究與分享】學會自我保護【教師活動】教師請學生閱讀教材P10第二處“探究與分享”中小丹和小倩應對性騷擾的情境，思考并回答：?評析這兩位女生的做法。?遇到類似的情況，我們該如何保護自己？【學生活動】閱讀材料，分組討論后派代表發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）小丹一味地忍讓，會助長侵犯者的囂張氣焰，侵犯者的進一步施暴行為會給她帶來身體和精神上的傷害，甚至影響生命安全。小倩最后的做法是正確的。面對性騷擾，小倩勇敢地站出來維護自己的合法權益。如果有人試圖跨越身體的“警戒線”，我們要敢于和善于保護自己。（2）遇到性騷擾、性侵害等嚴重侵害自己身體的行為時，我們要鼓起勇氣，既要明確說“不”，也要用法律武器維護自己的合法權益，讓違法犯罪行為受到法律的制裁。本環(huán)節(jié)活動二：【拓展鏈接】識別“性騷擾”“性侵害”【教師活動】教師出示一組圖片，請學生觀察圖片并判斷哪些行為構(gòu)成了性騷擾。【學生活動】觀察圖片，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：上述四張圖片中的行為均構(gòu)成了性騷擾。【教師補充】教師出示性騷擾的法律定義，并播放一段視頻《到底怎樣才算性騷擾？或許并不是你想多了》，提高學生對性騷擾的識別能力。“性騷擾”：性騷擾的侵權形式不僅僅包括典型的肢體行為。《中華人民共和國民法典》第1010條規(guī)定，違背他人意愿，以言語、文字、圖像、肢體行為等方式對他人實施性騷擾的,受害人有權依法請求行為人承擔民事責任。【教師活動】教師出示“性侵害”的定義和主要類型。“性侵害”：性侵害泛指違反他人意愿，對其做出與性有關的行為，包括有身體接觸的性行為、非身體接觸的性行為。主要類型為：性騷擾、猥褻、強奸。▲配套視頻：到底怎樣才算性騷擾？或許并不是你想多了本環(huán)節(jié)活動三：【方法與技能】自我保護小貼士【教師活動】教師請學生閱讀教材P11“方法與技能”欄目給出的預防和應對性騷擾、性侵害的方法和策略。【教師提問】結(jié)合社會現(xiàn)象“網(wǎng)絡性侵”，分享自我保護的方法。【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：面對引誘、教唆拍攝裸體照片，做一些不雅的動作，你要堅決說“不”；不輕易約見網(wǎng)友，更不能跟隨網(wǎng)友到住處、賓館等封閉的私人區(qū)域；遇到性騷擾、性侵害等危險時快速離開，去安全的地方；等等。【教師總結(jié)】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：3.★學會自我保護的具體做法？P11我們應當增強自我保護意識，提高預防和應對性騷擾、性侵害的能力。我們是自己身體的主人，如果有人試圖越過身體的“警戒線”，我們要敢于和善于保護自己。在日常生活中，我們要學會辨別并抵制性騷擾、性侵害等行為，掌握有效的應對方法和策略，學會運用法律武器維護自己的合法權益。本欄目通過展示獲取性知識的正規(guī)途徑，引導學生通過正規(guī)途徑獲取性知識，正確看待對性的好奇和疑惑，樹立正確的性觀念。本欄目通過展示對待不雅語言的不同態(tài)度和觀點，引導學生正確看待生活中涉及性的不雅語言和行為，樹立正確的道德觀和是非觀，在兩性交往中做到自尊自愛、言談舉止不越界，增強規(guī)則意識和法律意識。本欄目通過展示在涉及性的問題上學生容易出現(xiàn)的一些錯誤行為，引導學生做到言談舉止不越界，展現(xiàn)自己的良好形象。本欄目通過帶領學生學習兩條涉及性的法律條文，幫助學生加強法律意識，明白在任何時候，違反法律的事情堅決不做，否則必將受到法律的懲罰。本欄目通過設置兩位女生應對性騷擾的情境，引導學生增強自我保護意識，學會維護自己的合法權益，提高預防和應對性騷擾、性侵害的能力。本欄目通過辨別日常生活中可能遇到的性騷擾的多種形式，學習“性騷擾”“性侵害”的法律定義，提高學生對性騷擾、性侵害的識別能力。本欄目旨在幫助學生掌握預防和應對性騷擾、性侵害的方法和策略，增強自我保護意識，提高預防和應對性騷擾、性侵害的能力。課堂小結(jié)課堂練習略。啟思導行【啟思導行】教材P12，辯論活動課堂上，同學們就“進入青春期，我們是否已經(jīng)長大”開展辯論活動。正方觀點：我們還是孩子，各方面還不夠成熟。反方觀點：我們已經(jīng)長大了，不應該再被當成孩子對待。課后活動：與同學分組辯論“進入青春期，我們是否已經(jīng)長大”，歸納雙方的論據(jù)并寫下你的思考。答案與解析：板書設計獲取性知識的必要性和正規(guī)途徑注意邊界和規(guī)則，自重自愛，言談舉止不越界涉及性的問題上需要注意什么學會自我保護樹立正確的道德觀念和牢固的法律意識，遵守中學生日常行為規(guī)范增強自我保護意識學會自我保護的具體做法提高預防和應對性騷擾、性侵害的能力教學反思1.教學目標及達成度：本節(jié)課的主題是自我保護，主要教學目標是引導學生了解獲取性知識的必要性和途徑；明確涉及性的問題要有邊界和規(guī)則，學會自重自愛，還要有正確的道德觀念和牢固的法律意識；掌握預防和應對性騷擾、性侵害的方法。課堂上，學生積極思考、感悟，雙邊活動比較好，教學效果良好。通過課堂練習小測和學生反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生基本掌握了本課知識點，對正確對待兩性關系、如何學會自我保護有了更深入、更全面的認識。這表明教學目標基本達成。2.教學內(nèi)容和方法的適宜度：①在教學過程中，我采用了多種教學方法，如案例啟發(fā)、小組討論、師生談論、探究法等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。②用新型犯罪“網(wǎng)絡性侵”的案例或者用近年來我國侵害未成年人犯罪情況作為本課導入活動，一方面視頻能激發(fā)學生學習興趣，另一方面能快速引導學生感知自我保護的意義和重要性。3.教學不足和改進措施：我發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為我對他們的引導不夠充分。在未來的教學中，我應該加強對學生的引導，確保他們在小組討論、舉手發(fā)言等環(huán)節(jié)中能夠積極參與。同時，我也應該更加注重學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。第二課做情緒情感的主人2.1《揭開情緒的面紗》課題2.1《揭開情緒的面紗》單元第一單元學科道德與法治年級七年級核心素養(yǎng)目標道德修養(yǎng)：知道人最常見的情緒種類，了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。健全人格：辨別、分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。責任意識：把握情緒的多樣性；理解自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因。學情分析第二課《做情緒情感的主人》的內(nèi)容則聚焦于情緒和情感的管理與培養(yǎng)。情緒和情感是人類內(nèi)心世界的重要組成部分，對個人的認知、行為和身體健康都有著重要影響。幫助學生學會管理自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的情感，對于他們的健康成長和全面發(fā)展具有重要意義。本框《揭開情緒的面紗》為第二課第一框，旨在幫助學生認識和理解情緒的產(chǎn)生、種類，了解情緒的特點和作用，認識不同情緒對人的影響，學會覺察自己的情緒，正視自己的情緒變化，提高情緒的穩(wěn)定性。教材分析七年級學生陸續(xù)步入青春期，隨著大腦進一步發(fā)育成熟、生活范圍逐漸擴大，青少年的情緒體驗越來越豐富、內(nèi)隱情緒活動不斷增加，這使得青少年認識自己情緒的難度越來越大。同時，青少年的情緒表現(xiàn)強烈、轉(zhuǎn)化迅速，帶有明顯的不穩(wěn)定性、沖動性，這使得他們常常難以駕馭自己的情緒，甚至出現(xiàn)失控的情況。因此，青少年需要學會認識自己的情緒，提升管理情緒的能力，努力成為情緒的王人，為自己的身心健康發(fā)展奠定基礎。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課我們體驗著自己的情緒，也經(jīng)常觀察他人的情緒表現(xiàn)。對于情緒，我們是那么熟悉，但有時又迷惑不解。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們該如何把握自己的情緒？第二課做情緒情感的主人第一節(jié)揭開情緒的面紗觀看圖片，思考問題圖片導入本節(jié)內(nèi)容，使學生易于進入本節(jié)內(nèi)容講授新課一、幻燈片出示課題、教學目標二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導：自學指導：要求同學們認真閱讀課本P13-15內(nèi)容，結(jié)合導學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。1、情緒的種類有哪些？2、什么是情緒？3、青少年的情緒特點？4、情緒對人的影響有哪些？5、影響情緒的因素有哪些？三、師生合作探究(一)揭開情緒的面紗01探究一：生活觀察探究二：播放視頻《認識基本情緒》（1）視頻給我們什么啟示？（2）情緒與生活的關系是什么？點撥：（1）①情緒是人的生理狀態(tài)和心理活動的重要表現(xiàn)。生活中需求的多樣性和需求是否得到滿足以及被滿足的不同程度，導致了情緒的產(chǎn)生。②人的情緒在某種程度上還反映了人對外界事物的態(tài)度，從這個意義上講，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。（2）①復雜多樣的情緒滲透在我們生活的各個方面，是聯(lián)結(jié)人與人之間的紐帶。②我們的一言一行無不包含著情緒的成分，我們的生理心理、言語、行為等都會反映出情緒的存在。探究三：知識探究情緒的種類有哪些？人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等。探究四：知識拓展探究五：圖片探究探究六：知識探究什么是情緒？①情緒是人的內(nèi)心世界的重要組成部分，是我們的主觀體驗，常常伴隨著生理感受，并通過語言、表情和行為等表現(xiàn)出來。②情緒能反映人的內(nèi)心狀態(tài)，可以說是人的內(nèi)心世界的“晴雨表”。探究七：播放視頻《跟父母吵架九歲男孩負氣出走》視頻給我們什么啟示？點撥：①進入青春期，隨著身體發(fā)育和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點。②青春期情緒反應強烈，富有激情和熱情，為了目標和理想不惜一切，也會因為一點幾小事而沖動，可以用“急風暴雨”來形容這種特點。③如果不能自我調(diào)節(jié)和控制，往往會因為過激的情緒反應而做出違反道德、觸犯紀律甚至違法犯罪的行為。探究八：探究分享上面情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點？點撥：①情境一中的同學體現(xiàn)了情緒反應強烈的特點。②情境二中的同學極力掩飾和控制自己的情緒，體現(xiàn)了情緒的反應強烈特點。③情境三中的同學沉浸在舒心閱讀的美妙氛圍中，體現(xiàn)了情緒的細膩性特點。④情境四中的同學體現(xiàn)了情緒波動大的特點。探究九：知識探究(二)揭開情緒的面紗02探究一：知識拓展積極情緒與消極情緒點撥：①情緒本身無所謂好壞，但是由情緒引發(fā)的行為及行為的結(jié)果則有好壞之分。因此，情緒通常分為正面情緒和負面情緒。②正面情緒是指人的一種積極的情緒，如開心、樂觀、自信、欣賞、放松等。正面情緒往往有益于我們的學習、工作和生活。③負面情緒也就是消極情緒，包括焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦等。負面情緒往往不利于我們的學習、工作和生活。探究二：圖片探究探究三：播放視頻《負面情緒：能引起身心傷害的情緒》視頻給我們什么啟示？點撥：①負面情緒是一種不積極的情緒。②負面情緒往往伴隨著負面影響，在生理上帶來諸如胸悶、呼吸不暢、苦干舌燥等不適感；③有的負面情緒會使人脾氣暴躁、精神萎靡，對生活以及學習產(chǎn)生惡劣的影響，嚴重的還會誘發(fā)悲觀絕望等情緒，產(chǎn)生自卑、自暴自棄等心理。探究四：探究分享說說小沖和默默面對考試的情緒有什么不同。點撥：①面對考試失利，小沖表現(xiàn)出憤怒、傷心等負面情緒，是消極情緒；他沒有合理調(diào)控，導致他因為小小的挫敗而止步不前。②面對考試失利，默默很冷靜，能主動分析自己出錯的原因并及時改正，表現(xiàn)出一種正面的情緒體驗，是積極情緒。探究五：知識探究情緒對人的影響有哪些？點撥：①情緒非常神奇，會影響人的觀念和行動。②積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力；消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負面影響。③在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉(zhuǎn)化為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應速度、提高學習效率。探究六：情境探究我們的情緒會受到哪些因素的影響？點撥：影響情緒的因素有很多，它們可能來自我們的內(nèi)部環(huán)境，如生理狀態(tài)、思維方式、個人信念和過去的經(jīng)歷，也可能來自外部環(huán)境，如人際關系、工作學習壓力、生活事件以及社會文化因素等。這些因素相互交織，共同影響著我們的情緒狀態(tài)。探究七：知識探究影響情緒的因素有哪些？點撥：①情緒受多方面因素影響。②外部環(huán)境、生活事件、個人的性格特點、對事物的觀念和看法等都會影響人的情緒。③隨著這些因素的變化，我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化。學生讀出教學目標學生自學討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言學生討論交流，說出自己的認識學生閱讀材料討論交流，說出自己的認識觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識觀看圖片，思考問題學生討論發(fā)言觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言學學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識教師巡視，隨時回答學生的問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。引導學生通過視頻思考歸納問題引導學生通過討論思考歸納問題學生結(jié)合材料討論回答問題。引導學生結(jié)合課本歸納問題引導學生結(jié)合課本歸納問題引導學生通過視頻思考歸納問題引導學生結(jié)合課本歸納問題引導學生結(jié)合課本歸納問題學生結(jié)合材料討論回答問題。引導學生通過圖片思考歸納問題引導學生通過視頻思考歸納問題學生結(jié)合材料討論回答問題。引導學生結(jié)合課本歸納問題學生結(jié)合材料討論回答問題。引導學生結(jié)合課本歸納問題當堂達標見課時訓練認真做題，同桌互改通過訓練，提高學生對本節(jié)知識的理解和運用課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了人的情緒是復雜多樣的，情緒是人的內(nèi)心世界的重要組成部分。我們知道了青少年的情緒特點，明白了情緒對人的影響以及影響情緒的因素。說出本節(jié)課自己學會什么歸納知識板書教學反思2.2《學會管理情緒》教案課題2.2學會管理情緒課型新授課時間本課為1課時教學內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊教材第一單元第二課的第二框。本單元《珍惜青春時光》聚焦“青春期”，圍繞“健全人格”的培育，引導學生正確認識和對待青春期生理和心理發(fā)展變化，正確對待兩性關系，提高預防性騷擾和性侵害的能力；認識和了解情緒，學會主動調(diào)節(jié)和管理情緒，在實踐中獲得積極情感體驗，提升情感境界。本單元作為七下的起始單元，承接七上“生命安全與健康教育”主題，為學習第二單元“煥發(fā)青春活力”，引導學生做自尊、自信、自強的人奠定基礎。本單元共設計兩課，分別為“青春正當時”“做情緒情感的主人”。本節(jié)課“學會管理情緒”是“做情緒情感的主人”的第二框內(nèi)容，這一框引導學生了解管理情緒的意義，學會認識自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，懂得合理表達情緒，學會在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒。本節(jié)課主要表達了兩層意思：第一層意思，情緒是可以管理的。第二層意思，管理情緒的具體方法：首先，認識自己的情緒；其次，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法；再次，合理表達情緒；最后，在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒。學情分析七年級學生陸續(xù)步入青春期，隨著大腦進一步發(fā)育成熟、生活范圍逐漸擴大，青少年的情緒體驗越來越豐富、內(nèi)隱情緒活動不斷增加，這使得青少年認識自己情緒的難度越來越大。同時，青少年的情緒表現(xiàn)強烈、轉(zhuǎn)化迅速，帶有明顯的不穩(wěn)定性、沖動性，這使得他們常常難以駕馭自己的情緒，甚至出現(xiàn)失控的情況。因此，青少年需要學會認識自己的情緒，提升管理情緒的能力，努力成為情緒的主人，為自己的身心健康發(fā)展奠定基礎。教學目標七下2.2《學會管理情緒》核心素養(yǎng)與學段目標：【健全人格】能夠自我調(diào)節(jié)和管理情緒，具有良好的溝通能力，能夠合理表達情緒，主動建立良好的人際關系。（參見2022版新課標P7、14）①通過引用一則15歲男生與同學發(fā)生沖突后跳樓的新聞，了解“野馬結(jié)局”現(xiàn)象，引導學生體悟青少年需要學會管理情緒的原因和意義。②通過讓學生分析兩位同學的對話，并提供認識自己情緒的實操方法，引導學生不斷拓展對情緒認識的深度與廣度。③通過討論網(wǎng)絡熱詞“emo”，引導學生探索調(diào)節(jié)負面情緒的方法，并通過結(jié)合具體情境運用情緒調(diào)節(jié)方法，幫助學生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高調(diào)節(jié)情緒的能力。④引用“踢貓效應”理論，引導學生理解合理表達情緒的意義；通過讓學生接著分析導入活動新聞事件主人公表達情緒是否合理并給出正確做法，引導學生掌握正確調(diào)節(jié)和合理表達情緒的做法。⑤通過讓學生分析人物對話，調(diào)動學生自身的經(jīng)驗，引導學生認識到通過幫助他人、奉獻社會可以培養(yǎng)積極健康的情緒；并結(jié)合具體情境，幫助學生提升個人境界。教學重點學會管理情緒。教學難點掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖新課導入1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學段目標是：(展示目標、學生朗讀)2.【導入新課】方案1：【新聞鏈接】15歲男生與同學發(fā)生沖突后跳樓【教師活動】出示新聞材料并播放配套視頻。15歲學生墜亡事件：2024年12月17日，四川西昌天立國際學校15歲的男生雷某某從教學樓五樓跳下身亡。據(jù)了解，雷某某事發(fā)前（10月23日）曾因在食堂與同學發(fā)生沖突，誤傷勸架同學，被學校給予記過處分，事發(fā)當天又因不滿同學插隊打飯與其發(fā)生多次口角和肢體沖突，心理防線崩潰，最終選擇跳樓。▲配套視頻：12·17西昌學生墜樓身亡事件【教師提問】該事件反映出青少年情緒具有怎樣的特點？學會管理自己的情緒對于青少年有什么意義？你有哪些管理情緒的好方法？【學生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：(1)青少年的情緒具有反應強烈、波動大的特點，常常難以自控。(2)情緒是可以管理的，做自己情緒的主人，不被情緒支配行為，對青少年一生的發(fā)展具有重要意義。（3）開放題。方案2：【課本案例】【生活觀察】不同的情緒管理方法【教師活動】教師請學生閱讀教材P15“生活觀察”給出的三位同學遇到煩心事時管理情緒的方法，請學生思考并回答：?請對三位同學的情緒管理作出評價。?你或身邊的人有哪些管理情緒的好方法？【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）小燦沒有積極進行情緒管理，讓自己長時間陷入消極情緒中。小衛(wèi)管理情緒的方法是大喊大叫，這樣可能會使情緒得以發(fā)泄，但也可能影響周圍的人。小飛管理情緒的方法是在操場上跑步，通過運動讓自己的情緒得到平復。（2）開放題。大家可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，或者觀察周圍人的方法，進行提煉和總結(jié)。示例：轉(zhuǎn)移注意，有意識地把注意力轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。明確目標，學習有方向本活動通過引用一則15歲男生與同學發(fā)生沖突后跳樓的新聞，引導學生體悟青少年需要學會管理情緒的原因和意義，并探索管理情緒的有效方法，為課本學習作鋪墊。本欄目展現(xiàn)了三位同學遇到煩心事時管理情緒的方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生了解這些同學體驗到的情緒，體會他們不同的應對方法，思考這些方法帶來的影響，探索管理情緒的有效方法。新課講授環(huán)節(jié)一：管理情緒的意義【教師總結(jié)】接導入活動，出示知識點，明確重點：1.管理情緒的意義？P13-14、16①隨著身體逐漸發(fā)育成熟，我們的情緒體驗愈加豐富。同時，青少年的情緒反應強烈、波動大，需要我們提升管理情緒的能力。②情緒是可以管理的。雖然情緒有時難以駕馭，但是這并不意味著我們是情緒的奴隸，任由情緒支配我們的行為。③管理好情緒，做自己情緒的主人，對我們一生的發(fā)展具有重要意義。【教師活動】教師講述“野馬結(jié)局”現(xiàn)象，啟示學生不做情緒的奴隸。學會管理情緒，避免陷入“野馬結(jié)局”：非洲草原上有一種吸血蝙蝠，常叮在野馬的腿上吸血，原本蝙蝠所吸的血量極少，不至于讓野馬死去，但野馬卻因為蝙蝠吸血帶來的暴怒和狂奔導致失血過多而死。后來人們把因芝麻小事而大動肝火，以致因他人的外在因素而傷害自己的現(xiàn)象，稱之為“野馬結(jié)局”。環(huán)節(jié)二：【探究與分享】認識自己的情緒【教師活動】教師請學生閱讀教材P16“探究與分享”兩位同學的對話，或請兩位同學進行角色扮演。【教師提問】?小梅和小靜體驗到了哪些情緒？?在情緒管理中，認識自己的情緒有什么作用？【學生活動】閱讀材料（角色扮演），舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）她們體驗到的情緒有生氣、擔心、害怕等。（2）認識情緒是管理情緒的基礎。認識情緒包括覺察自己的情緒，體會自身情緒的強弱和變化，明確情緒背后的真實需要和現(xiàn)實原因，不斷拓展對情緒認識的深度與廣度。本案例中小梅表層的情緒是生氣，隱藏在生氣背后的情緒是害怕，產(chǎn)生這些情緒的原因是小梅有被同學尊重的需要。透過生氣的表象，看到自己真實的需要，能更好地理解自己，為管理情緒奠定基礎。【教師總結(jié)】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：2.★管理情緒的方法？P16-19①學會認識自己的情緒。P16情緒復雜多樣，我們需要學會覺察自己的情緒，體會自身情緒的強弱和變化，明確情緒背后的真實需要和現(xiàn)實原因，不斷拓展對情緒認識的深度與廣度。【教師舉例】教師舉例認識自己情緒的方法：①自我觀察，比如通過寫情緒日記的方式（記錄觸發(fā)情緒的事件、情緒狀態(tài)、當時的想法、行為反應等，有助于發(fā)現(xiàn)自己的情緒規(guī)律，理解自己的情緒變化）；②學習情緒知識，比如閱讀有關情緒心理學的書籍，參加心理健康課程或者講座。環(huán)節(jié)三：【新聞鏈接】積極面對“emo”+【方法與技能】調(diào)節(jié)情緒的方法+【知識運用】調(diào)節(jié)情緒的方法本環(huán)節(jié)活動一：【新聞鏈接】積極面對“emo”【教師活動】教師出示新聞材料并播放配套視頻。積極面對“emo”：考試成績不理想，我“emo”了。今天食堂排長隊，我“emo”了。怎么有做不完的作業(yè)，我“emo”了近年來，“emo”成了年輕人的新寵，表達一種頹廢、不開心、郁悶、失落的情緒。當負面情緒來襲時，我們該如何應對？▲配套視頻：跟emo說拜拜【教師提問】?視頻中提到了哪幾種調(diào)節(jié)情緒的方法來面對emo？?你還知道哪些調(diào)節(jié)情緒的好方法？【學生活動】觀看材料，分組討論后派代表發(fā)言、交流分享答案與解析：（1）視頻中提到的方法有：找個人傾述（宣泄負面情緒）、轉(zhuǎn)移注意力到其他事情上如跑步。（2）開放題。示例：聽自己喜歡的音樂。【教師總結(jié)】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：2.★管理情緒的方法？②學會調(diào)節(jié)情緒。P17調(diào)節(jié)情緒需要掌握一定的方法，常用的方法包括注意轉(zhuǎn)移、合理宣泄、認知調(diào)節(jié)、放松訓練等。每個人都可以根據(jù)自身的特點和需要，找到適合自己的調(diào)節(jié)情緒的方法。掌握的方法越多樣，我們調(diào)節(jié)情緒的能力會越強。本環(huán)節(jié)活動二：【方法與技能】+【知識運用】調(diào)節(jié)情緒的方法【教師活動】教師請學生自主閱讀教材P17-18“方法與技能”欄目給出的調(diào)節(jié)情緒的四種方法。【教師活動】教師出示四組生活情境，請學生思考并回答：每組圖片分別對應哪種調(diào)節(jié)情緒的方法？【學生活動】閱讀課本材料，觀察圖片，回答問題。答案與解析：環(huán)節(jié)四：【漫畫解讀】“踢貓效應”+【新聞鏈接（續(xù)）】15歲男生墜亡前的沖突事件本環(huán)節(jié)活動一：【漫畫解讀】“踢貓效應”【教師活動】出示一組漫畫并播放配套視頻《踢貓效應》【教師提問】漫畫中人物的情緒發(fā)生了怎么樣的傳遞？會有什么后果？【學生活動】觀看材料，舉手發(fā)言、交流分享【教師總結(jié)】人的不滿情緒和糟糕心情，一般會沿著等級和強弱組成的社會關系鏈條依次傳遞。由金字塔尖一直擴散到最底層，無處發(fā)泄的最弱小的那一個元素，則成為最終的受害者。踢貓效應是壞情緒的傳染所導致的惡性循環(huán)！【教師活動】出示知識點，明確重點：③學會合理表達情緒。P18原因：人的情緒會相互感染，一個人的情緒很容易影響周圍的人。只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不合適的做法。做法：我們要學會選擇合適的場合、用合理的方式表達情緒，注意關照他人的感受。本環(huán)節(jié)活動二：【新聞鏈接（續(xù)）】15歲男生墜亡前的沖突事件【教師活動】出示與導入活動同一新聞的相關材料。15歲學生墜亡前的沖突事件：2024年12月17日，事件主人公雷某某課后到學校食堂排隊就餐，該校同年級鄰班學生林某某、黃某某插隊打飯，雷某某見狀罵了一句“插隊的人死X”。林某某聽到后上前質(zhì)問雷某某并要求其道歉，被雷某某拒絕，林某某遂用手掌拍打了雷某某后枕部一下，隨即被圍觀同學勸開，雙方各自就餐。就餐過程中和就餐完畢回教室途中，雙方就插隊行為和辱罵行為，再次發(fā)生爭吵和肢體沖突，被周圍同學勸開。【教師提問】雷某某、林某某表達情緒的方式合理嗎？假如能預知后果，“穿越”回到事發(fā)前，你推測林某某可能會怎么做？【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）兩人表達情緒的方式均不合理。（2）學會調(diào)節(jié)情緒，學會合理表達情緒，正確處理問題。比如先深呼吸讓自己放松下來，為自己的插隊行為道歉同時指出對方辱罵行為的不當，如果溝通不成再找老師調(diào)解。環(huán)節(jié)五：【探究與分享】+【教師舉例】主動培養(yǎng)積極情緒【教師活動】教師請學生閱讀教材P18“探究與分享”兩位同學的對話。【教師提問】?這兩位同學在管理情緒方面有什么共性？?你有哪些類似的經(jīng)歷？這些經(jīng)歷對你管理情緒有什么啟發(fā)？【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）這兩位同學都是在幫助他人、參與社會活動的過程中獲得了積極情緒體驗。同學們可以根據(jù)自己的經(jīng)歷進行分享。（2）開放題。示例：我們可以在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒。給予別人更多的關心，與他人共享歡樂、分擔痛苦，從狹隘的自我中走出來、融入豐富多彩的生活實踐，我們管理情緒的能力會更強，情緒會更積極、更健康。【教師總結(jié)】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：2.★管理情緒的方法？P16-19④學會在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒。給予別人更多的關心，與他人共享歡樂、分擔痛苦，從狹隘的自我中走出來、融入豐富多彩的生活實踐，我們管理情緒的能力會更強，情緒會更積極、更健康。P19【教師引導】教師列舉幫助他人、奉獻社會的社會實踐活動：①關愛老人、孕婦，體驗溫暖和喜悅；②參與志愿服務活動，收獲喜悅、滿足；③參與義賣、捐衣等公益活動，在奉獻中體會快樂和滿足；④建言獻策，參與社會建設，收獲自豪和成就感。本欄目銜接導入活動總結(jié)管理情緒的意義，并通過了解“野馬結(jié)局”現(xiàn)象，引導學生再次明確不做情緒的奴隸，學會做自己情緒的主人。本欄目通過讓學生分析兩位同學的對話，引導學生主動、深入地探索自己的情緒，體會情緒的作用，不斷拓展對情緒認識的深度與廣度。本欄目提供了認識自己情緒的實操方法，幫助學生在學生生活中拓展對情緒認識的深度與廣度。本活動通過討論網(wǎng)絡熱詞“emo”，引導學生探索調(diào)節(jié)負面情緒的方法。本欄目是對學生調(diào)節(jié)情緒的知道，是對正文所涉及的調(diào)節(jié)情緒方法的解釋說明，為學生提供調(diào)節(jié)情緒的工具，幫助學生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，提高調(diào)節(jié)情緒的能力。本欄目通過介紹“踢貓效應”這個心理學理論，幫助學生深入理解人與人之間的情緒會相互感染，情緒的表達會對他人、社會產(chǎn)生影響，引導學生學會合理表達情緒。本欄目就15歲男生與同學發(fā)生沖突后跳樓事件，接著讓學生分析主人公表達情緒是否合理并給出正確做法，引導學生掌握正確調(diào)節(jié)和合理表達情緒的做法。本欄目通過讓學生分析人物對話，調(diào)動學生自身的經(jīng)驗，引導學生認識到通過幫助他人、奉獻社會可以培養(yǎng)積極健康的情緒。本欄目結(jié)合具體情境幫助學生提升個人境界，實現(xiàn)思想引領。課堂小結(jié)課堂練習略。板書設計

管理情緒的意義學會管理情緒學會認識自己的情緒

★管理情緒的方法學會調(diào)節(jié)情緒→★調(diào)節(jié)情緒的方法學會合理表達情緒學會在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒教學反思1.教學目標及達成度：本節(jié)課的主題是管理情緒，主要教學目標是引導學生了解管理情緒的意義，學會認識自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，懂得合理表達情緒，學會在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒。課堂上，學生積極思考、感悟，雙邊活動比較好，教學效果良好。通過課堂練習小測和學生反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生基本掌握了本課知識點，對為什么要管理情緒和如何管理情緒有了更深入、更全面的認識。這表明教學目標基本達成。2.教學內(nèi)容和方法的適宜度：①在教學過程中，我采用了多種教學方法，如案例啟發(fā)、小組討論、師生談論、探究法等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。②引用“野馬結(jié)局”現(xiàn)象、“踢貓效應”理論，這些有趣的故事能極大提高學生的學習興趣，同時幫助學生理解管理情緒和合理表達情緒的意義。③同時，我也注重將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過引導學生結(jié)合本課知識點，學習并討論現(xiàn)實生活中的案例，諸如15歲男生與同學發(fā)生沖突后跳樓事件的深入分析、生活中各種“emo”情緒的調(diào)節(jié)等，鍛煉學生靈活運用所學知識的能力。3.教學心得：新課標改革的步伐仍在不斷邁進，我深深地體會到：教學反思性分析對于提高自身的教學水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進行自我鞭策，自我總結(jié)和提高，而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關注學生的生活，密切聯(lián)系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現(xiàn)象，并把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，對他們及時進行教育，有助于學生形成正確的品德行為與習慣。2.3《品味美好情感》教案課題2.3品味美好情感課型新授課時間本課為1課時教學內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊教材第一單元第二課的第三框。本單元《珍惜青春時光》聚焦“青春期”，圍繞“健全人格”的培育，引導學生正確認識和對待青春期生理和心理發(fā)展變化，正確對待兩性關系，提高預防性騷擾和性侵害的能力；認識和了解情緒，學會主動調(diào)節(jié)和管理情緒，在實踐中獲得積極情感體驗，提升情感境界。本單元作為七下的起始單元，承接七上“生命安全與健康教育”主題，為學習第二單元“煥發(fā)青春活力”，引導學生做自尊、自信、自強的人奠定基礎。本單元共設計兩課，分別為“青春正當時”“做情緒情感的主人”。本節(jié)課“學品味美好情感”是“做情緒情感的主人”的第三框內(nèi)容，這一框引導學生知道情感的內(nèi)涵，情感和情緒的區(qū)別和聯(lián)系，了解情感的作用，掌握品味美好情感的具體做法，不斷提升情感境界。本節(jié)課主要表達了三層意思：第一層意思，情感的內(nèi)涵。第二層意思，情感的作用。第三層意思，品味美好情感的具體方法：首先，有意識的增加積極情感體驗；其次，學會承受和轉(zhuǎn)化負面情感；最后，在實踐中提升情感境界。學情分析情感生活是初中學生青春成長的重要領域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學習密切關聯(lián)。學生通過現(xiàn)實生活的諸種關系獲得的基礎性情感是學生豐富生命體驗、獲得道德成長、參與法治建設的重要基石。但是，人的情感絕不是自然成熟的，從身心發(fā)展特點來看，初中學生的情感與思維從兒童期的自我中心解放出來，把別人作為情感對象，自己的情緒表現(xiàn)也把別人作為參照系；有自我確認的強烈需求，學業(yè)中的勝任感、交友中的有力感和師生間的信任感，是學生安寧、自足、愉悅情感的主要來源；重視集體、社會、他人的評價，珍視友誼；同時，能否獲得自尊和榮譽的體驗，對初中學生的發(fā)展非常重要，它影響著學生的自我確認，道德感、理智感和審美感等高級情感只有在自我確認和順遂的情感狀態(tài)中才能得以升華。從社會性發(fā)展需要看，學生的社會性發(fā)展包含著情感層面的需求，學會識別、描述情感，學會恰當表達情感，學會在必要時調(diào)節(jié)情緒、轉(zhuǎn)化體驗，有助于學生移情能力的提升，有助于學生在情感的氛圍中發(fā)育、生長出具有更高社會性的情感。基于以上考慮，本課引入“情感”話題，幫助初中學生將生活中的情感體驗與道德學習、價值學習相聯(lián)系，引導學生在覺察、認識情感的基礎上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗、對生活的的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。教學目標七下2.3《品味美好情感》核心素養(yǎng)與學段目標：【健全人格】能夠清楚表達自己的感受和見解，感受美好情感、不斷提升情感境界。（參見2022版新課標P15）①通過讓學生觀看一段視頻并表達從中品讀到的真情實感，結(jié)合自身經(jīng)歷分享情感體驗，引導學生學會覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗；通過在具體情境中體驗愛的情感，加深對情感內(nèi)涵的理解，同時提升情感體驗水平。②通過展示“我”的成長過程和對媽媽情感的變化，引導學生了解情感的作用。③通過展示兩位同學的事例，引導學生明確可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗；通過引用85后畫師用漫畫定格溫情瞬間、傳遞美好情感的事例，引導學生在生活中體驗自己身邊的美好情感，用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境，傳遞情感正能量。④通過引導學生討論面對和轉(zhuǎn)化挫折感、恥辱感，明確體驗消極情感未必是壞事，要學會承受負面感受和轉(zhuǎn)化消極情感。⑤通過引用網(wǎng)友在線接力給抗癌女孩看花的新聞事例，引導學生在平凡的生活中保持熱情，做好小事，管好小節(jié)，在長期實踐和奉獻社會中提升情感境界。教學重點掌握品味美好情感的具體做法。教學難點學會承受和轉(zhuǎn)化消極情感。教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖新課導入1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀)本節(jié)課的核心素養(yǎng)與學段目標是：(展示目標、學生朗讀)2.【導入新課】方案1：【新聞鏈接】2024，你記得什么？【教師活動】教師播放一段視頻《記得·2024》，并出示配套文字。▲配套視頻：記得·2024記得·2024：這一年，我們奔赴冰雪的熱情，我們?nèi)ド介g曠野，我們重走西游故地；我們創(chuàng)造著歷史，也在某些時刻沸騰……年光來去中，我們把一個個瞬間化成萬般滋味，豐盈了歲月！【教師提問】你從視頻中品讀到了哪些情感？過去一年里，讓你體驗深刻的情感有哪些？與同學分享。【學生活動】觀看視頻，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：奔赴冰雪、去山間曠野讓我體驗到了美感、幸福感；嫦娥巡天際、天塹變坦途讓我體驗到了自豪感、使命感、愛國情感；巴黎奧運中國健兒們不斷刷新紀錄讓我體驗到了榮譽感、崇拜感、歸屬感。方案2：【課本案例】【生活觀察】三種情感體驗【教師活動】教師請學生閱讀教材P19“生活觀察”呈現(xiàn)的三種情感體驗，請學生思考并回答：?你有過以上情感體驗嗎？結(jié)合自身實際，與同學分享你的情感體驗。?你還體驗過哪些美好情感？教師可以給出一組提示詞：美感、榮譽感、安全感、眷戀感、歸屬感、自豪感、使命感、崇拜感等等【學生活動】閱讀材料，舉手發(fā)言、交流分享。答案與解析：（1）示例：我看到校園里一位同學欺負他人，立即上前阻止，我體驗到了正義的力量。作為班委，我每天最早到學校打開教室門，我體驗到了責任的力量。（2）示例：當我和班上同學齊心協(xié)力獲得拔河比賽的獎項時，我體驗到了榮譽感。當我和爸爸媽媽走在馬路上，他們把我護在人行道內(nèi)側(cè)時，我體驗到了安全感。明確目標，學習有方向本欄目通過讓學生觀看一段視頻并表達從中品讀到的真情實感，結(jié)合自身經(jīng)歷分享情感體驗，引導學生學會覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗，開啟本框的學習。本欄目旨在引導學生體會正義感、勝任感、責任感，結(jié)合自身經(jīng)歷認識并理解這三種情感，學會覺察生活中豐富多彩的積極情感體驗。新課講授環(huán)節(jié)一：【知識點總結(jié)】情感的內(nèi)涵+【情感體驗】世界可“愛”，你也可“愛”【教師活動】接導入活動，出示知識點，明確重點：1.情感的內(nèi)涵：P19情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是人基本的精神需求。當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時，我們就會產(chǎn)生某種情感。【教師舉例】教師舉例愛的情感。指出愛是一種深刻的情感！播放視頻《世界可“愛”，你也可“愛”》，讓學生感受愛與被愛的溫暖和美好。世界可“愛”，你也可“愛”：世界因“愛”而變得如此可愛。跨入2025，讓我們一起去愛具體的人，做具體的事，擁抱具體的生活！▲配套視頻：世界可“愛”，你也可“愛”環(huán)節(jié)二：【相關鏈接】情感的復雜性（情感的分類）【教師活動】教師請學生閱讀教材P20“相關鏈接”對情感復雜性（不同情感類型）的描述。【教師活動】教師總結(jié)“相關鏈接”描述中對情感的分類。【教師提問】教師給出一組情感：幸福感、自豪感、榮辱感、責任感、使命感、恐懼感，讓學生分組交流對不同情感類型的理解，嘗試將這些情感進行歸類。【學生活動】閱讀材料，分組交流，派代表發(fā)言。答案與解析：基礎性情感：幸福感、恐懼感。高級情感：自豪感、榮辱感、責任感、使命感。積極情感：幸福感、自豪感、責任感、使命感。消極情感：恐懼感。多方面混合的情感：榮辱感。環(huán)節(jié)三：【探究活動】“我”對媽媽的情感【教師活動】教師請學生觀看視頻《時間都去哪兒了》，展示“我”的成長過程，以及在此過程中“我”對媽媽的情感變化。▲配套視頻：