2024年秋九年級化學上冊7.1燃燒和滅火說課稿（新版）新人教版一、設計思路

本課以“燃燒和滅火”為主題，通過實驗探究、小組合作等方式，引導學生深入理解燃燒的條件和滅火的原理。結合九年級學生的認知特點，設計了一系列貼近生活的實驗和活動，旨在激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究能力和環保意識。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的科學探究精神、環保意識和實踐能力。通過燃燒和滅火的實驗，學生能夠學會提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，從而提升科學探究能力。同時，引導學生認識到燃燒對環境的影響，培養環保意識。此外，通過實際操作，學生能夠將理論知識應用于實踐，提高解決實際問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解并掌握燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

②掌握滅火的基本原理和常用方法，如隔絕氧氣、降低溫度到著火點以下、移除可燃物。

③能夠運用所學知識解釋生活中的燃燒現象，如滅火器的使用、火災逃生等。

2.教學難點，

①理解燃燒過程中化學反應的微觀過程，如活化能、反應速率等概念。

②分析復雜燃燒現象，如不完全燃燒、燃燒反應的熱效應等。

③將理論應用于實際問題的解決，如設計簡單的滅火方案，考慮不同環境和條件下的滅火策略。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《化學》九年級上冊教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備燃燒和滅火相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對概念的理解。

3.實驗器材：準備酒精燈、火柴、蠟燭、干冰、滅火器等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，以便學生進行小組實驗和討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對燃燒和滅火的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是燃燒嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些關于火災現場、滅火行動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受燃燒和滅火的重要性。

簡短介紹燃燒和滅火的基本概念，以及它們在日常生活和安全生產中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.燃燒和滅火基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解燃燒和滅火的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其主要組成元素：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

詳細介紹燃燒的三個條件，使用圖表或示意圖幫助學生理解燃燒發生的必要條件。

3.燃燒和滅火案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解燃燒和滅火的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的燃燒案例進行分析，如森林火災、廚房火災等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同燃燒現象的復雜性和滅火的必要性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用滅火知識進行火災預防。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒和滅火相關的主題進行討論，如“家庭火災逃生計劃”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對燃燒和滅火的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調燃燒和滅火的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括燃燒和滅火的基本概念、案例分析等。

強調燃燒和滅火在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：讓學生鞏固學習效果，提高獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于燃燒和滅火的小論文，內容包括燃燒的條件、滅火的方法以及如何在生活中預防火災。

要求學生在課后查閱資料，結合實際案例進行分析，提高學生的綜合運用能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解和掌握燃燒的定義、條件以及滅火的基本原理。他們能夠區分可燃物、助燃物和著火點，并了解不同滅火方法的工作機制。這種知識掌握對于學生在日常生活中識別火災隱患、正確使用滅火器材具有重要意義。

2.技能培養：

在實驗操作環節，學生通過親自動手進行燃燒和滅火實驗，培養了實驗操作技能。他們學會了如何安全地使用實驗器材，如何觀察實驗現象，如何記錄和分析實驗數據，這些技能對于科學探究能力的提升至關重要。

3.思維發展：

通過案例分析和小組討論，學生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉。他們能夠從多個角度分析問題，提出合理的解決方案，并學會如何批判性地思考。這種思維能力對于他們未來的學習和工作具有長遠的影響。

4.安全意識提高：

學生在學習燃燒和滅火的過程中，深刻認識到火災的危害性，提高了安全意識。他們了解到火災預防的重要性，學會了如何預防火災，如何在火災發生時進行逃生和自救，這對于保障個人和財產安全至關重要。

5.應用能力增強：

學生能夠將所學知識應用于實際生活。例如，他們能夠根據燃燒的條件分析家庭火災的潛在風險，設計簡單的家庭火災逃生路線圖；在遇到火災時，能夠正確使用滅火器材進行初期滅火。

6.合作與溝通能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，如何有效地溝通自己的想法。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于他們在團隊環境中更好地發揮作用。

7.創新意識激發：

通過對燃燒和滅火案例的分析，學生激發了創新意識。他們能夠提出一些新穎的滅火方法或火災預防措施，這有助于培養他們的創新思維和解決問題的能力。七、教學反思與改進

教學反思與改進

嗯，這節課下來，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，雖然我用了圖片和視頻，但是感覺學生的興趣調動得還不夠。可能是因為時間太短，或者是因為內容的選擇沒有完全擊中學生的興趣點。所以，我打算在下次課上，提前做一些調研，了解學生對哪些燃燒現象更感興趣，然后根據他們的興趣來設計導入環節。

再說說實驗環節，雖然我準備了實驗器材，但是在實驗過程中，我發現有幾個學生操作不夠規范，有的甚至出現了安全隱患。這說明我在實驗前的安全教育做得不夠充分。所以，我會在接下來的教學中，更加重視實驗前的安全教育，確保每個學生都能安全、規范地進行實驗。

另外，我在課堂展示環節，發現有些學生的表達能力不夠強，這可能是由于他們平時缺乏鍛煉。因此，我打算在課