《精美的詩配畫》（說課稿）吉美版五年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員設計思路本課以吉美版五年級上冊綜合實踐活動《精美的詩配畫》為主題，通過結合語文、美術學科知識，引導學生欣賞詩歌之美，學習繪畫技巧，培養學生的審美情趣和動手能力。教學活動設計注重學生主體地位，以學生興趣為出發點，通過小組合作、自主探究等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成詩配畫創作，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.培養學生審美情趣，提高對詩歌和美術作品的理解和鑒賞能力。

2.培養學生創新思維，通過詩配畫創作激發學生的想象力和創造力。

3.增強學生動手實踐能力，提升美術技能，促進語文與美術學科的融合。

4.培養學生合作意識，通過小組討論和協作完成作品，提升團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌內容，把握詩歌意境，能夠準確選擇合適的詩歌進行配畫。

②學習繪畫技巧，包括構圖、色彩搭配、線條運用等，能夠將詩歌的情感和畫面相結合。

2.教學難點，

①將抽象的詩歌意境轉化為具體的繪畫形象，要求學生具備較強的想象力。

②在繪畫過程中，如何使畫面與詩歌內容相得益彰，需要學生掌握一定的藝術表現手法。

③在小組合作中，如何協調不同意見，共同完成一幅既有創意又統一的詩配畫作品，培養學生的溝通和協作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、美術畫材（紙張、畫筆、顏料、剪刀、膠水等）

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：網絡詩歌庫、美術作品圖片庫、繪畫教程視頻

-教學手段：實物展示、小組討論、學生創作展示、教師示范教學教學過程一、導入新課

1.老師首先與學生互動，詢問他們對詩歌和繪畫的了解，以及是否有過詩配畫的經歷。通過提問，激發學生的興趣，引出本節課的主題——《精美的詩配畫》。

2.老師展示一些經典的詩配畫作品，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學生欣賞并思考這些作品的特點和魅力。

二、新課講授

1.老師引導學生分析詩歌《靜夜思》，探討詩歌的意境和情感，引導學生體會詩人對故鄉的思念之情。

2.老師講解繪畫技巧，包括構圖、色彩搭配、線條運用等，并結合實際作品，讓學生了解如何將詩歌的意境通過繪畫表現出來。

3.老師示范詩配畫創作過程，展示如何將《靜夜思》這首詩的意境通過繪畫表現出來。

三、小組合作探究

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一首自己喜歡的詩歌，進行詩配畫創作。

2.在小組合作過程中，老師巡回指導，幫助學生解決創作過程中遇到的問題，如構圖、色彩搭配等。

3.學生在老師的指導下，發揮自己的想象力，將詩歌的意境通過繪畫表現出來。

四、作品展示與評價

1.各小組完成作品后，進行作品展示，讓其他小組的學生欣賞。

2.老師引導學生進行自評和互評，評價作品的藝術性、創意性以及與詩歌內容的契合度。

3.老師對學生的作品進行點評，肯定優點，指出不足，并給予改進建議。

五、總結與拓展

1.老師對本節課進行總結，強調詩配畫創作的重要性，以及如何將詩歌的意境通過繪畫表現出來。

2.老師引導學生思考，如何將詩配畫創作與其他學科相結合，如音樂、舞蹈等，拓寬學生的創作思路。

3.老師布置課后作業，要求學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行詩配畫創作，并嘗試將其他學科元素融入其中。

六、課堂小結

1.老師回顧本節課的重點內容，讓學生再次回顧詩歌的意境和繪畫技巧。

2.老師鼓勵學生在課后多進行詩配畫創作，提高自己的審美情趣和創作能力。

3.老師對學生的課堂表現給予肯定，并對學生的努力表示贊賞。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解和把握詩歌的基本意境和情感表達。

-學生掌握了基本的繪畫技巧，包括構圖、色彩搭配和線條運用。

-學生能夠將詩歌的意境通過繪畫形式表現出來，提升了藝術表達能力。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作，學會了如何與他人溝通、協作，共同完成創作任務。

-學生在創作過程中，學會了如何分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

-學生通過實際操作，鍛煉了動手實踐能力，提升了創作興趣。

3.情感態度與價值觀：

-學生在欣賞經典詩配畫作品的過程中，增強了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

-學生通過詩配畫創作，培養了熱愛祖國文化、傳承民族藝術的情感。

-學生在創作過程中，體會到了團隊合作的重要性，增強了集體榮譽感和責任感。

4.綜合運用：

-學生將語文、美術兩學科知識相結合，提高了跨學科綜合運用能力。

-學生在創作過程中，學會了如何將詩歌與繪畫、音樂、舞蹈等其他藝術形式相結合，拓寬了藝術創作的思路。

-學生在課后作業中，嘗試將詩配畫創作與其他學科知識相結合，提高了綜合創新能力。

5.評價與反思：

-學生在作品展示和評價環節，學會了如何客觀、公正地評價他人作品，并從中吸取經驗。

-學生通過自評和互評，提高了自我評價和反思能力，認識到了自己的不足，為今后的學習和發展奠定了基礎。板書設計1.詩歌欣賞與理解

①詩歌的基本意境

②詩歌的情感表達

③詩歌的藝術特色

2.繪畫技巧與方法

①構圖原則

②色彩搭配技巧

③線條運用方法

3.詩配畫創作步驟

①選擇合適的詩歌

②分析詩歌意境

③設計畫面構圖

④進行色彩搭配

⑤完成繪畫創作

4.小組合作與交流

①分工合作

②溝通協調

③互相評價與反饋

5.作品展示與評價

①自我評價

②互評標準

③教師點評

6.課后拓展與作業

①選擇詩歌進行創作

②嘗試結合其他藝術形式

③反思創作過程與成果教學反思與總結這節課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了小組合作的方式，讓學生在討論和創作中相互學習、相互啟發。我發現這種方法挺有效的，孩子們的參與度很高，他們能更好地理解詩歌的意境，也在繪畫技巧上有了新的收獲。不過，我也發現了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生比較內向，不太敢發表自己的意見，這可能是因為他們不太熟悉這種學習方式。所以，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，創造一個更加開放和包容的學習氛圍。

策略上，我注重了詩歌與繪畫的結合，讓學生在創作中體會到藝術的美。但我也意識到，對于一些學生來說，將詩歌的抽象意境轉化為具體的畫面是一個挑戰。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些繪畫技巧的講解，比如如何通過色彩和線條來表達情感，如何通過構圖來突出主題。

管理方面，我努力保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。但有時候，課堂上的活躍氣氛也讓我有些應接不暇，特別是在小組討論環節，我需要更好地把握時間，確保每個小組都有足夠的時間完成創作。

整體來看，這節課的教學效果還是不錯的。學生在知識方面，對詩歌的意境有了更深的理解，在技能上，繪畫技巧也有所提高。在情感態度上，孩子們對詩配畫產生了濃厚的興趣，對藝術創作有了更積極的看法。

當然，也有一些不足之處。比如，個別學生在創作過程中顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對繪畫技巧掌握得不夠熟練。為了解決這個問題，我會在課后提供一些輔導，幫助學生更好地完成創作。

此外，我還發現，部分學生在評價他人作品時，缺乏客觀性和針對性。這可能是因為他們還沒有完全掌握評價的標準和方法。因此，我會在今后的教學中，加強對評價