27《故事二則扁鵲治病》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故事二則扁鵲治病》

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課以《扁鵲治病》為教學內容，旨在培養學生的文化自信和審美創造。通過閱讀故事，學生能夠體會扁鵲的醫術高超和醫德高尚，增強對中華傳統醫學的認同感。同時，引導學生關注人物品質，培養良好的道德情操，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握扁鵲治病的故事情節和人物形象。

2.通過課文學習，體會扁鵲醫術高超、醫德高尚的品質。

難點：

1.理解文言文中的重點字詞，如“病入膏肓”。

2.深入分析扁鵲治病的過程，體會其醫術和醫德。

解決辦法：

1.采用多種教學方法，如朗讀、討論、角色扮演等，幫助學生理解課文內容。

2.通過注釋和教師講解，幫助學生理解文言文中的重點字詞。

3.引導學生通過對比、分析，深入理解扁鵲治病的過程，體會其醫術和醫德。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文四年級上冊教材，包括《故事二則扁鵲治病》課文。

2.輔助材料：準備與扁鵲治病相關的圖片、故事背景視頻，以及相關的歷史資料，以幫助學生更好地理解故事背景。

3.教學輔助：準備黑板或投影設備，用于展示重點字詞、人物形象和故事情節。

4.教室布置：設置小組討論區域，便于學生進行合作學習和交流分享。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要學習的是一篇古老的中醫故事——《扁鵲治病》。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們知道扁鵲是誰嗎？他有什么特別的本領？（學生自由發言）

（2）今天，我們就一起走進扁鵲的世界，了解這位古代醫學家的故事，感受他的醫術和醫德。

二、初讀課文，整體感知

（1）請同學們翻開課本，大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在朗讀過程中，遇到不認識的字詞，可以借助課下注釋或者與同桌討論。（學生朗讀課文）

（2）請同學們分享自己在朗讀過程中發現的問題或者疑問。（學生發言）

（3）教師總結：同學們在朗讀過程中提出了很多問題，比如“病入膏肓”是什么意思？扁鵲是如何治病的？接下來，我們就一起來探究這些問題。

三、精讀課文，深入理解

（1）探究問題一：什么是“病入膏肓”？

①請同學們再次閱讀課文，找出“病入膏肓”這個詞語所在的句子。

②請同學們用自己的話解釋一下“病入膏肓”的意思。

③教師講解：病入膏肓，意思是病情非常嚴重，無法治愈。這個詞語用來形容扁鵲治病時的困難。

（2）探究問題二：扁鵲是如何治病的？

①請同學們找出扁鵲治病的具體過程。

②請同學們用自己的話描述一下扁鵲治病的過程。

③教師講解：扁鵲治病的過程分為三個階段：首先，扁鵲發現了蔡桓公的病情；其次，扁鵲多次勸告蔡桓公治病，但蔡桓公不相信；最后，扁鵲無奈之下離開了蔡國，蔡桓公病情惡化，最終死亡。

（3）探究問題三：扁鵲的醫術和醫德如何？

①請同學們談談對扁鵲醫術和醫德的看法。

②教師講解：扁鵲的醫術非常高超，他能夠準確地診斷病情，并采取有效的治療方法。同時，扁鵲醫德高尚，他不僅關心病人的健康，還關心病人的心理。

四、鞏固練習，提升能力

（1）請同學們根據課文內容，完成以下練習題：

①解釋下列詞語：病入膏肓、望聞問切。

②根據課文內容，簡要概括扁鵲治病的過程。

③結合課文，談談你對扁鵲醫術和醫德的看法。

（2）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

五、課堂小結

（1）同學們，今天我們學習了《扁鵲治病》這篇課文，了解了扁鵲的醫術和醫德。通過學習這篇課文，我們明白了一個人不僅要具備高超的技藝，還要有高尚的品德。

（2）請大家課后繼續閱讀扁鵲的故事，了解他更多的醫學成就和人生經歷。

六、布置作業

（1）請同學們課后閱讀《扁鵲傳》，了解扁鵲的生平事跡。

（2）請同學們結合課文內容，寫一篇關于扁鵲的短文，題目自擬。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的基本句式：主謂結構、判斷句、疑問句、被動句等。

-文言文的常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文的斷句方法：根據句意、語法結構和標志性詞語進行斷句。

2.人物形象分析

-扁鵲：醫術高超、醫德高尚、善于觀察、勇于直言。

-蔡桓公：固執己見、不聽忠言、最終自食惡果。

3.故事情節梳理

-扁鵲治病的過程：發現病情、多次勸告、無奈離去、蔡桓公病逝。

-故事的高潮：扁鵲離去后，蔡桓公病情惡化，最終死亡。

4.詞語解釋

-病入膏肓：病情非常嚴重，無法治愈。

-望聞問切：中醫診斷疾病的方法，即觀察、聽診、問診、切脈。

5.文學鑒賞

-故事的主題：醫術與醫德的重要性。

-文章的寫作手法：通過扁鵲治病的故事，贊揚醫術高超和醫德高尚的品質。

6.道德教育

-勇于直言：在面對問題時，要敢于提出自己的觀點，即使可能會引起爭議。

-聽取他人意見：要虛心聽取他人的建議，尤其是專業人士的意見。

7.語言積累

-學習課文中出現的重點字詞，如“病入膏肓”、“望聞問切”等。

-學會運用課文中的人物形象和故事情節進行仿寫或創作。

8.課外拓展

-了解古代中醫的發展歷程和著名醫學家的事跡。

-閱讀與扁鵲治病相關的其他故事，拓寬視野。板書設計①

-《扁鵲治病》

-人物形象：扁鵲（醫術高超，醫德高尚）、蔡桓公（固執己見，不聽忠言）

-故事情節：發現病情、多次勸告、無奈離去、蔡桓公病逝

②

-詞語

-病入膏肓

-望聞問切

-句子

-扁鵲治病，十全九美。

-蔡桓公諱疾忌醫。

③

-文言文句式

-主謂結構

-判斷句

-被動句

-虛詞

-之、乎、者、也、矣、焉、耳

-斷句方法

-根據句意

-語法結構

-標志性詞語教學反思與總結今天我們學習了《扁鵲治病》這篇課文，總體來說，課堂氛圍活躍，學生參與度較高。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了引導學生自主學習。比如，在講解“病入膏肓”這個詞語時，我沒有直接給出解釋，而是讓學生通過查閱詞典、討論等方式去理解，這樣的做法讓他們在探究中學會了如何自主學習，提高了他們的語文素養。

其次，我在教學過程中運用了多種教學方法，如朗讀、討論、角色扮演等，這些方法都取得了較好的效果。學生們在朗讀中體會到了文言文的韻律美，在討論中學會了如何表達自己的觀點，在角色扮演中深入理解了人物性格。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解文言文句式時，由于時間有限，我沒有能將所有句式都詳細講解，這可能會讓學生對文言文句式的理解不夠深入。另外，我在講解扁鵲的醫術和醫德時，可能過于注重故事情節，而忽視了學生道德素養的培養。

對于教學效果，我覺得學生在這節課上收獲頗豐。他們在知識上了解了扁鵲的醫術和醫德，掌握了“病入膏肓”等詞語的意思；在技能上，他們學會了如何通過自主學習來理解文言文；在情感態度上，他們體會到了扁鵲醫術高超、醫德高尚的品質。

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