2024-2025學年新教材高中化學第3章晶體結構與性質第4節配合物與超分子說課稿新人教版選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“2024-2025學年新教材高中化學第3章晶體結構與性質第4節配合物與超分子”為主題，結合新人教版選擇性必修2教材，旨在幫助學生深入理解配合物與超分子的概念、結構及其性質。通過實際案例分析和實驗演示，激發學生的學習興趣，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。教學設計注重理論與實踐相結合，注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗和案例分析，提升對配合物與超分子結構的探究能力。

2.強化學生的化學符號理解和運用，提高對復雜化學結構的識讀和描述能力。

3.增強學生的科學思維，通過分析配合物與超分子的性質，培養邏輯推理和批判性思維能力。

4.促進學生的社會責任感，認識到化學在材料科學和生命科學中的重要作用，激發對化學科學的應用興趣。三、教學難點與重點1.教學重點

①配合物中心原子的配位鍵形成機制及配位數分析；

②超分子結構的特點、形成原理及其在材料科學中的應用；

③配合物與超分子的穩定性、顏色變化、溶解性等性質的分析與解釋。

2.教學難點

①配合物中心原子與配體之間的配位鍵形成和空間構型的理解；

②超分子結構的復雜性和動態平衡特性的把握；

③不同類型配合物與超分子在特定條件下的性質變化及其原因的深入分析。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解配合物與超分子的基本概念和結構特點，引導學生思考。

2.設計實驗操作環節，讓學生親自動手制備簡單的配合物，觀察并記錄其性質變化，加深對知識的理解。

3.利用多媒體教學手段，展示配合物與超分子的結構模型和動態變化過程，增強直觀感受。

4.通過角色扮演活動，讓學生模擬科學家討論和解決實際問題，提高團隊合作和溝通能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以提問“自然界中為何會有五彩斑斕的寶石？”引入，引導學生思考物質的顏色與結構之間的關系。

-回顧舊知：簡要回顧化學鍵、晶體結構等相關知識點，為配合物與超分子的學習奠定基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹配合物的基本概念，包括中心原子、配體、配位鍵等。

-講解超分子的定義、特點以及形成原理。

-分析配合物與超分子的穩定性、顏色變化、溶解性等性質。

-舉例說明：

-通過具體案例，如[Fe(CN)6]4-和[Co(NH3)6]3+的配位鍵形成和空間構型，幫助學生理解配合物的結構。

-以DNA雙螺旋結構為例，說明超分子在生物科學中的應用。

-互動探究：

-組織學生討論配合物與超分子的形成條件，引導學生思考影響其性質的因素。

-進行實驗演示，展示配合物在特定條件下的性質變化，如顏色變化和溶解性變化。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分組進行實驗，觀察并記錄配合物在不同條件下的性質變化。

-學生獨立完成練習題，鞏固對配合物與超分子性質的理解。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的實驗操作和練習情況，及時解答學生疑問。

-對實驗數據進行匯總分析，引導學生總結實驗規律。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，包括配合物與超分子的定義、結構、性質及其應用。

-強調學生在學習過程中的發現和收獲，鼓勵學生繼續深入探索。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-復習本節課的知識點，整理筆記。

-查閱資料，了解配合物與超分子在生活中的應用。

-準備下節課的討論話題，如“配合物與超分子在材料科學中的應用前景”。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解配合物與超分子的基本概念，包括中心原子、配體、配位鍵、超分子結構等。

-學生能夠區分配合物和超分子的不同特點，了解它們在化學結構上的差異。

-學生掌握了配合物中心原子的配位鍵形成機制、配位數分析以及超分子的形成原理。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析實驗結果的能力。

-學生在討論和互動中，提升了團隊合作、溝通和表達能力。

-學生通過解決實際問題，增強了邏輯推理和批判性思維能力。

3.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于解釋實際生活中的現象，如寶石的顏色變化。

-學生能夠識別和描述簡單的配合物和超分子結構，并在日常生活中尋找相關實例。

-學生對配合物與超分子在材料科學和生命科學中的應用有了初步的認識。

4.學習興趣：

-學生通過本節課的學習，對化學學科產生了更濃厚的興趣，尤其是對材料科學和生命科學領域。

-學生對化學實驗產生了好奇心，愿意主動參與實驗活動，探索化學的奧秘。

-學生對配合物與超分子的研究有了更深入的興趣，愿意進一步學習相關領域的知識。

5.思維發展：

-學生在探究配合物與超分子的性質時，學會了從分子層面分析問題，發展了微觀思維。

-學生通過分析配合物與超分子的動態平衡特性，培養了動態思維和系統思維。

-學生在解決復雜問題時，學會了從多個角度思考，發展了創造性思維。

6.自主學習：

-學生在課后能夠自主復習所學內容，整理筆記，鞏固知識。

-學生通過查閱資料，擴展了知識面，培養了自主學習的能力。

-學生能夠獨立完成課后作業，提高了自主學習的效果。七、板書設計1.配合物

①配合物定義：由中心原子（或離子）和配體通過配位鍵結合形成的化合物。

②配位鍵：配體提供孤電子對，中心原子提供空軌道形成的鍵。

③配位數：配體中配位原子與中心原子之間的配位鍵數目。

2.超分子

①超分子定義：由兩個或兩個以上分子通過非共價鍵結合而成的聚集體。

②非共價鍵：包括氫鍵、范德