2023三年級數學下冊六認識分數第2課時分一分（一）（2）說課稿北師大版主備人備課成員教材分析2023三年級數學下冊六認識分數第2課時分一分（一）（2）北師大版。本節課是在學生初步認識分數的基礎上，進一步引導學生通過“分一分”的活動，深入理解分數的意義。教材通過豐富的實例和操作活動，幫助學生建立分數的表象，理解分數的表示方法，為后續學習分數的加減法打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象和數學運算等核心素養。通過“分一分”的活動，學生能夠抽象出分數的概念，發展邏輯推理能力；通過操作和觀察，學生能夠建立數學模型，提高直觀想象能力；同時，學生在動手操作和計算分數的過程中，提升數學運算能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在本節課之前已經學習了整數和分數的初步概念，能夠進行簡單的加減法運算。他們已經具備了一定的幾何直觀能力，能夠識別和比較圖形的大小。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對分數這樣的抽象概念可能感到好奇但也可能感到困惑。他們的數學能力正在逐步發展，具備一定的動手操作能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生可能更習慣于通過計算和邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解分數的“平均分”和“同樣多”的概念時可能存在困難。他們可能難以將分數與實際的物體或圖形相對應。此外，學生在進行分數的加減運算時，可能會遇到如何將不同分母的分數轉化為同分母分數的難題。因此，教學過程中需要通過直觀教具和具體實例幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版三年級數學下冊《認識分數》教材。

2.輔助材料：準備與分數相關的圖片、圖表，以及與分一分活動相關的視頻，以幫助學生直觀理解分數。

3.實驗器材：準備分數條、分一分操作卡等，用于學生動手操作，加深對分數概念的理解。

4.教室布置：設置分組討論區，提供操作臺，確保學生能夠在活動中自由操作和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看分數相關的動畫視頻，了解分數的基本概念。

設計預習問題：圍繞“分一分”活動，設計問題如“如何將一個整體平均分成幾份？每份是什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解分數的基本概念和分一分的基本步驟。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明分蛋糕”引出分數的概念，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解分數的表示方法，如“$\frac{1}{2}$”表示把一個整體平均分成兩份，其中一份。

組織課堂活動：設計“分一分”游戲，讓學生動手操作，將物品或圖形分成幾份。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“分一分”游戲，體驗分數的實際應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分數的表示方法。

實踐活動法：通過“分一分”游戲，讓學生在實踐中掌握分數的概念。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“分一分”練習題，讓學生回家后嘗試將不同的物品或圖形分成幾份。

提供拓展資源：提供與分數相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固“分一分”的概念。

拓展學習：學生利用拓展資源，如在線數學游戲，進一步學習和鞏固分數知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解分數的表示方法，并通過實踐活動掌握分數的實際應用。學生學習效果學生學習效果

1.理解分數的基本概念

2.掌握分數的表示方法

學生在學習過程中，通過觀察、操作和練習，掌握了分數的表示方法。他們能夠將一個整體平均分成若干份，并用分數表示其中的某一份或幾份。例如，學生能夠將一個蘋果平均分成4份，并用$\frac{1}{4}$表示其中的一個部分。

3.分數的加減運算初步感知

雖然本節課主要關注分數的表示和初步理解，但學生已經對分數的加減運算有了初步的感知。他們能夠通過直觀的方式，如使用分數條或圖形，來模擬分數的加減過程，為后續學習分數的加減法奠定了基礎。

4.發展數學思維和邏輯推理能力

在“分一分”的活動中，學生需要思考如何將物品或圖形平均分成幾份，以及如何表示這些份。這個過程不僅鍛煉了學生的數學思維，還促進了他們的邏輯推理能力。學生學會了如何通過邏輯思考來解決問題，并在實際操作中驗證自己的推理。

5.提高動手操作能力和觀察能力

6.培養團隊合作和溝通能力

在小組討論和角色扮演的活動中，學生有機會與同伴合作，共同完成任務。這個過程培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。學生學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，并在小組中發揮各自的優勢。

7.增強數學學習的興趣和自信心

8.培養解決問題的能力

在“分一分”的活動中，學生需要面對各種實際問題，如如何將一個不規則形狀的圖形平均分成若干份。這個過程鍛煉了學生的解決問題的能力，使他們學會了如何分析問題、制定解決方案并實施。

9.建立數學模型和抽象思維能力

10.培養良好的學習習慣和自主學習能力

本節課的教學設計注重學生的自主學習，通過預習、課堂活動和課后作業，學生培養了良好的學習習慣。他們學會了如何制定學習計劃、如何有效利用學習資源，以及如何進行自我評估。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.活動化教學：通過“分一分”的實際操作活動，讓學生在動手操作中理解分數的概念，這種活動化教學能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解分數的表示和操作，使抽象的數學概念變得更加具體和生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對分數概念的理解不夠深入：盡管學生在操作中能進行分數的表示，但對分數的內涵，如“平均分”和“同樣多”的理解還停留在表面，需要進一步深化。

2.課堂活動時間分配不夠合理：在課堂活動中，個別小組可能需要更多的時間來完成任務，而其他小組可能提前完成，導致時間分配不均。

3.個別學生參與度不高：在小組討論和角色扮演中，個別學生可能由于各種原因參與度不高，影響了整個小組的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化分數概念教學：在后續教學中，可以通過更多樣化的教學手段，如小組討論、問題探究等，幫助學生深入理解分數的內涵，例如，可以通過實際生活中的例子來解釋分數的概念。

2.優化課堂活動設計：在設計課堂活動時，要考慮到不同小組和學生的實際情況，確保每個學生都有參與的機會，可以通過調整活動難度或提供更多的小組任務來平衡時間分配。

3.提高學生參與度：針對參與度不高的學生，可以采取個別輔導或增加他們的責任，