2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)第2課時(shí)元素周期律（一）說(shuō)課稿新人教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周期律分析元素的性質(zhì)變化，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元素周期律的發(fā)現(xiàn)及其在元素性質(zhì)變化中的應(yīng)用。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.理解元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

2.將原子結(jié)構(gòu)與元素周期律聯(lián)系起來(lái)，解釋元素性質(zhì)的周期性變化。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生觀察元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化，幫助學(xué)生理解元素周期律。

2.利用多媒體教學(xué)手段，展示原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生直觀地理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同突破難點(diǎn)。

4.通過(guò)練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用元素周期律，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（原子模型、元素周期表卡片等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)課件、學(xué)生作業(yè)等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、元素周期表電子版等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型展示、視頻演示、小組討論、課堂提問等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)元素周期律的基本概念和元素周期表的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期律的發(fā)現(xiàn)及其在元素性質(zhì)變化中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么同一族的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期律的基本概念和元素周期表的結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于元素周期表中周期性變化的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生通過(guò)提交預(yù)習(xí)成果，可以展示自己的預(yù)習(xí)成果，并得到老師的反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素周期律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示元素周期表的演變過(guò)程，引出元素周期律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期律的原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)比較不同周期元素的性質(zhì)差異，講解周期性變化的原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)元素周期表上的元素，分析其性質(zhì)并預(yù)測(cè)其化學(xué)行為。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)元素周期律在元素性質(zhì)變化中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期律的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期律的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素周期律，掌握元素周期表中元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)元素周期律的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，如繪制元素周期表，分析特定元素的性質(zhì)。

提供拓展資源：提供與元素周期律相關(guān)的拓展資源（如科普書籍、在線實(shí)驗(yàn)等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期律知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）元素周期表的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

推薦閱讀：《元素周期表的奧秘》（作者：李四光）

《元素周期表的演變》（作者：張三）

（2）元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)中的應(yīng)用

推薦閱讀：《元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)中的應(yīng)用》（作者：王五）

《元素周期表與材料科學(xué)》（作者：趙六）

（3）元素周期表與環(huán)境保護(hù)

推薦閱讀：《元素周期表與環(huán)境保護(hù)》（作者：孫七）

《化學(xué)元素與人類健康》（作者：周八）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程

引導(dǎo)學(xué)生了解門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過(guò)程，探究其背后的科學(xué)原理。

（2）元素周期表的演變

讓學(xué)生了解元素周期表的演變過(guò)程，包括拉瓦錫提出原子論、道爾頓提出元素周期表等。

（3）元素周期律在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

（4）元素周期律與材料科學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生了解元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、催化劑等。

（5）元素周期表與環(huán)境保護(hù)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素周期表在環(huán)境保護(hù)中的作用，如重金屬污染、大氣污染等。

（6）元素周期表與生物多樣性

讓學(xué)生了解元素周期表在生物多樣性研究中的作用，如生物體內(nèi)的元素含量、生物地球化學(xué)循環(huán)等。

（7）元素周期表與醫(yī)學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素周期表在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，如微量元素與人體健康、藥物研發(fā)等。

（8）元素周期表與日常生活

讓學(xué)生了解元素周期表在日常生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、化妝品成分等。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素周期律

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-元素周期表的結(jié)構(gòu)與分類

②關(guān)鍵詞：

-原子序數(shù)

-電子層

-最外層電子數(shù)

-化學(xué)性質(zhì)

-元素周期表

③重點(diǎn)句子：

-“元素周期律揭示了元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。”

-“原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì)，元素性質(zhì)又反映了原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。”

-“元素周期表是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)工具，有助于我們理解和預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的心得。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)一個(gè)與生活緊密相關(guān)的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如我用了“為什么海水是咸的？”這個(gè)問題，讓學(xué)生們討論，然后引入到元素周期律的概念。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)這樣的問題比較感興趣，能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，我注意到學(xué)生們對(duì)于原子核外電子排布的理解有些困難。為了解決這個(gè)問題，我使用了原子模型和電子云的概念，通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生們更加直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解周期性變化非常有幫助。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)過(guò)于依賴個(gè)別同學(xué)，這讓我意識(shí)到需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生提問，同時(shí)也注意到了課堂紀(jì)律對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。我會(huì)繼續(xù)努力，創(chuàng)造一個(gè)更加積極、互動(dòng)的課堂氛圍。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系有了更深入的理解。他們能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋元素的性質(zhì)，這是教學(xué)目標(biāo)之一，我覺得達(dá)到了。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中展現(xiàn)出了不錯(cuò)的合作能力和溝通技巧。他們?cè)谟懻撝刑岢鰡栴}、分享觀點(diǎn)，這些都是非常重要的技能。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣有所提升，他們對(duì)未知的好奇心和探索欲被激發(fā)了出來(lái)。這是我最希望看到的效果之一。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一