16獎(jiǎng)勵(lì)一下自己（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《獎(jiǎng)勵(lì)一下自己》旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己取得成績(jī)時(shí)，不僅要感謝他人，也要感謝自己的努力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，為自己的進(jìn)步和成功而自豪。這有助于提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)其全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，增強(qiáng)自我激勵(lì)能力；提升學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜自己的努力和成就；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，懂得通過(guò)個(gè)人努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生將學(xué)會(huì)自我反思，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)“自我”的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，他們可能已經(jīng)了解到基本的自我認(rèn)知，如自己的名字、年齡、家庭情況等。在道德與法治課程中，他們可能接觸過(guò)關(guān)于分享、合作等基本的社會(huì)交往規(guī)則。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)游戲和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)直觀、生動(dòng)、互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，動(dòng)手操作和角色扮演等活動(dòng)能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

二年級(jí)學(xué)生在理解抽象概念時(shí)可能存在困難，如“自我價(jià)值”和“感恩”等概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為抽象。此外，學(xué)生在面對(duì)自己的成就時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槟挲g原因而缺乏自我肯定的能力。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校道德與法治課程平臺(tái)，用于展示教學(xué)資料和學(xué)生作品。

3.信息化資源：與“獎(jiǎng)勵(lì)一下自己”主題相關(guān)的圖片、音頻、視頻素材。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、手工制作、游戲活動(dòng)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)诘玫奖頁(yè)P(yáng)或者取得成績(jī)時(shí)，通常會(huì)怎樣表達(dá)自己的喜悅呢？”

展示一些學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)或自我表?yè)P(yáng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自我獎(jiǎng)勵(lì)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“自我獎(jiǎng)勵(lì)”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“自我獎(jiǎng)勵(lì)”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的“自我獎(jiǎng)勵(lì)”案例進(jìn)行分析，如學(xué)生通過(guò)閱讀獲得獎(jiǎng)勵(lì)、完成家務(wù)得到認(rèn)可等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)提升自己的動(dòng)力和成就。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“自我獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)定合理的獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)”、“如何選擇適合自己的獎(jiǎng)勵(lì)方式”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“自我獎(jiǎng)勵(lì)”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“自我獎(jiǎng)勵(lì)”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“自我獎(jiǎng)勵(lì)”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄自己一周內(nèi)的小成就，并計(jì)劃相應(yīng)的自我獎(jiǎng)勵(lì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和反應(yīng)靈活調(diào)整。）知識(shí)點(diǎn)梳理1.自我獎(jiǎng)勵(lì)的定義和意義

-自我獎(jiǎng)勵(lì)是一種自我激勵(lì)的方式，通過(guò)給予自己一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)成就感和動(dòng)力。

-自我獎(jiǎng)勵(lì)有助于提升自信，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

2.自我獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)定目標(biāo)

-設(shè)定明確、具體、可衡量的目標(biāo)，確保目標(biāo)具有可實(shí)現(xiàn)性。

-目標(biāo)應(yīng)與個(gè)人興趣、價(jià)值觀和長(zhǎng)期目標(biāo)相一致。

3.自我獎(jiǎng)勵(lì)的選擇方式

-選擇符合個(gè)人興趣和需求的獎(jiǎng)勵(lì)方式，如購(gòu)買(mǎi)心儀的物品、享受美食、觀看電影等。

-獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)具有一定的價(jià)值和意義，能夠滿足個(gè)人情感和物質(zhì)需求。

4.自我獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間安排

-在達(dá)成目標(biāo)后及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，確保獎(jiǎng)勵(lì)與成就相匹配。

-合理安排獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間，避免過(guò)度依賴(lài)獎(jiǎng)勵(lì)或忽視其他重要事務(wù)。

5.自我獎(jiǎng)勵(lì)的調(diào)整與反思

-定期評(píng)估自我獎(jiǎng)勵(lì)的效果，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)方式或目標(biāo)。

-反思自我獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自我激勵(lì)能力。

6.自我獎(jiǎng)勵(lì)與人際關(guān)系

-在與他人交往中，學(xué)會(huì)欣賞他人的成就并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，增進(jìn)彼此友誼。

-關(guān)注他人的需求，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，傳遞關(guān)愛(ài)與支持。

7.自我獎(jiǎng)勵(lì)與心理健康

-通過(guò)自我獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的心理健康，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

-在面對(duì)困難和挫折時(shí)，運(yùn)用自我獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)心理韌性。

8.自我獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)效率

-在學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)定階段性目標(biāo)并給予自我獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率。

-獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)成果相匹配，避免過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大。

9.自我獎(jiǎng)勵(lì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)給予團(tuán)隊(duì)成員適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

-關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)，共同設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共贏。

10.自我獎(jiǎng)勵(lì)與可持續(xù)發(fā)展

-在享受自我獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)和環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-在獎(jiǎng)勵(lì)方式上，選擇環(huán)保、低碳、可持續(xù)的產(chǎn)品或活動(dòng)，傳遞社會(huì)責(zé)任。教學(xué)反思今天的道德與法治課，我教的是《獎(jiǎng)勵(lì)一下自己》這一章節(jié)。回顧整堂課，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于自我獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)話題并不那么感興趣，他們的反應(yīng)比較平淡。這可能是因?yàn)樗麄冞€不太理解自我獎(jiǎng)勵(lì)的真正意義。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更好地去了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，用更貼近他們生活的方式去引入新的知識(shí)點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)我在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)文字和圖表，而沒(méi)有充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有些學(xué)生對(duì)于“自我獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)概念的理解并不深入，他們?cè)谡n堂上提出的問(wèn)題也反映出這一點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地使用直觀的教學(xué)手段，比如故事、游戲等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

再次，我在案例分析環(huán)節(jié)，選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活比較貼近的案例，但似乎效果并不理想。有些學(xué)生對(duì)于案例中的情景并不感興趣，參與討論的積極性不高。這讓我反思，案例的選擇是否真的符合學(xué)生的實(shí)際需求，是否能夠引起他們的共鳴。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地挑選案例，確保它們能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然能夠積極參與討論，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，往往不夠清晰和有條理。這可能是由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠成熟。因此，我在今后的教學(xué)中，會(huì)嘗試引導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的想法，比如通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式來(lái)提升他們的表達(dá)能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在展示時(shí)過(guò)于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢；有些學(xué)生的展示內(nèi)容