北師版數學一年級上冊四10以內數加與減第2課時背土豆在方框里填上合適的數。066336426516246復習導入說一說，圖中發生了什么事？袋子破了，掉了1個，它沒發現。1只小老鼠，看見了兩堆，它拿袋子裝起來。探究新知一共有多少個

？求一共有多少個土豆，就是把兩堆土豆合在一起，用加法計算。2+55+25+2=7點數法：用

代替土豆，畫一畫，數一數7第一堆第二堆7接數法添1法57往后數2個數5+1=66再添1是7。5＋2＝7。5加1等于6，再添1個就是7。5+2=還剩下幾個？求還剩下幾個土豆，就是從7個土豆中去掉1個，用減法計算。7－17－1=6劃一劃圈一圈填一填，說一說。61原本有7個，掉了1個，剩下6個，又掉了1個，只剩……啊？一個都沒啦！布袋中剩下的土豆個數一路上從破洞掉出的土豆個數將總數7分成兩部分，一部分是掉出的個數，一部分是剩下的個數。61用表示土豆。剩下的掉出的填一填，說一說。61524334251607啊？一個都沒啦！數學興趣小組有5名男同學，2名女同學，一共有7名同學。熊貓有7棵竹子，吃了2棵，還剩5棵。5+2=72+5=77-2=5你能列舉生活中可以用“5+2=7”和“7-2=5”解決的實際問題嗎？說一說1.527734鞏固練習(教材P51練一練T1)2.說一說，填一填。1616(教材P51練一練T2)6+1=3+=77-6=7-3=2+=77-2=3.畫一畫，填一填。745145(教材P51練一練T3)一周有七天，前六天分別叫做星期一、星期二……一直到星期六，可是為什么第七天卻叫做星期日，而不是星期七呢？原來，現在的星期日指的是星期六之后，下個星期一之前的那一天，一般作為一周的最后一天，在許多國家都是休息日。但是在古代，星期日是作為一周的第一天的。中國古代歷法中，把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土次序排列，七日一周，周而復始，稱為七曜，七曜中的頭一個就是星期日，稱為日曜日。也就是說，中國古代的一周分別叫做日曜日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日和土曜日。“星期日”的由來跨學科學習變化發生在1905年（光緒三十一年），清廷廢除科舉制，成立了“學部”。學部的編譯圖書局在局長袁嘉谷的親自主持下制定了許多統一的新名詞，其中就包括“星期”。他們將一周稱為一星期，按照國際通行的辦法用數字標注了周一到周六。日曜日的命名源自太陽，這與西方周日的命名Sunday不謀而合。所以，為了既保存中國傳統又與國際接軌，在新的星期歷法中，誕生了“星期日”的稱呼。在拉丁語中這一天是diessolis，同樣意為太陽日。古羅馬神話當中sunday的意思是太陽的象征，羅馬人也習慣將這一天叫作星期天。而有意思的是，在一個星期之中，既然有太陽了就一定會有月亮，而且月亮作為太陽的妻子，一定要緊跟在太陽的后面，所以sunday之后就是moonday（monday）了。“星期日”的由來這節課有什么收獲呢？1.計算有關7的加法可以用點數法、接數法、

添1法進行計算。2.計算有關7的減法可以用圈一圈的方法，

也可以用劃一劃的方法進行計算。課堂小結誒這節課有什么收獲呢？3.7的組成：0和7，1和6，2和5，3和4，4

和3，5和2，6和1，7和0。4.用7的加減法能解決生活中兩個數的和是

7與7減幾的實際問題。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境