Unit4ShoppingDay（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本單元“Unit4ShoppingDay”圍繞購物這一主題展開，旨在通過購物場景的對話和情景模擬，讓學生在五年級英語學習階段掌握購物相關詞匯和句型，提高口語表達能力。同時，通過購物這一生活場景，讓學生學會運用英語解決實際問題，培養他們的實際應用能力。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握并正確使用表示購物物品的詞匯，如shoes,clothes,books等。

-重點句型：學會使用“Iwant...”和“Idon’twant...”表達購物需求。

-重點活動：能夠進行簡單的購物對話，如詢問價格、詢問顏色、詢問大小等。

2.教學難點

-難點詞匯：理解并運用與購物相關的形容詞，如“expensive”、“cheap”、“new”等。

-難點句型：正確運用“MayI...？”和“Couldyou...？”進行禮貌詢問。

-難點情境：在實際購物場景中，學生可能面臨多種選擇，需要學會根據具體情境選擇合適的表達方式。

-難點互動：學生在模擬購物對話時，可能難以自然地運用所學詞匯和句型進行交流，需要教師引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：人教新起點版英語五年級上冊Unit4ShoppingDay相關教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與購物相關的圖片、商品圖片、購物場景視頻等，以輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：多媒體設備，用于展示圖片、視頻和PPT，增強教學互動性。

4.實物教具：如購物籃、商品模型等，用于模擬購物場景，提高學生的實際操作能力。教學過程一、導入新課

1.老師以自身經歷或圖片展示，引出購物這一生活場景，激發學生學習興趣。

2.學生分享自己購物的經歷，為學習新課做好鋪墊。

二、新課導入

1.老師引導學生回顧已學詞匯，如：shopping,buy,sell,price等。

2.老師呈現本節課核心句型：“Iwant...”和“Idon’twant...”，讓學生跟讀并模仿。

三、詞匯教學

1.老師展示購物相關詞匯卡片，如：shoes,clothes,books,bags等，讓學生認讀并拼寫。

2.學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。

四、句型教學

1.老師呈現句型：“MayI...？”和“Couldyou...？”并講解其用法。

2.學生練習使用句型進行提問，如：“MayIseetheshoes？”或“Couldyoushowmethebooks？”

3.老師提供情景，讓學生進行對話練習，如詢問價格、顏色、大小等。

五、閱讀教學

1.老師展示購物場景的課文，引導學生閱讀并理解文章大意。

2.學生分角色朗讀課文，注意語音、語調的準確性。

3.老師提問課文內容，檢查學生對文章的理解程度。

六、情景模擬

1.老師將學生分成若干小組，每組分配一個購物場景。

2.學生根據所學詞匯和句型，進行角色扮演，模擬購物對話。

3.老師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

七、鞏固練習

1.老師出示購物場景的圖片，讓學生根據圖片內容，用所學詞匯和句型進行描述。

2.學生進行小組討論，分享自己的購物經歷，并用英語進行表達。

八、總結與拓展

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在本節課中的收獲，提出疑問或建議。

3.老師布置課后作業，要求學生用英語描述自己的購物經歷，并嘗試用所學句型進行交流。

九、課堂小結

1.老師對本節課進行總結，強調購物場景在日常生活中的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，并提出對下次課程的期待。

十、課后延伸

1.老師布置課后作業，要求學生調查家人或朋友的購物經歷，并用英語進行記錄。

2.學生利用課余時間，收集與購物相關的英語資料，如廣告、購物清單等，豐富自己的詞匯量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握與購物相關的詞匯，如shoes,clothes,books,bags,expensive,cheap,new等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的購物交流。

2.句型運用：學生能夠正確運用“Iwant...”和“Idon’twant...”等句型來表達購物需求，以及使用“MayI...？”和“Couldyou...？”進行禮貌的詢問。這些句型的掌握有助于學生在實際購物場景中有效地與商家溝通。

3.情景模擬：通過角色扮演和情景模擬活動，學生能夠在模擬的購物環境中運用所學知識，提高實際運用英語的能力。這種實踐性的學習方式有助于學生將理論知識轉化為實際技能。

4.語法理解：學生在學習過程中，對一般疑問句和特殊疑問句的構成有了更深入的理解，能夠根據具體情境選擇合適的疑問詞和句型。

5.文化意識：通過學習購物場景，學生了解了不同文化背景下的購物習慣和禮儀，培養了跨文化交際的意識。

6.合作能力：在小組活動中，學生需要與同伴合作完成任務，這有助于提高他們的團隊協作能力和溝通技巧。

7.學習興趣：通過有趣的購物場景和互動活動，學生對英語學習的興趣得到了激發，提高了學習積極性。

8.語音語調：在模仿和朗讀過程中，學生的英語語音和語調得到了鍛煉，發音更加準確，語調更加自然。

9.思維能力：在學習過程中，學生需要根據情景進行思考和判斷，這有助于提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

10.自主學習能力：通過課后作業和拓展活動，學生能夠自主學習，提高自己的英語水平。內容邏輯關系①詞匯與句子結構

①.詞匯：shoes,clothes,books,bags,expensive,cheap,new,MayI...,Couldyou...等。

②.句子結構：一般疑問句和特殊疑問句，如“Iwant...”,“Idon’twant...”,“MayIsee...?”,“Couldyoushowme...?”等。

②購物場景與實際應用

①.購物場景：模擬購物環境，包括詢問商品信息、價格、顏色、大小等。

②.實際應用：將所學詞匯和句型應用于實際購物交流中。

③文化背景與交際禮儀

①.文化背景：了解不同文化背景下的購物習慣和習俗。

②.交際禮