第三單元第六章第三節植物光合作用的實質2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：蘇教版七年級上冊生物

章節：第三單元第六章第三節植物光合作用的實質

內容：通過實驗探究植物光合作用的實質，使學生了解光合作用的過程和原理，掌握光合作用的意義和影響因素。包括光合作用的定義、反應式、原料、產物、場所和條件等內容。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生物科學素養，包括觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。學生通過實驗探究，學會觀察植物光合作用的實驗現象，提高觀察能力和實驗操作技能。同時，通過分析實驗數據，培養學生的科學思維能力，理解光合作用的實質，認識生命活動的基本特征。此外，引導學生關注生物與環境的關系，培養環保意識和可持續發展的責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解光合作用的實質，即光合作用將無機物轉化為有機物，并釋放氧氣的過程。

②掌握光合作用的反應式及其各組成部分（光能、二氧化碳、水、氧氣和有機物）之間的關系。

③認識光合作用在生物圈中的作用，包括為植物自身提供能量和有機物質，以及為其他生物提供食物來源。

2.教學難點，

①理解光合作用過程中能量轉換和物質轉化的具體機制，包括光能如何轉化為化學能，以及二氧化碳和水如何轉化為葡萄糖和氧氣。

②正確操作光合作用實驗，觀察并記錄實驗現象，分析實驗數據，得出科學結論。

③將光合作用的理論知識應用于實際生活中，如理解光合作用與農業生產、環境保護等領域的聯系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的蘇教版七年級上冊生物教材。

2.輔助材料：準備與光合作用相關的圖片、圖表和光合作用過程視頻等多媒體資源，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備光合作用實驗所需的實驗器材，包括植物材料、光源、培養皿、滴管等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區和實驗操作臺，以方便學生分組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對植物光合作用的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植物葉子為什么是綠色的嗎？它們是如何制造食物的？”

展示一些關于綠色植物在自然界中作用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受光合作用的重要性。

簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.光合作用基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光合作用的定義，即綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。

詳細介紹光合作用的組成部分，包括光能、二氧化碳、水和有機物（葡萄糖）等。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光合作用案例進行分析，如不同植物的光合作用效率比較、光合作用在不同環境條件下的變化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解光合作用的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對農業生產、環境保護等領域的實際應用，以及如何利用光合作用解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關的主題進行深入討論，如“如何提高光合作用的效率”、“光合作用與氣候變化的關系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對光合作用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調光合作用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括光合作用的定義、組成部分、案例分析等。

強調光合作用在生物圈中的重要作用，如為植物自身提供能量和有機物質，為其他生物提供食物來源等。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于光合作用的短文或報告，如“我眼中的光合作用”，以鞏固學習效果。

7.實驗操作（20分鐘）

目標：通過實驗操作，讓學生親身體驗光合作用的過程。

過程：

分組進行光合作用實驗，觀察和記錄實驗現象，如植物葉片在不同光照條件下的顏色變化。

分析實驗數據，得出光合作用與光照強度、二氧化碳濃度等因素的關系。

討論實驗結果，加深對光合作用原理的理解。

8.課后拓展（5分鐘）

目標：激發學生對光合作用進一步學習的興趣。

過程：

介紹一些與光合作用相關的科學研究前沿，如人工光合作用技術、植物工廠等。

鼓勵學生在課外閱讀相關書籍或觀看科普視頻，拓寬知識面。

布置思考題，如“如何利用光合作用改善城市空氣質量？”引導學生進行思考。知識點梳理1.光合作用的概念

-光合作用是指綠色植物在光照條件下，利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物（主要是葡萄糖）和氧氣的過程。

2.光合作用的反應式

-反應式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-其中，CO2代表二氧化碳，H2O代表水，C6H12O6代表葡萄糖，O2代表氧氣。

3.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能，通常是太陽光。

-葉綠素：葉綠素是光合作用中的主要色素，負責吸收光能。

-溫度：光合作用在一定的溫度范圍內最活躍。

4.光合作用的場所

-光合作用主要發生在葉綠體的類囊體薄膜上。

5.光合作用的階段

-光反應：在類囊體薄膜上，光能被吸收并轉化為化學能，產生ATP和NADPH。

-鈣反應：在葉綠體的基質中，ATP和NADPH用于將二氧化碳還原為葡萄糖。

6.光合作用的產物

-有機物：主要是葡萄糖，為植物提供能量和碳源。

-氧氣：光合作用釋放的氧氣是大氣中氧氣的主要來源。

7.光合作用的意義

-為植物自身提供能量和有機物質。

-為其他生物提供食物來源。

-維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

8.光合作用的影響因素

-光照強度：光照強度影響光反應的速率。

-溫度：溫度影響酶的活性，進而影響光合作用的速率。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度影響暗反應的速率。

9.光合作用的生理指標

-葉綠素含量：葉綠素含量與光合作用效率有關。

-光合速率：單位時間內光合作用的產物產量。

10.光合作用的應用

-提高植物光合作用效率：通過育種、栽培管理等手段提高光合作用效率。

-光合作用在農業生產中的應用：如發展設施農業、提高作物產量等。

-光合作用在環境保護中的應用：如利用光合作用處理廢氣、廢水等。教學反思與總結今天這節課，我們學習了植物光合作用的實質，這個內容對于七年級的學生來說，既新鮮又有點難度。我想，這節課下來，我有幾點反思和總結。

首先，我覺得課堂的導入環節挺關鍵的。我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣，讓他們對光合作用產生好奇心。從學生的反應來看，效果還是不錯的，他們開始對光合作用有了初步的認識。不過，我也發現，有些學生對于光合作用這個詞還是有點陌生，所以在講解定義的時候，我可能需要更加耐心，用更簡單的話語來解釋。

在案例分析環節，我選擇了幾個與光合作用相關的實際案例，比如植物在不同光照條件下的生長情況，以及光合作用在農業生產中的應用。我希望通過這些案例，讓學生明白光合作用的重要性。從學生的討論中，我看到了他們的積極性和參與度，但是也有個別學生似乎對案例的分析不夠深入，這可能是因為他們對案例的理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考和分析。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠圍繞一個主題進行討論，并提出自己的觀點。但是，我也發現，部分學生在討論中比較被動，不太敢于表達自己的看法。這可能是因為他們對討論內容不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。因此，我需要在今后的教學中，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接