5《雷雨（節選）》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《雷雨（節選）》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《雷雨（節選）》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課將圍繞語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承四個核心素養目標進行設計。通過分析《雷雨（節選）》的文本內容，培養學生對文學語言的感知能力和理解能力，提升學生的思維品質和審美水平。同時，引導學生關注作品所體現的文化內涵，增強對傳統文化的理解與傳承。教學難點與重點1.教學重點

-理解《雷雨（節選）》中的人物性格特點：通過分析周樸園、魯侍萍等人物的語言、行為和心理，使學生能夠深入理解每個人物的性格特征，例如周樸園的冷酷與偽善，魯侍萍的堅韌與悲憤。

-掌握戲劇沖突的構建：讓學生認識到《雷雨》中人物之間的沖突如何推動情節發展，如周樸園與魯侍萍之間的階級沖突、家庭倫理沖突等。

-領悟戲劇語言的精煉與表現力：通過分析劇中的獨白、對話等，使學生理解戲劇語言如何通過簡潔而富有力量的表達，展現人物的內心世界和情感變化。

2.教學難點

-理解戲劇的時代背景和社會意義：學生可能難以把握《雷雨》所反映的舊中國社會現實，需要通過講解和案例，幫助學生理解作品的時代背景和其對社會現實的批判。

-分析人物心理的細微變化：如魯侍萍在面對周樸園時的內心掙扎和情感變化，這對學生來說是理解上的難點，需要通過深入分析文本中的細節來幫助學生把握。

-掌握戲劇的結構和節奏：《雷雨》的結構復雜，節奏緊湊，學生可能難以把握整個劇情的脈絡，需要通過梳理劇情發展和分析戲劇高潮的處理，幫助學生理解戲劇的結構和節奏感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、文學作品背景資料

-教學手段：討論與小組合作、案例分析、角色扮演教學過程同學們，大家好！今天我們將一起學習《雷雨（節選）》這一課。這是一部經典的現代戲劇作品，由曹禺先生創作，它揭示了舊中國社會的階級矛盾和家庭倫理沖突。下面，讓我們開始今天的學習之旅。

1.導入新課

-請同學們回顧一下我們之前學過的戲劇作品，比如《茶館》、《哈姆雷特》等，它們有什么共同的特點？

-對，戲劇是通過人物的語言和行動來展現故事和主題的。今天我們要學習的《雷雨（節選）》也是一部充滿沖突和情感張力的戲劇作品。

2.簡介作者和背景

-曹禺是中國現代戲劇的奠基人之一，他的作品深刻地反映了社會現實和人物內心世界。

-《雷雨》創作于1933年，反映了舊中國社會中資產階級家庭的矛盾和沖突。

3.閱讀課文，整體感知

-請同學們打開教材，我們一起朗讀《雷雨（節選）》。

-在朗讀過程中，注意體會人物的語言和情感，感受劇中的沖突和氛圍。

4.分析人物性格

-現在我們來分析一下劇中的主要人物。首先，周樸園，他是劇中的主角，請大家分享一下對周樸園的印象。

-同學們說得很好，周樸園是一個冷酷、偽善的人物。那么，魯侍萍呢？

-魯侍萍是一個堅韌、悲憤的女性，她代表了舊社會中受壓迫的婦女形象。

5.探討課文主旨

-下面，我們來探討一下《雷雨（節選）》的主旨。請大家思考一下，這部劇想要傳達什么信息？

-對，它揭示了舊中國社會中階級矛盾和家庭倫理沖突的嚴重性，批判了封建倫理道德的虛偽和殘酷。

6.分析戲劇沖突

-劇中的沖突是推動情節發展的關鍵。請同學們找出劇中的主要沖突，并分析它們如何推動劇情發展。

-例如，周樸園與魯侍萍之間的沖突，反映了階級矛盾和家庭倫理的沖突。

7.深入分析人物心理

-現在，我們來深入分析一下人物的心理變化。請同學們找出魯侍萍在面對周樸園時的內心掙扎和情感變化。

-同學們注意到了魯侍萍的獨白，她內心的掙扎和憤怒體現了她對自己命運的反抗。

8.掌握戲劇結構和節奏

-下面，我們來分析一下《雷雨（節選）》的結構和節奏。請大家注意劇中的時間、地點和人物關系，它們如何影響劇情的發展？

-劇中的時間設置和人物關系交織在一起，構成了緊湊而富有張力的戲劇節奏。

9.課堂討論與小組合作

-現在，我們來進行課堂討論。請同學們分成小組，討論以下問題：

-劇中的哪個場景給你印象最深刻？為什么？

-你認為劇中的哪個角色最具代表性？為什么？

-討論結束后，每個小組選代表進行匯報。

10.角色扮演

-接下來，我們來嘗試角色扮演。請同學們自由組合，選擇劇中的一個場景進行表演。

-在表演過程中，注意人物的語言、動作和情感表達。

11.總結與反饋

-現在，我們來進行總結。請同學們分享一下本節課的學習收獲。

-同學們說得很好，通過本節課的學習，我們深入分析了《雷雨（節選）》中的人物性格、戲劇沖突、主旨和結構。

-下面，我來對同學們的表現進行反饋。在角色扮演環節，大家的表現都非常出色，能夠準確地把握人物性格和情感。

12.作業布置

-最后，我給大家布置一項作業：請同學們寫一篇關于《雷雨（節選）》的讀后感，要求結合劇中的人物和情節，談談你的感受和思考。

-作業將在下節課前收齊，希望大家能夠認真完成。

好了，同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續深入思考，我們下節課再見！學生學習效果學生學習效果顯著，以下是對學生學習成果的具體描述：

1.理解了《雷雨（節選）》的文學價值：學生能夠認識到《雷雨》作為現代戲劇的經典之作，其深刻的社會批判和人物塑造對于理解中國現代文學具有重要意義。

2.掌握了戲劇的基本知識：通過本節課的學習，學生能夠區分戲劇中的獨白、對話和旁白，理解戲劇沖突、人物性格和劇情發展之間的關系。

3.分析人物性格的能力提升：學生能夠通過劇中的語言和行為，分析周樸園、魯侍萍等人物的內心世界和性格特點，如周樸園的偽善和魯侍萍的堅韌。

4.理解戲劇主旨和時代背景：學生能夠概括《雷雨（節選）》所傳達的主旨，即對舊中國社會階級矛盾和家庭倫理沖突的批判，并理解作品的時代背景。

5.提升了戲劇欣賞能力：學生在學習過程中，通過討論、分析和角色扮演等活動，提高了對戲劇藝術的欣賞能力，能夠更加細膩地感受戲劇的魅力。

6.加強了文學批評思維：學生能夠運用文學批評的方法，對《雷雨（節選）》進行深入分析，從不同的角度解讀文本，培養了批判性思維。

7.提升了語言表達和溝通能力：在課堂討論和角色扮演中，學生需要表達自己的觀點和情感，這有助于提高他們的語言表達能力和溝通技巧。

8.增強了團隊合作意識：通過小組合作和角色扮演活動，學生學會了在團隊中協作，共同完成任務，增強了團隊合作意識。

9.形成了對文學作品的深度閱讀習慣：學生在學習《雷雨（節選）》的過程中，學會了深度閱讀文學作品，關注細節，挖掘文本深層含義。

10.培養了批判性思維和創造性思維：在學習過程中，學生不僅學會了分析文本，還能夠提出自己的見解和創新性的思考，這有助于培養他們的批判性和創造性思維。板書設計①《雷雨（節選）》作者與背景

-曹禺

-舊中國社會背景

②劇中主要人物性格特點

-周樸園：偽善、冷酷

-魯侍萍：堅韌、悲憤

-其他人物：根據劇情發展，列出其他關鍵人物的性格特點

③劇本主旨與沖突

-主旨：揭示階級矛盾、家庭倫理沖突

-沖突：周樸園與魯侍萍之間的沖突，以及其他人物間的矛盾

④劇本重點詞句

-“周樸園：（冷冷地）你多么胡涂！”

-“魯侍萍：（悲憤地）我有什么胡涂？我清清楚楚記得……”

-其他重要對話或獨白中的關鍵句子

⑤劇本結構與節奏

-時間、地點的變化

-劇情發展的高潮與轉折點

⑥戲劇語言特點

-簡潔有力的對話

-情感強烈的獨白

-旁白的運用與作用

⑦課堂討論與作業提示

-討論主題：人物性格分析、戲劇沖突探討

-作業提示：讀后感寫作要點、角色扮演準備事項教學反思今天的《雷雨（節選）》教學讓我有很多收獲和思考。從學生的反應和參與度來看，有幾個方面我認為做得不錯，但同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生對戲劇的欣賞能力有了明顯的提升。通過角色扮演和課堂討論，他們能夠更加深入地理解人物性格和戲劇沖突?？吹剿麄儫崆榈赝度氲浇巧?，用語言和動作傳達角色的情感，我感到非常欣慰。這說明我們在教學中注重了學生的主體性，讓他們在實踐中學習，這一點是成功的。

其次，學生對劇本的分析能力也有所增強。在討論環節，他們能夠結合文本內容，對人物的性格和動機進行合理的推測和分析。這表明我們在教學過程中注重了培養學生的批判性思維，引導他們從多個角度審視問題。

然而，在教學過程中我也發現了一些不足之處。例如，在分析人物心理變化的環節，部分學生仍然感到有些困惑。我覺得可能是因為我對文本的解讀沒有做到足夠深入，沒有能夠清晰地傳達給學生。下次我會嘗試用更具體、更生動的例子來幫助學生理解。

另外，我也注意到在課堂討論中，有些學生的參與度不高。這可能是因為他們對戲劇的興趣不夠濃厚，或者是害怕在眾人面前表達自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在