15《我與地壇》說課稿-2024-2025學年高一語文同步課堂（統編版必修上冊）一、教學內容

《我與地壇》是統編版必修上冊高中語文教材中的一篇課文，選自史鐵生的同名散文。本章節主要內容包括：

1.作者對地壇的描述，展現地壇的古老、幽靜與神秘；

2.作者與母親在地壇的相處，表現母愛的偉大與深沉；

3.作者對生命的思考，體現人與自然的和諧共生；

4.文章的語言特色，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；

5.文章的主題思想，探討生命的意義、母愛的偉大和人與自然的和諧。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析《我與地壇》中的語言特色，培養學生品味語言、理解句段內涵的能力，提升學生的語言表達和創造性思維能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入探討作者對生命的感悟和母愛的理解，發展學生的批判性思維和邏輯思維，提高分析問題的深度。

3.文化傳承與理解：通過對文本中傳統文化元素的挖掘，幫助學生理解中華民族的傳統美德，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對散文美的感知能力，通過欣賞《我與地壇》中的自然描寫和情感表達，提升學生的審美水平和藝術創造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解散文的主題思想：本節課的核心內容是理解《我與地壇》中作者對生命的感悟和對母愛的贊頌。例如，分析文中“地壇是我的出生地，也是我的毀滅地”這句話，引導學生理解作者對生命的矛盾態度和對母親的深切思念。

-掌握散文的表現手法：重點講解文中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“時間像是一把無形的刀，雕刻著我的生命”這句話，讓學生體會語言的表現力。

-感知散文的語言美：通過分析文中精妙的詞句，如“園中有一棵樹，春天開滿了花，夏天結滿了果”，培養學生的審美能力和語言鑒賞能力。

2.教學難點

-深入理解生命的意義：學生對作者在文中對生命的復雜情感可能難以把握，如“生命的意義不是在它本身，而是在它所承載的責任”這句話，需要教師通過實例和引導幫助學生理解生命的價值和責任。

-感悟母愛的深層含義：文中對母愛的描寫較為含蓄，學生可能難以體會到母愛的偉大。例如，“母親并不曾給我什么，卻給了我全部”這句話，教師需要通過生活中的實際例子，幫助學生感悟母愛的無私和偉大。

-突破散文寫作技巧的難點：學生在理解散文的寫作技巧時，可能會對一些抽象的概念感到困惑，如“象征手法的運用”。教師可以通過具體分析文中的象征元素，如地壇象征生命的循環，幫助學生突破這一難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統編版必修上冊高中語文教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：準備《我與地壇》課文朗讀視頻、作者簡介及創作背景資料，以及與課文主題相關的圖片，如地壇的圖片，用于導入新課和增強學生對課文內容的直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示課文內容、圖片和視頻，以及進行課堂互動。

4.教室布置：將教室環境布置為便于討論的形式，如分組討論區，以便于學生在課堂上進行小組合作和分享討論成果。五、教學過程

同學們好，今天我們將一起學習統編版必修上冊高中語文中的一篇重要課文——《我與地壇》。這篇散文是史鐵生的代表作之一，它不僅展示了作者對生命、母愛和自然的深刻感悟，也蘊含了豐富的語言美和人文精神。下面，讓我們開始本節課的學習。

1.導入新課

-“同學們，上一節課我們學習了關于自然與人文的散文，今天我們將要學習的是史鐵生的《我與地壇》。請大家先回憶一下，我們在之前的課程中是如何分析和欣賞散文的？”

-學生回答后，繼續說：“很好，那么今天我們將用同樣的方法來學習《我與地壇》。首先，請大家打開教材，翻到《我與地壇》這一篇，我們先來朗讀一遍課文，注意體會文中的情感和語言。”

2.課文朗讀與初步感知

-“現在，請一位同學來朗讀課文的第一段，其他同學邊聽邊思考，作者在這段中想要傳達給我們什么樣的情感？”

-學生朗讀后，引導學生分享感受，如：“你覺得作者在描述地壇時，語氣是怎樣的？”

3.課文主旨內容探究

-“接下來，我們來探究一下課文的主旨。請大家快速瀏覽全文，找出你認為最能代表課文主旨的句子，并說明理由?！?/p>

-學生分享后，總結：“同學們找得很準確，課文的主旨確實圍繞著生命的意義、母愛和人與自然的和諧展開。下面，我們將逐一探究這三個方面?！?/p>

4.生命意義的探討

-“首先，我們來探討生命的意義。請同學們找出文中作者對生命的描述，思考作者對生命有什么樣的感悟？”

-學生分享后，引導：“作者通過描述地壇的變遷，表達了對生命的矛盾態度，他認為生命的意義不是在它本身，而是在它所承載的責任。請大家結合自己的生活經驗，談談你們對生命的理解和感悟?！?/p>

5.母愛主題的解析

-“接下來，我們來解析母愛這一主題。請大家找出文中描寫母愛的句子，并分析母親的形象?！?/p>

-學生分享后，總結：“同學們分析得很好，母親在文中是一個無私、偉大、包容的形象。作者通過母親在地壇的陪伴，表達了對母愛的贊頌和感激。”

6.人與自然和諧共生的思考

-“最后，我們來思考人與自然和諧共生的問題。請大家找出文中描寫自然的句子，并分析作者對自然的感悟?！?/p>

-學生分享后，引導：“作者通過描繪地壇中的自然景觀，表達了對自然的敬畏和熱愛。請大家思考，在現代社會中，我們應該如何與自然和諧共生？”

7.語言特色與寫作技巧分析

-“在探究了課文的主旨內容之后，我們來分析一下文中的語言特色和寫作技巧。請大家找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并說明它們的作用?！?/p>

-學生分享后，總結：“同學們找得很準確，這些修辭手法使得課文的語言更加生動、形象，增強了文章的感染力?！?/p>

8.課堂小結與作業布置

-“通過今天的學習，我們深入探討了《我與地壇》的主旨內容，分析了生命的意義、母愛和人與自然的和諧。下面，我們來做一個簡單的課堂小結。”

-“同學們，本節課我們學習了史鐵生的《我與地壇》，通過分析文中的主旨內容，我們理解了生命的意義、母愛和人與自然的和諧。希望大家能夠將今天的所學運用到自己的生活中，珍惜生命，感恩母愛，尊重自然。下面，我布置一下作業：請大家結合今天的課堂內容，寫一篇關于生命感悟的短文，字數不限，要求真情實感?！?/p>

9.課后反思與拓展

-“最后，我想請大家課后思考一個問題：在《我與地壇》中，作者通過地壇這個特定的環境，表達了對生命的感悟和對母愛的贊頌。那么，在我們的生活中，有沒有特定的環境或者事物觸發了我們的感悟和情感呢？請大家課后收集相關的素材，準備在下一節課上分享?！绷?、教學資源拓展

1.拓展資源

-史鐵生作品閱讀：推薦學生閱讀史鐵生的其他散文作品，如《合歡樹》、《秋天的懷念》等，以更全面地了解作者的創作風格和思想內涵。

-相關文學作品：介紹一些與《我與地壇》主題相關的其他文學作品，例如余華的《活著》、巴金的《家》等，這些作品同樣探討了生命的意義和家庭情感。

-生命教育資料：提供一些關于生命教育的書籍和文章，幫助學生更深入地思考生命的價值，如《生命教育導論》、《生命的尊嚴與價值》等。

-自然與人文的紀錄片：推薦學生觀看關于自然與人文關系的紀錄片，如《人與自然》、《地球脈動》等，以增強學生對自然環境的認識和尊重。

2.拓展建議

-深入閱讀與討論：鼓勵學生在課外深入閱讀史鐵生的作品，并組織討論小組，讓學生們分享彼此的閱讀感受和理解，促進思想碰撞。

-寫作練習：建議學生嘗試仿寫《我與地壇》的寫作風格，創作一篇關于自己生活經歷中的某個特定地點的散文，以此鍛煉寫作能力和情感表達。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區服務或環境保護活動，通過實踐活動體驗生命的意義和人與自然的關系，將課堂學習延伸到現實生活中。

-主題研究：引導學生選擇一個感興趣的主題，如生命教育、母愛、自然環境保護等，進行深入研究，收集資料，撰寫研究報告，培養研究性學習能力。

-跨學科學習：鼓勵學生將語文學習與其他學科結合起來，如生物學、哲學、心理學等，從多角度探索生命的奧秘和人文精神。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、歷史遺址或自然公園，親身體驗文化傳承與自然美，將書本知識與實踐體驗相結合。七、板書設計

1.課文主旨

①生命的意義：生命的價值在于承擔的責任和創造的意義。

②母愛的贊頌：母親的形象象征無私和偉大的愛。

③人與自然的和諧：地壇的自然景觀與作者的情感交融，展現和諧共生。

2.語言特色與修辭手法

①比喻：使用比喻增強語言的形象性，如“時間像是一把無形的刀”。

②擬人：通過擬人手法