24延安，我把你追尋（說課稿）2024-2025學年語文四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是《24延安，我把你追尋》，選自2024-2025學年語文四年級上冊統編版教材。本課以詩歌形式，描繪了作者對延安的追尋與懷念，展現了延安在中國革命歷史中的重要地位。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過本詩的學習，學生可以進一步了解我國革命歷史，增強對紅色文化的認識。此外，本詩運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，與學生在三年級時學過的詩歌知識相銜接，有助于提高學生的文學鑒賞能力。同時，本詩的語言優美，富有韻律，能夠激發學生對詩歌的興趣，培養良好的閱讀習慣。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與應用。通過學習《24延安，我把你追尋》，學生將提升對紅色文化的理解，增強國家認同感和歷史使命感。在審美鑒賞方面，學生將學會欣賞詩歌的韻律美、意境美和情感美，培養高雅的審美情趣。在語言建構與應用方面，學生將掌握詩歌的基本表達方式，學會運用比喻、擬人等修辭手法創作，提高表達和創新能力。這些目標的實現，將有助于學生全面發展，形成良好的語文素養。重點難點及解決辦法重點：理解詩歌中的象征意義，感受詩歌所表達的情感，以及掌握詩歌的修辭手法。

難點：詩歌中抽象的象征意義和深層次的情感體驗，以及如何將修辭手法運用到自己的創作中。

解決辦法：

1.通過多媒體展示延安的歷史圖片和背景資料，幫助學生建立對延安的直觀印象，從而更好地理解詩歌中的象征意義。

2.引導學生朗讀并體會詩歌的節奏和韻律，通過反復朗讀，讓學生在語音的感知中逐漸領悟詩歌的情感。

3.采用小組討論的方式，讓學生分享對詩歌的理解和感受，通過集體的智慧來加深對詩歌情感的理解。

4.對于修辭手法的掌握，通過對比分析，讓學生識別并理解詩中的比喻、擬人等修辭手法，然后進行模仿練習，將所學應用到自己的創作中。

5.設計一些與詩歌情感相關的寫作任務，讓學生在實踐中運用所學，鞏固對詩歌的理解和修辭手法的應用。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都準備好了2024-2025學年語文四年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：收集延安相關的歷史圖片、視頻資料，以及詩歌情感的背景音樂，用于課堂導入和情感體驗。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據教學需要，提前劃分好小組討論區域，保證學生有足夠的空間進行合作交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《24延安，我把你追尋》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道延安在中國革命歷史中的重要性嗎？為什么詩人要把追尋延安作為詩歌的主題？”

展示一些關于延安的歷史圖片，如寶塔山、延河等，讓學生初步感受延安的紅色文化氛圍。

簡短介紹本詩的背景和詩人對延安的情感，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和修辭手法。

過程：

講解詩歌的定義，包括其韻律、節奏、意象等組成元素。

詳細介紹詩歌的修辭手法，如比喻、擬人、象征等，并使用示例進行說明。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解詩歌的意境和情感。

過程：

選擇《24延安，我把你追尋》中的幾個典型意象進行分析，如“寶塔山”、“延河”等。

詳細介紹每個意象的象征意義和情感表達，讓學生全面了解詩歌的內涵。

引導學生思考詩歌中的意象對實際生活或情感體驗的影響，以及如何在自己的寫作中運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對詩歌情感的理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內討論該意象或情感在詩歌中的作用和表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詩歌情感的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的基本概念、意象分析、情感表達等。

強調詩歌在傳承文化、表達情感中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和創作詩歌。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其意象和情感，并寫下自己的感受。

7.課后延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的學習視野，提高學生的自主學習能力。

過程：

鼓勵學生在課后閱讀更多關于延安的詩歌和歷史資料，深入了解延安精神。

建議學生嘗試創作一首關于自己家鄉或某個有意義的地方的詩歌，表達自己的情感和思考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練地背誦并理解《24延安，我把你追尋》這首詩歌，掌握了詩歌的基本概念、組成部分和修辭手法。他們能夠分析詩歌中的意象和象征意義，理解詩人對延安的深厚情感。

2.情感體驗：學生在學習詩歌的過程中，不僅理解了詩歌的文字表面意思，還能深入感受到詩人對延安的懷念和對革命先烈的崇敬之情。這種情感的體驗有助于學生培養正確的價值觀和愛國情懷。

3.思維能力：通過小組討論和課堂展示，學生的批判性思維和創造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析詩歌，提出自己的見解，并在討論中學會傾聽和尊重他人的意見。

4.表達能力：學生在課堂展示環節中，不僅提高了口頭表達能力，還學會了如何將自己的思考和感受用文字形式表達出來。他們在寫作作業中，嘗試運用詩歌的修辭手法，創作出具有個性和深度的作品。

5.合作能力：在小組討論中，學生學會了如何與同伴有效溝通和協作。他們通過分工合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.自主學習：課后，學生能夠主動查找關于延安的資料，深入了解延安的歷史和文化，培養了自主學習和探究的能力。

7.文化理解與傳承：學生通過學習這首詩歌，加深了對中國革命歷史和紅色文化的理解，增強了文化自信，愿意成為中華優秀傳統文化的傳承者。

8.審美鑒賞：學生在欣賞詩歌的過程中，提高了審美鑒賞能力，學會了如何欣賞和評價文學作品，培養了高雅的審美情趣。板書設計①詩歌標題：《24延安，我把你追尋》

②重點詞語：追尋、寶塔、延河、紅棗、小米、石油

③重點句子：

-“延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想。”

-“棗園的燈光，照亮中國，照亮希望，照亮未來。”

-“延河的浪，澎湃激情，澎湃勇氣，澎湃力量。”教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

1.教學方法：在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式激發學生的興趣，收到了較好的效果。但在詩歌基礎知識講解部分，我發現自己的講解可能過于理論化，學生可能難以完全理解。今后，我需要更多地結合實際案例和學生的生活經驗，讓理論知識更加生動易懂。

2.教學策略：在案例分析環節，我讓學生分組討論，意在培養學生的合作能力和批判性思維。但我也發現，部分學生在討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是他們對于詩歌的理解不夠深入。未來，我需要更加精心地設計討論主題，同時加強對學生的引導，確保每個學生都能積極參與。

3.教學管理：在課堂展示環節，雖然學生們的表現各有亮點，但時間控制上存在一些問題，導致部分學生的展示時間過長，影響了課堂的整體進度。我應該在課前對學生進行更明確的指導，確保他們能夠高效地完成展示。

教學總結：

1.學生在知識掌握方面有了明顯的提升。他們不僅能夠理解詩歌的內容，還能分析詩歌的意象和修辭手法，這對于四年級的學生來說是一個很大的進步。

2.在技能方面，學生的口頭表達能力和寫作能力都有了提高。他們在課堂展示中更加自信，寫作作業中也嘗試運用了詩歌的修辭技巧。

3.在情感態度方面，學生對詩歌的欣賞和對紅色文化的認識有了新的認識，他們的愛國情懷得到了培養。

針對存在的問題和不足，我提出以下改