綜合性學習君子自強不息2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為“綜合性學習：君子自強不息”，選自2024-2025學年九年級語文上冊同步教材（河北專版）。本節課旨在通過對“君子自強不息”主題的探討，培養學生的自主學習能力、合作探究能力和創新思維。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：教材中的文章、故事和案例均與學生的生活實際緊密相關，如《愚公移山》、《勾踐滅吳》等。這些內容與學生在之前學習中積累的成語、典故、歷史知識相聯系，有助于學生更好地理解“君子自強不息”的內涵，并在實際生活中加以運用。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾點：

1.語言建構與運用：學生能夠通過自主學習、合作探討，理解“君子自強不息”的含義，并在實際語境中運用相關成語、典故。

2.思維發展與提升：培養學生分析、綜合、評價和創造的能力，能夠從不同角度審視問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：學生能夠了解中華優秀傳統文化中關于自強不息的價值觀念，增強民族自豪感。

4.實踐與創新：學生能夠將所學知識應用于實際生活，學會在遇到困難時堅持不懈，追求自我提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“君子自強不息”的深刻含義及其在中華傳統文化中的地位。

2.掌握教材中相關文章的主要內容和表現手法。

難點：

1.深入分析文章中人物的自強不息精神及其現實意義。

2.將自強不息的精神應用到個人學習和生活中。

解決辦法：

1.采用案例分析法，通過講解教材中的經典故事，如《愚公移山》等，引導學生深入理解自強不息的內涵。

2.組織小組討論，讓學生分享個人對自強不息精神的理解，互相啟發，加深認識。

3.設計實踐活動，如撰寫心得體會、演講比賽等，讓學生在實踐中體驗自強不息的重要性。

4.鼓勵學生聯系個人實際，設定小目標，培養堅持不懈的習慣，將自強不息的精神轉化為實際行動。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：PPT教學課件、視頻播放軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子版教材、網絡教學資源庫。

5.教學手段：小組討論、案例分析、實踐活動。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將開始一個新的學習單元——“綜合性學習：君子自強不息”。首先，我想請大家回顧一下我們在之前的語文學習中，都遇到過哪些關于自強不息的故事或成語？

2.（等待學生回答）很好，大家提到了很多，比如《愚公移山》、《精衛填?！返?。那么，什么是“自強不息”呢？它對我們的成長有什么意義呢？今天，我們就來深入探討這個問題。

二、自主學習

1.現在，請大家打開教材，翻到“綜合性學習：君子自強不息”這一部分。請大家先獨立閱讀這一部分的內容，注意理解其中的文章和案例，思考它們傳達了哪些關于自強不息的信息。

2.（等待學生閱讀）閱讀完成后，我想請大家嘗試總結一下“自強不息”的含義，并思考它在我們日常生活中的體現。

三、課堂討論

1.現在，我們來進行小組討論。請大家四人一組，分享自己對于“自強不息”的理解，并結合教材中的文章和案例，討論以下問題：

-“自強不息”在教材中的哪些故事中得到了體現？

-這些故事給你帶來了哪些啟示？

-你認為在現實生活中，如何才能做到自強不息？

2.（學生討論）討論結束后，每組選一位代表進行匯報，分享小組的討論成果。

四、課文主旨內容探究

1.接下來，我們將深入探究教材中的文章《愚公移山》。請大家再次閱讀這篇文章，注意把握文章的主旨和人物形象。

2.（學生閱讀）閱讀完成后，我們來討論一下：

-《愚公移山》這篇文章主要講述了什么故事？

-愚公的形象具有哪些特點？他展現了什么樣的精神？

-這篇文章想要傳達給我們的主要信息是什么？

3.（引導學生討論）在討論中，我會提醒學生關注文章中的關鍵細節，如愚公的堅持、智慧以及周圍人對他的態度等，幫助學生深入理解文章的內涵。

五、案例分析

1.現在，我們來分析教材中的另一個案例——《勾踐滅吳》。請大家閱讀這個案例，并思考以下問題：

-勾踐是如何做到自強不息的？

-他在面對困難和挫折時，采取了哪些行動？

-這個案例給我們帶來了哪些啟示？

2.（學生分析）在學生分析的過程中，我會引導他們關注勾踐的堅韌不拔、臥薪嘗膽等精神，以及他最終成功的原因。

六、實踐活動

1.現在，我們來進行一個實踐活動。請大家結合我們今天的學習內容，寫一篇關于“自強不息”的心得體會。你可以從自己的經歷出發，談談你是如何理解自強不息的，以及你打算如何在生活中實踐這一精神。

2.（學生寫作）在學生寫作的過程中，我會提供一些寫作指導，如如何構思、如何組織材料等，幫助學生完成寫作任務。

七、總結與反思

1.各位同學，今天我們一起學習了“綜合性學習：君子自強不息”。通過閱讀教材中的文章和案例，我們深入理解了自強不息的含義和重要性。

2.請大家回顧一下今天的學習過程，思考以下問題：

-你對“自強不息”有了哪些新的認識？

-你認為自己在哪些方面需要努力做到自強不息？

-你打算如何將今天的學習成果應用到實際生活中？

3.（學生反思）在學生反思的過程中，我會鼓勵他們積極分享自己的思考和計劃，并給予肯定和鼓勵。

八、布置作業

1.作為今天的作業，請大家繼續思考“自強不息”在生活中的應用，并選擇一個你認為具有自強不息精神的人物，準備進行下節課的分享。

2.下節課，我們將邀請同學們分享自己選擇的人物，并討論他們的自強不息精神對我們有哪些啟示。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識理解：學生能夠深刻理解“君子自強不息”的含義，掌握教材中相關文章的主要內容，如《愚公移山》、《勾踐滅吳》等，并能將這些故事與中華傳統文化中的自強不息精神相聯系。

2.思維能力：通過課堂討論和案例分析，學生的思維得到了有效提升。他們能夠從不同角度分析問題，形成自己的見解，并對自強不息的內涵進行深入思考。

3.語言表達：學生在課堂討論和寫作活動中，能夠運用所學知識，表達自己對自強不息精神的理解和感悟。他們的語言表達更加流暢、準確，能夠清晰地闡述自己的觀點。

4.文化認同：學生對中華傳統文化中的自強不息精神有了更深的認識，增強了民族自豪感。他們能夠將自強不息的精神與個人成長相結合，樹立正確的價值觀。

1.理解教材內容：學生通過自主學習、課堂討論和案例分析，能夠準確把握教材中關于自強不息的論述，理解并記住關鍵知識點。

2.分析和評價能力：學生在學習過程中，能夠對教材中的案例進行深入分析，評價人物形象，提煉出自強不息的精神內涵。

3.實踐應用：學生能夠將自強不息的精神應用到實際生活中，如在學習、生活中遇到困難時，能夠堅持不懈，追求自我提升。

4.寫作能力：學生在寫作活動中，能夠結合教材內容和自己的實際體驗，撰寫出有深度、有見解的心得體會。

5.口頭表達能力：學生在課堂討論中，能夠積極發言，表達自己的觀點，與同學進行有效互動。

6.團隊協作能力：在小組討論和課堂活動中，學生能夠與同學密切合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

7.自我反思能力：學生在學習過程中，能夠不斷進行自我反思，認識到自己的不足，并努力改進。

8.持續學習動力：學生通過學習自強不息的精神，激發了持續學習的動力，增強了克服困難的信心。板書設計①“君子自強不息”的定義及內涵

-自強：自我努力，不斷進步

-不息：永不停止，持續奮斗

②教材重點文章及案例

-《愚公移山》：堅持、智慧、毅力

-《勾踐滅吳》：堅韌不拔、臥薪嘗膽、最終成功

③核心知識點及關鍵詞句

-自強不息的重要性：關鍵句“天行健，君子以自強不息”

-自強不息的表現：關鍵詞“堅持不懈”、“勇往直前”、“迎難而上”

-自強不息的實際應用：關鍵詞“學習態度”、“生活實踐”、“成長目標”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試采用案例分析法，通過講解教材中的經典故事，讓學生更加直觀地理解自強不息的內涵，這一方法受到了學生的歡迎，也提高了他們的學習興趣。

2.我還設計了一些實踐活動，如讓學生撰寫心得體會、舉辦演講比賽等，這些活動不僅鍛煉了學生的寫作和口頭表達能力，還讓他們在實踐中體驗到了自強不息的精神。

3.我鼓勵學生進行小組討論，這種方式促進了學生之間的交流與合作，也讓他們在討論中相互啟發，加深了對自強不息精神的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材內容，沒有充分結合學生的實際情況，導致部分學生感到教學內容與他們的生活有些脫節。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重學生的知識掌握程度，而忽視了他們在情感態度和價值觀方面的成長。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中，選擇更加貼近學生生活經驗的討論主題，并創造更加輕松活潑的討論氛圍，鼓勵每個學生都能積極參與。

2.為了避免教學內容與學生的生活脫節，我會更加注重結合學生的實際情況