部編版八年級語文上冊《野望》公開課教學設計一.教材分析《野望》是部編版八年級語文上冊的一篇課文，作者是唐代著名詩人王之渙。這首詩以作者傍晚時分在野外眺望為主題，描繪了田野風光和農民勞作的場景，表現了詩人對大自然的熱愛和對農民的同情。整首詩語言樸實，意境深遠，富有詩意。二.學情分析八年級的學生已經有一定的文言文閱讀基礎，但對于古詩的鑒賞能力還需提高。學生在學習過程中，需要通過反復朗讀、品味詞語、分析意象等方法，體會詩中的意境和情感。此外，學生對農村生活和勞動場景可能了解不多，需要在教學中進行適當的補充和引導。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦《野望》；理解詩中的詞語和意象，體會詩的意境和情感。過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方法，提高學生對古詩的鑒賞能力。情感態度與價值觀：培養學生對大自然和農民的熱愛、同情之情，增強對傳統文化的認同感。四.教學重難點重點：能夠正確地朗讀和背誦《野望》；理解詩中的詞語和意象，體會詩的意境和情感。難點：分析詩中的意象和情感，理解詩人對大自然和農民的態度。五.教學方法朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受詩的韻律和節奏，培養語感。討論法：引導學生主動參與課堂討論，表達自己的觀點和感受。寫作法：讓學生結合自己的生活體驗，模仿詩人的創作手法，進行小練筆。六.教學準備課件：制作與《野望》相關的課件，包括詩文、圖片、視頻等。參考資料：為學生準備相關的參考資料，以便在課堂上進行拓展學習。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示田野風光和農民勞作的圖片，引導學生觀察和描述，激發學生對農村生活的興趣。同時，引導學生回顧之前學過的古詩，為新課的學習做好鋪墊。呈現（10分鐘）教師朗讀《野望》，讓學生感受詩的韻律和節奏。接著，學生自主閱讀課文，理解詩的大意。在此過程中，教師引導學生關注詩中的關鍵詞語和意象。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，注意語氣、情感的把握。之后，教師學生進行小組討論，分析詩中的意象和情感，引導學生理解詩人對大自然和農民的態度。鞏固（5分鐘）教師提出問題，檢查學生對課文內容的理解。學生回答問題，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師引導學生結合自己的生活體驗，模仿詩人的創作手法，進行小練筆。學生分享自己的作品，大家共同欣賞、評價。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調《野望》的詩意和情感。學生談談自己的收獲和感受。家庭作業（5分鐘）背誦《野望》；完成練習冊的相關題目。板書（課后整理）教學設計說明：本節課以朗讀、討論、寫作等方法為主線，引導學生感受詩的意境和情感，提高對古詩的鑒賞能力。在教學過程中，關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性、主動性。通過拓展環節，將課堂所學與學生的生活實際相結合，使學生在實踐中學會運用古詩的創作手法。在《野望》這首古詩的教學過程中，我深刻認識到教學設計的重要性，同時也發現了一些亟待改進的地方。首先，我意識到教學設計要緊密圍繞學生的實際情況，充分考慮他們的需求和興趣。在導入環節，我利用田野風光和農民勞作的圖片，成功吸引了學生的注意力，但導入內容稍顯冗長，導致后續環節時間分配不夠合理。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：在呈現環節，學生對詩中的意象理解不夠深入。解決辦法：我在呈現環節過于注重詩文的解讀，忽視了學生的自主學習。今后，我應適當減少講解時間，引導學生通過自主閱讀、討論，加深對詩文內容的理解。問題二：在操練環節，學生朗讀課文時的情感表達不夠豐富。解決辦法：我發現學生在朗讀時對詩文情感的把握不夠準確，今后我應在朗讀指導環節加強對學生情感表達的引導，讓學生通過朗讀感受詩文的韻律美。問題三：在拓展環節，學生的小練筆作品質量參差不齊。解決辦法：針對這一問題，我應在拓展環節對學生進行更有針對性的指導，例如提供一些寫作素材和示例，幫助學生更好地展開寫作。調整教學環節的時間分配，確保導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結等環節的順利進行。在呈現環節，增加學生自主閱讀的時間，引導學生通過討論、提問等方式，深入理解詩文內容。在操練環節，加強對學生朗讀情感表達的指導，讓學生通過朗讀感受詩文的韻律美。在拓展環節，提供更有針對性的寫作指導，例如提供一些寫作素材和示例，幫助學生更好地展開寫作。在教學過程中，關注學生的個體差異，充分調動他們的積極性、主動性。對于學習有困難的學生，給予個別輔導和鼓勵，提高他們的學習信心。課后及時收集團隊教學反饋，了解學生對課堂學習的意見和建議，不斷調整和改進教學方法。通過這次教學實踐，我深刻認識到教學設計的重要性，同時也發現了自己在教學過程中的不足。在今后的工作中，我將不斷學習、反思、改進，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更加優質的教學服務。背誦《野望》。結合自己的生活體驗，模仿詩人的創作手法，寫一首小詩。查閱相關資料，了解唐代農民的生活狀況，與《野望》中的農民生活進行對比，談談自己的感受。選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意象和情感，writeashortessayexplningyouranalysis.作業設計體現了對學生多方面能力的培養，既有對詩文的記憶，也有對詩文內容的深入理解和創作實踐。但作業難度不宜過高，以免影響學生的學習興趣。在作業設計中，加入了與現實生活的聯系，有助于學生更好地理解詩文內容。但應注意，作業要求不能過于寬泛，否則可能導致學生無從下手。作業設計中加入了對比分析的要求，有助于培養學生的批判性思維能力。但需提醒學生，對比分析時要注重客觀、全面地了解歷史背景，避免片面理解。作業設計中鼓勵學生選擇自己喜歡的古詩進行鑒賞，有助于培養學生的個性化閱讀能力。但要注意，學生在完成作業時，可能會對一些生僻的古詩感興趣，教師應及時給予指導和解答。教學改進措施：在作業布置時，給出具體的要求和示例，引導學生明確作業目標，提高作業完成質量。對于難度較高的作業，可以適當降低要求，讓學生在完成作業的過程中，不斷積累信心。在課堂講解中，加強對歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解詩文內容。在作業點評環節，注意引導學生客觀、全面地評價自己和同伴的作品，提高他們的批判性思維能力。對于學生感興趣的古詩，教師應提前做好準備，以便在課