《狼牙山五壯士》小學語文教案設計

《狼牙山五壯士》教案一、教學目標1.知識與技能-學生能夠正確讀寫并理解課文中的生字詞，如“日寇”“懸崖”“斬釘截鐵”等。-能夠有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分段落。-能準確概括文章的主要內容，掌握按事情發展順序敘述的寫作方法。2.過程與方法-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟，體會五壯士的英勇無畏。-組織小組討論，分析五壯士的語言、動作、神態描寫，培養學生自主學習和合作探究的能力。-引導學生對重點語句進行品析，提高學生的閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀-感受五壯士在戰斗中臨危不懼、英勇阻擊、寧死不屈的英雄氣概。-激發學生對英雄的崇敬之情，培養學生的愛國主義情感。二、教學重難點1.教學重點-理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句，體會他們的英雄氣概。例如，“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。”這些描寫生動地展現了五壯士英勇戰斗的場景，通過對這些語句的詳細解讀，讓學生深入理解五壯士的英勇形象。-學習按事情發展順序寫文章的方法。課文按照接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖的順序敘述，引導學生梳理文章結構，掌握這種寫作順序，有助于提高學生的寫作能力。2.教學難點-體會五壯士英勇跳崖時的壯烈情懷和他們偉大的愛國主義精神。這需要學生深入理解當時的歷史背景和五壯士面臨的絕境，從他們的行為和語言中感受這種崇高的精神境界，對于小學生來說有一定的難度。-理解五壯士在生死抉擇面前表現出的崇高的革命意志和民族氣節。例如，他們在面對敵人的圍追堵截時，寧死不屈，選擇跳崖，這種堅定的意志和崇高的氣節需要引導學生深入體會。三、教學方法1.情境教學法-在導入新課環節，通過播放抗日戰爭時期的視頻片段，展現日本侵略者的殘暴行徑和中國人民遭受的苦難，創設情境，引起學生的情感共鳴，為理解五壯士的英勇行為奠定情感基礎。-在講解課文過程中，教師可以運用生動的語言描述當時的戰斗場景，如“狼牙山，那是一座充滿了硝煙和戰火的山峰。五壯士站在山頂，腳下是萬丈懸崖，面前是窮兇極惡的日寇。他們的眼神堅定，心中充滿了對祖國的熱愛和對敵人的仇恨?！边@樣的描述能讓學生仿佛置身于當時的情境之中。2.朗讀感悟法-安排多次朗讀，如初讀課文時要求學生讀準字音、讀通句子；再讀課文時要求學生思考文章的主要內容；精讀課文時要求學生有感情地朗讀描寫五壯士英勇行為的語句。例如，在朗讀“班長馬寶玉激動地說：‘同志們，我們的任務勝利完成了！’說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！边@段時，通過指導學生重讀“勝利完成”“第一個”“昂首挺胸”等詞語，讓學生體會五壯士視死如歸的英雄氣概。3.問題引導法-在課堂教學中，教師提出一系列有啟發性的問題，引導學生思考。如在講解五壯士誘敵上山這一情節時，教師可以問：“五壯士為什么要誘敵上山呢？他們這樣做有什么危險？”通過這些問題，促使學生深入分析課文內容，理解五壯士的作戰策略和英勇無畏的精神。4.小組合作探究法-在分析五壯士的人物形象時，組織學生分組討論。例如，每個小組負責分析一個壯士的語言、動作、神態描寫，然后匯總討論結果，在全班進行交流。這樣可以培養學生的合作意識和自主學習能力。四、教學過程1.導入新課（5分鐘）-播放一段抗日戰爭時期日本侵略者在中國燒殺搶掠的視頻片段，讓學生直觀地感受當時中國人民遭受的苦難。-教師提問：“在這樣的歷史背景下，無數的英雄兒女挺身而出，為了保衛祖國、抗擊日寇，他們不惜犧牲自己的生命。今天，我們要學習的就是狼牙山五壯士的英勇事跡。同學們，你們對狼牙山五壯士有哪些了解呢？”引導學生分享自己課前收集的關于狼牙山五壯士的資料，如故事背景、人物簡介等。-教師簡單介紹狼牙山五壯士的基本情況，引出課文。1.1背景知識補充-教師詳細講述狼牙山的地理位置及其在抗日戰爭中的戰略意義，讓學生明白為什么狼牙山會成為敵我雙方爭奪的重要地點。-介紹當時的戰爭形勢，日本侵略者的兵力部署以及八路軍面臨的困境，使學生更好地理解五壯士戰斗的艱巨性。2.初讀課文（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤，如“雹子（báozi）”“崎嶇（qíqū）”等。-讀完后，同桌之間互相檢查生字詞的認讀情況。-教師利用多媒體課件出示生字詞，指名學生認讀，其他學生跟讀。對于容易寫錯的字，如“寇”（注意與“冠”字的區別），教師進行重點講解。2.1概括主要內容-學生默讀課文，思考文章的主要內容。-教師引導學生按照事情發展的順序進行概括，即接受任務-誘敵上山-引上絕路-頂峰殲敵-英勇跳崖。-請幾位學生分享自己的概括結果，教師進行點評和補充，讓學生明確概括文章主要內容的方法。3.精讀課文（20分鐘）3.1接受任務-學生朗讀課文第一自然段，思考：五壯士接受了什么任務？這個任務有什么重要性？-教師引導學生分析“掩護群眾和連隊轉移”這一任務的艱巨性，讓學生體會到五壯士肩負的重大責任。-提問：從“堅決”一詞中，你能體會到五壯士怎樣的態度？學生通過思考回答，教師總結出五壯士堅定的革命意志。3.2誘敵上山-學生自讀課文第二自然段，找出描寫五壯士誘敵上山的句子。-教師組織小組討論：五壯士是如何誘敵上山的？他們的行為表現出怎樣的品質？-小組代表發言，教師引導學生從“痛擊”“橫七豎八”等詞語中體會五壯士的英勇善戰。例如，“他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。”這些描寫表現了五壯士作戰的機智和勇敢。3.3引上絕路-教師范讀課文第三自然段，學生思考：五壯士為什么要把敵人引上絕路？-組織學生進行小組辯論，一方觀點為“五壯士的做法是正確的”，另一方觀點為“五壯士的做法太冒險”。通過辯論，讓學生深入理解五壯士為了保護群眾和連隊，不惜犧牲自己生命的崇高精神。-教師總結辯論結果，引導學生從“斬釘截鐵”“熱血沸騰”等詞語中感受五壯士堅定的信念。3.4頂峰殲敵-學生朗讀課文第四自然段，找出描寫五壯士在頂峰殲敵時的動作和神態的語句。-教師引導學生對重點語句進行品析，如“班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’”通過分析“搶前一步”“奪過”“猛地舉起”等動作描寫，讓學生體會到五壯士在彈盡糧絕的情況下，仍然頑強抵抗敵人的英勇無畏精神。-學生有感情地朗讀這一自然段，體會五壯士的英雄氣概。3.5英勇跳崖-學生默讀課文第五自然段，思考：五壯士跳崖時的表現是怎樣的？-教師引導學生從“屹立”“眺望”“回頭望望”“縱身跳下”等詞語中感受五壯士視死如歸的壯烈情懷。-播放一段關于狼牙山五壯士英勇跳崖的視頻片段，讓學生直觀地感受當時的場景，進一步激發學生對英雄的崇敬之情。-學生有感情地朗讀這一自然段，背誦描寫五壯士英勇跳崖的句子。4.拓展延伸（10分鐘）4.1英雄故事分享-教師引導：“在抗日戰爭中，還有許多像狼牙山五壯士這樣的英雄，他們為了國家和民族的利益，英勇犧牲。同學們，你們還知道哪些英雄的故事呢？”-學生自由發言，分享自己知道的英雄故事，如劉胡蘭、董存瑞等英雄的事跡。-教師對學生分享的故事進行補充和點評，強調英雄們的共同品質——愛國主義精神。4.2寫作練習-教師布置寫作任務：“請同學們學習課文按事情發展順序寫文章的方法，寫一篇短文，描述一個你心目中的英雄事跡?！?學生進行寫作練習，教師巡視指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題，如結構安排、語句通順等。5.課堂小結（5分鐘）-教師引導學生回顧課文內容，總結五壯士的英雄事跡和崇高精神。-提問學生：“通過學習這篇課文，你有什么收獲？”讓學生從知識、情感等方面進行回答。-教師強調：“狼牙山五壯士的英雄事跡永遠值得我們銘記，他們的愛國主義精神將激勵我們不斷努力，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。”五、課堂練習1.看拼音寫詞語-yánsuí（）jīngyíng（）qíqū（）shītǐ（）-答案：沿途、晶瑩、崎嶇、尸體。2.寫出下列詞語的近義詞-險要（）屹立（）豪邁（）-答案：險峻、聳立、豪放。3.按照課文內容填空-狼牙山五壯士在戰斗中臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用（）繼續戰斗，面對步步逼近的敵人，他們（），壯烈跳崖。-答案：石頭、寧死不屈。六、教學反思在本次《狼牙山五壯士》的教學過程中，我深刻地認識到了這篇課文對于培養學生愛國主義情感和高尚品德的重要意義。從教學方法的運用來看，情境教學法在導入新課和講解課文過程中起到了很好的作用。通過播放視頻和生動的語言描述，學生能夠更加直觀地感受到當時的戰爭氛圍和五壯士面臨的嚴峻形勢，這有助于他們深入理解五壯士的英雄行為。然而，在情境創設方面，還可以進一步優化，比如可以收集更多狼牙山的實地照片或更豐富的歷史影像資料，讓學生更加身臨其境地感受當時的情境。朗讀感悟法也有效地促進了學生對課文的理解。學生通過多次有感情的朗讀，逐漸體會到了五壯士的英勇無畏和崇高精神。但是，在朗讀指導方面，還需要更加細致，針對不同學生的朗讀水平給予更個性化的指導，以提高每個學生的朗讀能力。問題引導法和小組合作探究法激發了學生的思維和合作意識。在小組討論和辯論環節，學生們積極參與，提出了很多有價值的觀點。不過，在小組活動過程中，個別學生參與度不高的問題仍然存在。在今后的教學中，需要更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與小組活動。在教學內容方面，對于重點和難點的把握基本準確。學生能夠理解五壯士的英雄事跡和崇高精神，掌握按事情發展順序寫文章的方法。但在一些細節方面，如對個別詞語的深度解讀還可以進一步加強。例如，對于“斬釘截鐵”這個詞，可