九年級歷史上冊第13課《英國的新生》教學設計川教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天咱們一起探索《英國的新生》這一章節，這是我們九年級歷史上冊的重要一課。我會帶著你們穿越時空，感受英國在17世紀末的巨大變革。課堂上，我會用豐富的案例、生動的圖片和故事，讓歷史不再是冷冰冰的文字，而是充滿活力和情感的畫面。我們將會一起討論，一起思考，一起感受那個時代的脈搏。準備好了嗎？讓我們一起走進這段激動人心的歷史旅程吧！???♂?????核心素養目標1.歷史思維：培養學生分析歷史事件的能力，理解歷史發展的內在邏輯。

2.人文素養：引導學生感受英國社會變革對個人命運的影響，增強對歷史的同情和理解。

3.公民意識：讓學生認識到民主制度的重要性，培養參與社會事務的意識和責任感。

4.文化自信：通過了解英國的歷史，增強對本土文化的認同感和自豪感。學情分析進入九年級的學生，已經具備了一定的歷史知識基礎，對歷史事件有一定的認識。然而，對于17世紀末英國的歷史背景和具體事件，他們的了解可能還相對有限。在知識層面上，他們對英國的政治、經濟和社會變革可能存在模糊的認識。在能力方面，學生們已經能夠通過閱讀和分析材料來獲取信息，但在深入挖掘歷史事件背后的原因和影響時，他們的分析能力還有待提高。

在素質方面，九年級的學生正處于青春期，他們對于歷史事件的個人情感反應可能比較強烈，對某些歷史人物和事件的評價可能帶有個人偏見。此外，他們的批判性思維能力正在形成中，需要教師引導他們正確看待歷史。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠積極參與討論，但有時可能會因為對某些歷史事件的不理解而表現出不耐煩或困惑。他們對課程學習的興趣受歷史故事性和時代背景的吸引力較大，因此，教學設計應注重故事性和情境創設，以激發他們的學習興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的講解引導學生理解英國歷史背景，同時鼓勵學生提問和發表觀點。

2.設計“時間旅行者”角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史角色，體驗當時的社會生活，增進對歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示英國歷史圖片和視頻資料，增強學生的視覺感受，激發學習興趣。

4.通過小組合作探究英國君主立憲制的確立過程，培養學生的團隊協作能力和問題解決能力。教學過程設計**1.導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對英國新生——君主立憲制的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，一個國家的政治制度是如何形成的？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于英國歷史時期的圖片或視頻片段，如國會大廈的資料圖片，讓學生初步感受英國政治制度的莊嚴和重要性。

簡短介紹君主立憲制的基本概念，強調它對英國乃至世界政治發展的重要影響，為接下來的學習打下基礎。

**2.英國君主立憲制基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解君主立憲制的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解君主立憲制的定義，解釋其與君主專制和民主制度的區別。

詳細介紹君主立憲制的組成部分，如國王、議會、內閣等，使用圖表或示意圖幫助學生理解各個部分的職能和相互關系。

**3.英國君主立憲制案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解君主立憲制的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英國歷史案例進行分析，如喬治三世時期的政治危機和《權利法案》的頒布。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解君主立憲制在英國政治生活中的作用。

引導學生思考這些案例對現代政治制度的影響，以及君主立憲制如何保障公民權利。

**4.學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與君主立憲制相關的主題進行深入討論，如“君主立憲制對英國政治穩定的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對君主立憲制的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節課的主要內容，強調君主立憲制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括君主立憲制的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調君主立憲制在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用君主立憲制理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于君主立憲制的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中思考政治制度與個人權利的關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-英國君主立憲制的發展歷程：提供詳細的歷史時間線，包括關鍵事件和法案的頒布日期，幫助學生了解君主立憲制是如何逐步形成的。

-英國政治體系結構圖：展示英國政治體系中的各個組成部分及其相互關系，如君主、議會、內閣、地方政府等。

-英國憲法文件：《權利法案》、《王位繼承法》等，讓學生閱讀這些文件，理解它們對英國政治制度的影響。

-英國歷史人物簡介：介紹對君主立憲制發展有重要影響的歷史人物，如威廉三世、喬治一世等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《英國憲法史》等相關書籍，深入了解英國憲法的發展過程。

-組織學生觀看紀錄片，如《君主立憲制的演變》，通過影像資料直觀感受歷史事件。

-安排學生進行模擬法庭活動，讓學生扮演不同的角色，體驗英國議會辯論的過程。

-鼓勵學生參與辯論，就君主立憲制的利弊進行討論，提高他們的批判性思維能力。

-設計一個小型研究項目，讓學生選擇一個與君主立憲制相關的主題進行深入研究，如“君主立憲制對現代民主政治的影響”。

-在學校的圖書館或在線資源中尋找相關的歷史資料，如報紙文章、歷史檔案等，以豐富學生的知識儲備。

-安排學生參觀當地的歷史博物館或圖書館，通過實地考察了解君主立憲制的實物展品和資料。

-組織學生進行角色扮演游戲，通過扮演歷史人物，體驗他們的生活和工作環境，加深對歷史事件的理解。

-鼓勵學生撰寫關于君主立憲制的短文或報告，分享他們的學習心得和研究成果。

-通過社交媒體或學校論壇，與其他學生對君主立憲制進行交流和討論，拓寬視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數、積極性以及是否能夠提出有見地的問題。

-學生對歷史事件的興趣：通過學生的提問和回答，評估他們對英國君主立憲制相關歷史事件的興趣和好奇心。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，了解學生對君主立憲制基本概念和原理的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和團隊精神。

-討論內容的深度：檢查小組討論的成果是否深入，是否能夠結合所學知識提出有價值的觀點。

-展示技巧：觀察學生在展示討論成果時的表達能力，包括語言組織、邏輯清晰度和自信心。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對君主立憲制基礎知識點的掌握情況，如定義、組成部分、歷史事件等。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于解決實際問題，如分析歷史案例，預測政治發展趨勢等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、學習效果等。

-互評：組織學生之間進行互評，相互提供反饋，幫助學生發現彼此的優點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生具體的反饋，指出他們在課堂上的亮點和需要改進的地方。

-針對小組討論：評價小組討論的質量，鼓勵學生在討論中更加積極地參與，并提出建設性的意見。

-針對隨堂測試：分析測試結果，針對學生的薄弱環節提供針對性的輔導和復習建議。

-針對學生自評與互評：教師應引導學生正確對待他人的評價，鼓勵他們從反饋中學習，不斷提升自己。

-針對課后作業：檢查學生的作業完成情況，確保他們能夠將所學知識應用到實踐中，并及時提供必要的幫助和指導。課后作業1.**歷史人物分析**：

-題目：分析威廉三世在英國君主立憲制確立過程中的作用。

-答案：威廉三世在英國君主立憲制確立過程中起到了關鍵作用。他領導了1688年的“光榮革命”，推翻了詹姆斯二世的專制統治，確立了議會的權力。他還支持《權利法案》的頒布，限制了君主的權力，為君主立憲制的形成奠定了基礎。

2.**歷史事件回顧**：

-題目：簡述《權利法案》的主要內容及其對英國政治制度的影響。

-答案：《權利法案》主要規定了國王無權廢除法律、征稅或發動戰爭，確立了議會的立法權。它對英國政治制度的影響是確立了君主立憲制的基本框架，限制了君主的權力，保障了公民的權利。

3.**歷史比較**：

-題目：比較英國君主立憲制與法國大革命時期的政治制度。

-答案：英國君主立憲制是在原有封建制度基礎上逐漸演變而來的，保留了國王的象征地位，強調議會的主權。而法國大革命時期的政治制度則完全打破了封建制度，建立了民主共和國。兩者在政治體制、權力分配和社會變革方式上存在顯著差異。

4.**歷史假設**：

-題目：假設如果沒有《權利法案》，英國的政治制度會是怎樣的？

-答案：如果沒有《權利法案》，英國可能會繼續維持君主專制制度，國王的權力將不受限制，議會的地位可能會被削弱，公民的權利和自由將無法得到保障。這可能導致社會動蕩和政治不穩定。

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