Unit5Goodmannerswelcometotheunit說課稿-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊Unit5Goodmanners中的Welcometotheunit部分。本節(jié)課將圍繞“禮貌行為”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與禮貌相關(guān)的詞匯和表達，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等，并初步了解不同文化背景下的禮貌行為差異。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的日常禮貌用語和基本交際場景有關(guān)聯(lián)，如問候、道歉、求助等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠鞏固并擴展這些知識，更好地運用到實際生活中。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的交際習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)禮貌用語的詞匯和表達，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、得體地在日常生活中使用這些用語，提升交際能力。

2.文化意識：學(xué)生將了解不同文化背景下禮貌行為的表現(xiàn)，增強跨文化交際意識，尊重和理解文化差異。

3.思維品質(zhì)：通過討論和比較不同文化中的禮貌行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多角度分析和評價行為規(guī)范。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，有效獲取、整合和運用語言知識，提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

-基本的日常英語交流用語和禮貌用語。

-簡單的英語問候和自我介紹。

-一些關(guān)于個人行為規(guī)范的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對了解不同文化背景下的行為規(guī)范表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意探索和實踐。

-學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運用新學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和角色扮演來提高語言實踐能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用禮貌用語時，可能會混淆不同場合下的正確用法。

-對文化差異的理解可能不夠深入，可能難以把握不同文化中的禮貌行為規(guī)范。

-在實際交際中，可能因為緊張或缺乏自信而難以準(zhǔn)確表達禮貌用語。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及角色扮演和案例研究等教學(xué)活動。首先，通過講授引入禮貌用語的重要性和使用場景，確保學(xué)生理解基本概念。接著，設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享個人經(jīng)驗，探討在不同文化中禮貌行為的差異。角色扮演活動將模擬實際交流場景，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)禮貌用語。此外，利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同文化中的禮貌行為，增強學(xué)生的直觀感受。通過這些方法，促進學(xué)生積極參與，提高語言運用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布Unit5Goodmanners的預(yù)習(xí)資料，包括單元導(dǎo)學(xué)PPT和禮貌用語的視頻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能列舉出至少三種禮貌用語嗎？在不同文化中，這些用語的使用有何不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺，查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主觀看視頻和閱讀PPT，理解禮貌用語的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為學(xué)生提供背景知識，減少課堂講授時間，讓學(xué)生在課堂上更多地進行互動和實踐。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于不同文化中禮貌行為的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解禮貌用語的使用場景和注意事項。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同情境下如何使用禮貌用語。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際生活中運用禮貌用語。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試在不同情境中使用禮貌用語。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解禮貌用語的使用，通過實踐掌握交際技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與禮貌用語相關(guān)的寫作作業(yè)，如編寫一個對話。

-提供拓展資源：提供與禮貌用語相關(guān)的網(wǎng)站鏈接和書籍推薦。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行額外的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識，通過拓展學(xué)習(xí)增加知識廣度，通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)效率。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跨文化交際中的禮貌用語》

-《不同國家的餐桌禮儀》

-《商務(wù)場合中的禮貌用語實踐》

-《禮貌用語在社交媒體上的應(yīng)用》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了禮貌用語在不同文化背景下的應(yīng)用，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

-**深入了解禮貌用語的歷史和文化背景**：研究禮貌用語是如何隨著歷史的發(fā)展而演變的，以及它們在不同文化中的特殊含義。例如，可以探究古代中國的禮儀文化，了解“禮”在古代社會中的重要性。

-**比較不同文化中的禮貌用語**：選取幾個不同的文化，如西方文化、東方文化、中東文化等，比較它們在禮貌用語上的異同。可以研究這些文化中常見的禮貌用語，以及它們在具體交際場景中的使用。

-**探索禮貌用語在特定場合的應(yīng)用**：例如，在學(xué)校、家庭、工作場所和公共場合中，禮貌用語的使用有何不同？這些場合中禮貌用語的重要性和具體表現(xiàn)形式是什么？

-**研究禮貌用語在跨文化交際中的重要性**：在全球化的今天，跨文化交際越來越頻繁。探究在跨文化交際中，如何正確使用禮貌用語以避免誤解和沖突。

-**實際應(yīng)用練習(xí)**：編寫一些日常生活中的對話，練習(xí)在不同情境下如何使用禮貌用語。可以包括購物、問路、餐廳用餐、電話交談等場景。

-**調(diào)查和分析**：在家庭、學(xué)校或社區(qū)中進行一次禮貌用語的調(diào)查，了解不同人群對禮貌用語的認(rèn)識和使用情況。分析調(diào)查結(jié)果，提出改進禮貌用語使用的建議。

-**創(chuàng)意表達**：以禮貌用語為主題，創(chuàng)作一首詩、一篇短文或一個漫畫，通過創(chuàng)意的方式表達對禮貌用語的理解。

-**參與社區(qū)活動**：參與社區(qū)組織的文化交流活動，觀察和學(xué)習(xí)不同文化中禮貌用語的實際應(yīng)用。

-**建立學(xué)習(xí)小組**：與同學(xué)一起建立學(xué)習(xí)小組，定期討論和分享關(guān)于禮貌用語的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

-**持續(xù)反思**：在學(xué)習(xí)過程中，定期反思自己的禮貌用語使用情況，識別不足之處并制定改進計劃。

通過這些拓展和延伸活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際生活中，提高跨文化交際能力和社交禮儀水平。教學(xué)反思與改進在教學(xué)Unit5Goodmanners的Welcometotheunit部分之后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我設(shè)計了一個簡單的問卷，讓學(xué)生填寫，了解他們對課堂活動的看法以及他們在學(xué)習(xí)禮貌用語方面的進步。同時，我也回顧了自己的教學(xué)過程，思考了哪些環(huán)節(jié)進行得順利，哪些環(huán)節(jié)遇到了問題。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學(xué)中，我將增加更多關(guān)于不同文化背景下的禮貌行為的案例，以便學(xué)生能夠更直觀地理解文化差異。我會準(zhǔn)備一些圖片或視頻材料，展示不同文化中的禮貌行為，讓學(xué)生在視覺上有所感受。

2.我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生有機會分享自己的經(jīng)驗和看法。這樣不僅能夠增加學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的觀點。

3.為了幫助學(xué)生更好地掌握禮貌用語，我打算設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的交際場景，使用所學(xué)的禮貌用語進行對話。

4.我還將鼓勵學(xué)生在課后進行更多的自主學(xué)習(xí)，比如閱讀相關(guān)的書籍和文章，或者觀看相關(guān)的視頻。我會推薦一些資源，并提供一些指導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更有目的地進行學(xué)習(xí)。

5.另外，我注意到在課堂上有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。我計劃在課后與他們進行個別交流，了解他們的困難和顧慮，并提供額外的支持和鼓勵。

6.最后，我會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，通過小測驗或口頭提問的方式，確保他們真正理解并能夠運用所學(xué)的禮貌用語。板書設(shè)計①重點知識點：

-禮貌用語的定義和重要性

-不同文化背景下的禮貌行為差異

-常見禮貌用語及其使用場景

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