第10課遼夏金元的統治說課稿---2024-2025學年高一歷史上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在讓學生了解遼、夏、金、元時期的統治特點及其在中國歷史發展中的地位，通過分析各朝代的興衰變遷，培養學生的歷史思維能力和時空觀念。結合高一學生的認知水平，我將課程內容與統編版必修中外歷史綱要上教材緊密關聯，以生動形象的教學方式，幫助學生掌握關鍵知識點，提高歷史素養。核心素養目標1.培養學生運用史料進行歷史解釋的能力，通過對遼夏金元時期的歷史事件分析，形成對這一時期歷史發展的整體認識。

2.發展學生的歷史思維，學會從政治、經濟、文化等多角度審視歷史現象，理解民族關系與國家治理的關系。

3.增強學生的時空觀念，能夠將遼夏金元的歷史放在中國古代歷史長河中考察，認識到各時期的歷史聯系與變遷。重點難點及解決辦法重點：遼夏金元時期的歷史特點和民族關系的發展。

難點：對遼夏金元統治下政治制度、經濟發展和民族融合的深入理解。

解決辦法：

1.通過制作歷史時間線，將遼夏金元的歷史事件串聯起來，幫助學生構建清晰的歷史框架。

2.利用多媒體教學，展示相關歷史地圖和文獻資料，直觀呈現各民族分布和變遷，加深學生對民族關系發展的認識。

3.課堂討論引入案例分析，引導學生探討遼夏金元時期的政治制度和經濟特點，以及它們對后世的影響。

4.設計小組合作活動，讓學生在探究中解決疑難問題，通過同伴互助促進難點知識的掌握。教學方法與策略1.采用講授法介紹遼夏金元的基本歷史背景，確保學生掌握基礎知識。

2.利用小組討論法，讓學生探討各朝代的民族政策及其影響，增強互動性。

3.實施案例研究，深入分析遼夏金元時期的典型歷史事件，提高學生的歷史分析能力。

4.運用多媒體教學，展示歷史地圖和文獻，增強教學的直觀性和生動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括遼夏金元時期的歷史背景、重要事件和民族關系的介紹，要求學生預習并做好筆記。

設計預習問題：如“遼夏金元時期有哪些重要的民族政策？”“這些政策對當時的社會有哪些影響？”

監控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，檢查學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，對遼夏金元時期的歷史有一個初步的了解。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述遼夏金元時期的一個典型歷史故事，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解遼夏金元時期的政治制度、經濟發展和民族關系等重難點內容。

組織課堂活動：分組討論遼夏金元時期的民族政策，分析其影響。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組討論，通過案例分析理解民族政策的影響。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重難點知識，確保學生掌握。

實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于遼夏金元時期歷史影響的分析作業。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進行深入的學習和研究。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習方法和效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習經驗，提高自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：《遼史》、《金史》、《宋史》等正史資料，以及《資治通鑒》中關于遼夏金元時期的記載，幫助學生更深入地理解這一時期的歷史背景和事件。

（2）學術著作：推薦學生閱讀《遼夏金元史研究》、《中國民族關系史》等學術著作，以拓寬知識面，加深對民族關系發展的認識。

（3）影視作品：推薦觀看《大遼帝國》、《成吉思汗》等歷史題材的影視作品，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受歷史。

（4）網絡資源：利用互聯網，搜索關于遼夏金元時期的歷史資料、學術論文和在線課程，為學生提供豐富的學習資源。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行歷史學術沙龍，讓學生分享自己的學習心得和研究成果，提高學生的學術素養。

（2）引導學生進行歷史主題研究，如遼夏金元時期的政治制度、經濟發展、民族關系等，培養學生的研究能力。

（3）鼓勵學生參加歷史知識競賽和講座，增加學生的歷史知識儲備，提高歷史素養。

（4）組織學生參觀歷史博物館、遺跡遺址，讓學生身臨其境地感受歷史，增強歷史觀念。

在教學過程中，教師可以結合以下具體實例進行拓展：

（1）在講解遼夏金元時期政治制度時，可以引入遼朝的“南北面官制”、金朝的“勃極烈制度”等實例，讓學生了解各朝代的特色政治制度。

（2）在分析遼夏金元時期經濟發展時，可以介紹遼朝的“兩稅法”、金朝的“鈔法”等經濟政策，以及元朝的“市舶司制度”等，讓學生了解這一時期的經濟特點。

（3）在探討遼夏金元時期民族關系時，可以引入遼朝與北宋的“澶淵之盟”、金朝與南宋的“紹興和議”等歷史事件，讓學生了解各民族之間的互動與交融。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試采用情境教學法，通過模擬遼夏金元時期的歷史場景，讓學生身臨其境地感受歷史，提高他們的學習興趣和參與度。

2.我還引入了跨學科的教學方法，結合地理、政治等學科知識，幫助學生從多角度理解遼夏金元時期的歷史背景和事件。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現課堂討論的時間分配不夠合理，導致部分學生無法充分參與討論，影響了他們的學習效果。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主體性，使得他們在學習過程中缺乏主動思考和探索的機會。

3.在教學評價方面，我認識到僅僅通過作業和考試來評價學生的學習成果，可能無法全面反映他們的歷史素養和思維能力。

（三）改進措施

1.針對課堂討論時間分配不合理的問題，我將在今后的教學中更加注重時間管理，確保每個學生都有機會參與到討論中來。同時，我還會設計更多的小組活動，讓學生在小組內充分交流，提高他們的合作能力和歷史分析能力。

2.為了避免過度依賴講授法，我會嘗試引入更多的探究式教學方法，如讓學生自主搜集和分析歷史資