第六單元人物專題聯讀說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課內容為統編版高中語文必修下冊第六單元人物專題聯讀，旨在通過深入剖析魯迅、毛澤東等歷史人物的作品，引導學生理解不同時期人物的個性特征、精神風貌及其對社會的影響。本單元選取的文章具有代表性，涵蓋了不同時期、不同領域的典型人物，既有助于學生了解歷史背景，又能培養他們的文學鑒賞能力和思辨思維。通過本單元的學習，學生將更好地理解人物專題的意義，提高文學素養。核心素養目標1.語言建構與運用：通過深入閱讀和分析單元內人物作品，提高學生的文學鑒賞能力，培養其準確、生動、有深度的表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生從多角度、多層面思考問題，發展批判性思維和創新思維，提升分析與綜合、推理與判斷的能力。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習本單元人物作品，理解不同歷史時期的文化背景和人物精神風貌，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發創造潛能，創作具有個性化和創意性的文學作品。學習者分析1.學生已經掌握了統編版高中語文必修上冊的相關內容，對文學作品的閱讀分析有了一定基礎，能夠理解文學作品的基本情節和人物形象，并初步具備了一定的文學鑒賞能力。

2.學生對具有深刻內涵的人物作品表現出濃厚的興趣，他們具備較強的閱讀理解能力，喜歡探討人物的內心世界和社會意義。在能力方面，學生能夠獨立閱讀文學作品，但分析深度和創造性思維尚需培養。學習風格上，學生更傾向于合作學習和探究學習，樂于在討論中深化理解。

3.學生在理解復雜文學作品時可能遇到的困難和挑戰包括：對文學作品中的隱喻、象征等修辭手法的理解不足，對人物深層性格和作品深層主題的把握不夠準確，以及將個人情感與作品情感聯系起來進行深入分析的難度較大。此外，學生在文學創作方面可能缺乏自信，需要引導和鼓勵。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節課采用講授與討論相結合的教學方法，通過案例研究引導學生深入分析人物形象。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文中人物進行對話，增強對人物性格和情感的理解；同時開展小組討論，促進學生之間的互動與思想碰撞。

3.利用多媒體輔助教學，播放相關視頻資料，增加課堂趣味性，幫助學生更好地理解人物所處的時代背景。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好。今天我們將開始學習統編版高中語文必修下冊第六單元的人物專題聯讀。請大家先回顧一下我們之前學過的單元，思考一下，人物專題的作品與我們之前學習的文學作品有什么不同之處？

二、課文主旨內容探究

1.首先，我們來看本單元的第一篇文章——《阿Q正傳》。請大家快速瀏覽一遍這篇文章，找出文章的主要人物是誰，他有哪些特點？

-學生瀏覽文章，找出主要人物阿Q及其特點。

-教師引導學生討論阿Q的性格特征，如自卑、自大、逃避現實等。

2.接下來，我們深入分析阿Q的形象。請大家細讀文章，找出阿Q在面對困境時的表現，以及他的內心世界。

-學生細讀文章，分析阿Q的表現和內心世界。

-教師引導學生討論阿Q的逃避現實、自我安慰的心理機制，以及這種心理對當代青少年的啟示。

3.現在，我們來學習本單元的第二篇文章——《沁園春·雪》。請大家朗讀這首詩，感受其中的意境和情感。

-學生朗讀詩歌，感受意境和情感。

-教師引導學生分析詩中的關鍵詞句，如“江山如此多嬌”、“引無數英雄競折腰”等，理解詩人的情感表達。

4.接下來，我們來探討《沁園春·雪》的全文側重點。請大家思考，這首詩的主題是什么？它是如何表現這一主題的？

-學生思考并回答問題。

-教師引導學生分析詩中的意象、情感和修辭手法，理解詩人對祖國的熱愛和贊美之情。

三、深入分析人物形象

1.現在，我們來學習本單元的第三篇文章——《紀念白求恩》。請大家細讀這篇文章，了解白求恩的事跡和精神風貌。

-學生細讀文章，了解白求恩的事跡和精神風貌。

-教師引導學生討論白求恩的國際主義精神、無私奉獻的精神品質，以及他對當代青少年的啟示。

2.接下來，我們來分析白求恩的形象。請大家找出文章中描述白求恩的關鍵詞句，并討論這些詞句如何展現白求恩的精神風貌。

-學生找出關鍵詞句，分析白求恩的形象。

-教師引導學生從白求恩的言行舉止、思想觀念等方面，深入剖析其精神內涵。

四、拓展延伸

1.現在，我們已經學習了本單元的三篇文章，大家對人物專題有了更深入的了解。接下來，我們來拓展延伸一下。請大家思考，除了本單元的人物，還有哪些歷史人物給你留下了深刻的印象？他們有哪些值得我們學習的地方？

-學生思考并回答問題。

-教師引導學生分享自己心目中的歷史人物及其優秀品質。

2.最后，我們來一個小游戲，以檢驗大家對本單元人物的理解。游戲規則如下：我將說出一個人物的名字，請大家用最簡潔的語言描述這個人物的特點。誰描述得最準確、最生動，就可以獲得一個小獎勵。

-教師說出人物名字，學生描述人物特點。

-教師點評學生的描述，并頒發獎勵。

五、課堂小結

1.同學們，今天我們一起學習了統編版高中語文必修下冊第六單元的人物專題聯讀。通過分析阿Q、毛澤東、白求恩等人物形象，我們深入理解了人物專題的意義和價值。

2.在學習過程中，我們不僅提高了文學鑒賞能力，還培養了批判性思維和創新思維。希望大家能夠將這些能力運用到今后的學習和生活中，不斷提升自己的素養。

3.最后，我想對大家說，每個人物都有其獨特的魅力和價值，我們要學會從不同角度去欣賞和理解他們，這樣才能更好地傳承和發揚我們的文化。希望大家在今后的學習中，能夠不斷探索、不斷進步，成為具有深厚文化底蘊的人。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物作品閱讀：推薦學生閱讀魯迅的《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及毛澤東的《星星之火，可以燎原》、《反對本本主義》等著作，以更全面地了解這些人物的思想和創作風格。

-相關歷史資料：提供關于魯迅、毛澤東、白求恩等人物的生平介紹、歷史背景資料，幫助學生更好地理解人物所處的時代環境。

-影視資料：推薦觀看與這些人物相關的紀錄片、電影，如《魯迅先生》、《毛澤東》、《白求恩》等，通過影視手段直觀感受人物形象和精神風貌。

-文學評論：提供一些關于《阿Q正傳》、《沁園春·雪》、《紀念白求恩》等作品的文學評論文章，讓學生從不同角度理解和分析這些作品。

2.拓展建議：

-深入閱讀與思考：鼓勵學生在課后深入閱讀推薦的人物作品，思考作品中的深層次主題和人物性格，撰寫讀書筆記或心得體會，以加深理解。

-研究性學習：組織學生進行小組研究，針對某一人物或作品展開深入探討，收集資料，撰寫研究報告，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-角色扮演與創作：鼓勵學生嘗試角色扮演，模擬文中人物的語言和行動，通過表演來加深對人物的理解。同時，鼓勵學生以這些人物為靈感，創作自己的文學作品，如散文、詩歌、短篇小說等。

-討論與分享：定期組織課堂討論，讓學生分享自己的閱讀體驗、研究心得和創作成果，促進思想交流和相互學習。

-參觀與實踐：如果條件允許，可以組織學生參觀魯迅紀念館、毛澤東故居、白求恩紀念館等地，通過實地參觀，增強對人物的歷史感和現實感的認識。

-文化活動：舉辦與人物專題相關的文化活動，如文學沙龍、詩歌朗誦會、戲劇表演等，讓學生在活動中體驗文學的魅力，提高文化素養。板書設計①《阿Q正傳》重點知識點：

-阿Q的性格特點：自卑、自大、逃避現實

-阿Q的精神勝利法：自我安慰、自我欺騙

-作品主題：揭示封