福建省南平市第五中學2021-2022學年高二語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。孟嘗君養士殷嘯虎春秋戰國時期，養士之風盛行。而開大規模養士風氣之先的，無疑是齊國的孟嘗君田文。孟嘗君依仗父親留下的豐厚資產，在封地薛邑廣招各國人才，甚至一些犯罪逃亡的人也跑來尋求庇護。而孟嘗君來者不拒，結果是聞風而來的士人越來越多，號稱“食客三千”。當時，秦昭襄王求賢若渴。聽說孟嘗君的名氣，便想將他招攬到秦國來。秦昭襄王任命他為相國。此舉遭到秦國大臣的反對，他們認為孟嘗君是齊國人，肯定會“先齊而后秦”。秦昭襄王不得已，罷免了孟嘗君，并將其軟禁起來。孟嘗君托人找到秦昭襄王寵愛的妃子，希望她去說服秦昭襄王放自己回齊國。妃子聽說孟嘗君有一件價值千金的狐白裘，便提出以這件狐白裘作為交換。偏偏孟嘗君到秦國時，已經將這件狐白裘獻給了秦昭襄王。他的一個門客竟學狗打洞，鉆進倉庫偷出了這件狐白裘，而孟嘗君也得以回國。孟嘗君被釋放后，星夜兼程趕到函谷關時，已是半夜了。根據當時出關的規定，只有雞叫了才能開門放人進出關口。這時，孟嘗君的一個門客便學雞叫，引得附近的雞都跟著叫了起來。把守關口的官吏聽到雞叫，便打開了關門，孟嘗君等人趁機一涌而出。等到追兵趕來時，孟嘗君一行早已遠去。這個“雞鳴狗盜”的故事，形象地展示了孟嘗君養士的特點。其實，在他的眾多門客中，還有不少見利忘義、心狠手辣之徒。當齊湣王聽信讒言、免去孟嘗君職務時，門客紛紛離去；而當孟嘗君恢復職務時，他們又一個個回來了，而且像什么都沒發生過一樣。孟嘗君路過趙國時，當地人聽說孟嘗君名聲很大，紛紛出來圍觀，但看到他后大為失望：原以為孟嘗君是一個魁梧的大丈夫，沒想到只是一個瘦弱的小男人啊。孟嘗君聽到后惱羞成怒，而他的那些隨行門客居然當場砍殺幾百人……司馬光在《資治通鑒》中說：“君子之養士，以為民也。”賢德的君子收養士人，是為了百姓的利益。然而，“孟嘗君之養士也，不恤智愚，不擇臧否，盜其君之祿，以立私黨、張虛譽，上以侮其君，下以蠹其民，是奸人之雄也”。這樣的養士行徑，不值得頌揚。孟嘗君做的最為出格的一件事，是在齊國面臨生死存亡時扮演了一個非常不光彩的角色。公元前286年，齊湣王出兵滅掉宋國之后，南侵楚國，西侵三晉，甚至想滅掉周天子取而代之。燕昭王則抓住這個機會，命樂毅為統帥，聯合秦、魏、韓、趙等國一同進攻齊國，攻占齊國70余城，甚至占領了齊國都城臨淄。齊湣王出國逃亡，被楚將淖齒所殺。這個時候，孟嘗君在哪里呢？原來，齊湣王滅宋后，打算除掉孟嘗君，孟嘗君便跑到魏國，被魏昭王任命為相國。燕國進攻齊國時，他奉命聯合秦、趙等國同燕國一同討伐齊國。也就是說，齊國差一點被滅亡，其實有孟嘗君的“功勞”。孟嘗君重視人才，不拘一格，本無無可厚非。但作為一個大臣，為什么選人才其實更為重要。總的來看，選拔和重用人才應以國家利益為重，而不是沽名釣譽，更不能以個人私利踐踏國家利益。（摘自《解放日報》，有刪改）1.下列關干原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.孟嘗君廣招人才，號稱“食客三千”，使春秋戰國時期大規模養士的風氣開始盛行。B.孟嘗君擔任秦國相國，因“先齊而后秦”而遭秦國大臣反對，并最終被秦王罷免。C.“雞鳴狗盜”指孟嘗君一門客先學狗打洞偷盜狐白裘后又學雞叫騙開關門的故事。D.孟嘗君名氣很大，但不大度，路過趙國時，聽到別人對他的議論后惱羞成怒。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.文章運用了引用論證，引用《資治通鑒》里的內容論述了孟嘗君的養士行為。B.文章以孟嘗君所養之士的行為為基礎來立論，指向了作為大臣養士目的的問題。C.文章在論證中以大量篇幅列舉孟嘗君及其門客的所作所為，表現他們的聰明才智。D.文章在指出孟嘗君養士后，先敘述史實并邊敘邊點評，最后總結評價，表明觀點。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A.如果作為大臣的孟嘗君能從國家利益出發來養士，可能就不會受到一些史家的否定。B.如果孟嘗君不是“來者不拒”，那他的“士”中也就不會有“見利忘義”“心狠手辣”之徒．C.燕國聯合多國攻占了齊國70余城，占領齊國都城，其中孟嘗君起到了一定的作用。D.選用人才時，不沽名釣譽，不以個人私利踐踏國家利益，才是正確的養士行徑。參考答案：1.D

2.C

3.B1.試題分析：題干問的是“下列關干原文內容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“大規模養士”錯誤，文章第一段只說“養士之風盛行”，選項偷換概念；另外因果關系也不正確，文章第一段說的是“春秋戰國時期，養士之風盛行。而開大規模養士風氣之先的，無疑是齊國的孟嘗君田文”。B項，“因‘先齊而后秦’而遭秦國大臣反對”有誤，從文中來看，第三段說的是“此舉遭到秦國大臣的反對，他們認為孟嘗君是齊國人，肯定會‘先齊而后秦’”，可見“先齊而后秦”只是大臣們的推測，并非孟嘗君己經這樣做。C項，“‘雞鳴狗盜’指孟嘗君一門客先學狗打洞偷盜……”錯誤，從文中來看，三段說“他的一個門客竟學狗打洞”，四段說“孟嘗君的一個門客便學雞叫”，可見不是“一門客”而是兩個門客所為。2.試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，這是考查學生對論點、論據、論證以及論證結構的把握，同時還考查對文本內容的理解和辨析。C項，“列舉孟嘗君及其門客的所作所為，表現他們的聰明才智”錯誤，從文中來看，文章最后說“孟嘗君重視人才，不拘一格，本無無可厚非。但作為一個大臣，為什么選人才其實更為重要。總的來看，選拔和重用人才應以國家利益為重，而不是沽名釣譽，更不能以個人私利踐踏國家利益”，由此可知，文章列舉孟嘗君及其門客的所作所為，是用他們的惡劣品行證明孟嘗君養士不是為了國家利益。3.試題分析：題干問的是“根據原文內容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“如果孟嘗君不是‘來者不拒’，那他的‘士’中也就不會有‘見利忘義’‘心狠手辣’之徒”有誤，從文中來看，“士”中有“見利忘義”“心狠手辣”之徒，“來者不拒”只是表面原因，更重要的是孟嘗君養士出于個人目的，沽名釣譽。2.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)一千多年前，那個雨夜里的春韭，被杜甫保鮮在一首詩里，至今仍散發著清香。詩為五言，句子精短，與韭菜精致的模樣很般配。我覺得，韭菜是自然的五言詩，五言詩是文化的韭菜。我讀過的唐詩，涉及寫蔬菜或韭菜的，幾乎都是五言，很少有七言或更長的句式。這很可能是因為，面對這嬌小、精致的可愛植物，喚起了詩人們細膩、愛憐的情思，用五言這精致的樣式，表現這精美的植物，是很相宜的。這也似乎說明，在唐朝，韭菜，以及眾多蔬菜，都是天然、本來的長相和品性。蔬菜嘛，就該是樸素本分的樣子，安靜單純的樣子，露水盈盈的樣子。這樣子，才叫蔬菜。假若杜甫老哥來到現代，來到我們的蔬菜地里，他一定十分驚訝：這是蔬菜嗎？這不是一片雜木林嗎？芹菜已瘋長成灌木；萵苣正演化成芭蕉；蔥雖然暫時還沒變成蘆葦，但已有了蘆葦的個頭；土豆已膨脹成杜甫喝湯用過的大土瓷碗；韭菜呢，五言詩的韭菜哪去了呢？這又高又胖、模樣粗糙、神情張狂的另類灌木，是韭菜嗎？一千多年沒見，出落成這樣子了？杜甫老哥啊，你少見多怪了。一切都在變，菜地如何不變？假如你走進我們的文化菜地看看，你又如何不被驚呆？別搖頭嘛，老哥。別的，你暫且別看，就看看那被你視為“文章千古事”的文章，就看看你一生鐘情、“語不驚人死不休”的詩吧。如今，一個寫手隨便就日產萬言，短篇不過夜，中篇不過周，長篇不過月，一年制造十幾部長篇，不難嘛，只需喝幾杯咖啡，吸幾口香煙，猛敲鍵盤，快速碼字，滾滾泡沫就席卷世界的沙灘；寫詩，稀松平常事，手起鍵響，鍵響詩成，一日千行，何難？回車鍵頻頻按，詩，就像那工業廢水、生活污水滔滔滾滾源源不斷，注入我們古老的奄奄一息的江河荒灘。你語不驚人死不休，嘔心瀝血一生，才寫了一千來首，字數不夠一個中篇，還不及寫手們一天的產量。杜老啊。你太低產了。這下，我得趕快告訴杜甫原委，不然老先生會被嚇傻的。就這么一個詩圣，被我們嚇傻了，我們對不起萬古千秋。是這樣的，杜甫老哥：你在蔬菜地里看見的那顛大的、張狂的、瘋長的、妖艷的、粗壯的灌木形狀的蔬菜，都是服用化肥、農藥、增紅素、增綠素、增高素、拉長素、膨脹素等等市場激素催生出來的。你問：好吃嗎？有營養嗎？我如實回答你：不好吃，營養很少，毒性很大，垃圾食物而已。你在文化菜地(其實那是文化工業流水線)看見的那泡沫翻騰的泡沫文化，那廢水洶涌的廢詩，也是服用化肥、農藥、增紅素、增綠素、增高素、拉長素、膨脹素等等市場激素大批量瘋長出來的。你問：好吃嗎？有營養嗎？我如實回答你：不好吃，營養很少，基本是廢物。垃圾食物而已。杜甫一臉茫然，搖著頭，迷惑不解地走了。和杜甫一樣，唐朝的韭菜，包括那雨夜里的韭菜，沒見過的世面太多了，沒見過農藥，沒見過化肥，沒見過增紅素、增綠素、增白素、增高素、拉長素、膨脹素，只見過露水、月光、荷鋤的農人，見過蜜蜂、蝴蝶、毛毛蟲，見過低飛的燕子和菜地上空款款飛過的黃鸝、喜鵲、斑鳩、白鷺。韭菜何其有幸，在那個溫暖的春夜，韭菜，用它質樸、醇正的清香，接待了詩人和他的詩。唐朝的土地上，生長著清清爽爽的蔬菜，生長著清清爽爽的詩。你且看那韭菜——樸素安詳地，一根一根地，在露水和清風里，認真地排列著自己，把自己排列成詩。(選自《散文選刊》，有刪改)10．下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是(4分)A．“被杜甫保鮮在一首詩里”一句中，“保鮮”一詞形象生動，說明了杜甫的詩歌流傳一千多年仍然具有旺盛的生命力。B．韭菜嬌小、精致，能喚起詩人細膩、愛憐的情感，而五言詩是精致的詩歌形式，用五言詩描寫精美的韭菜，是非常合適的。C．唐朝的韭菜是不幸的，因為它有太多的世面沒有見過；唐朝的韭菜又是幸運的，因為它“用它質樸、醇正的清香，接待了詩人和他的詩”。D．杜甫之所以“一臉茫然，搖著頭，迷惑不解地走了”，是因為他理解不了現在的人們為什么要生產垃圾食品和創作垃圾文化。E．文章運用了第一人稱和第二人稱，不同人稱的運用既豐富了文章的敘事手段，有助于思想感情的表達，又使文章顯得親切。11．從文中看，作者為什么說“韭菜是自然的五言詩，五言詩是文化的韭菜”？（7分）

12．請指出下面句子中所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。（6分）樸素安詳地，一根一根地，在露水和清風里，認真地排列著自己，把自己排列成詩。

13．請結合全文，探討作者的寫作意圖。（8分）

參考答案：10.AC（A項，這句話的說明對象是韭菜，而非杜甫的詩歌，故A錯；C項，對唐朝的韭菜而言，有太多的世面沒有見過是一件幸運的事，故C錯。）（4分）11.在唐朝，韭菜是天然、本來的長相和品性，（2分）樸素本分、安靜單純、露水盈盈，就像一首精致自然的五言詩。（3分）五言詩極為精致，就像沒有受到污染的韭菜。（2分）12.修辭手法：擬人、比喻。（2分）表達效果：形象生動地寫出唐朝的韭菜清清爽爽、自然本真的生長狀態，（2分）表達了作者對唐朝的韭菜的贊美之情。（2分）13.在文中，作者把唐朝的韭菜、杜甫對詩歌創作的態度和如今的韭菜、今人對文學的創作態度進行了對比，（4分）抨擊了今人急功近利、輕浮急躁的心態，（2分）表達了作者對回歸自然、回歸本真、回歸純樸的呼喚。（2分）3.讀下面的文字，完成12-16題（20分）。求求你們，別開玩笑［西班牙］卡何·塞拉就像平常強盜行劫時一樣，卡洛·帕里亞克諾蒙著臉，提一挺機關槍，沖進一家飯館。飯館里顧客盈門，都是些有錢人，個個喜氣洋洋，打扮得珠光寶氣。他們決非冒險好斗之徒，而且都未帶武器，真是打劫的理想對象。卡洛·帕里亞克諾手端機槍，踢開了門。“舉起手來！”卡洛·帕里亞克諾的聲音，不像人家當強盜頭領的，喊出來既不威風，又沒有雷鳴般的音量。他的聲音怯生生的，低沉而又細弱。只有很少幾桌人聽得到。樂隊繼續演奏著《第三個人》這支討厭的無法哼唱的狐步舞曲。侍者穿梭于飯桌之間，忙著收盤送菜開瓶子，臉上堆滿了笑。餐廳總管點頭哈腰，請每位新到的顧客入座。卡洛·帕里亞克諾感到自己面罩里的臉紅了。真是天下奇聞：“他們竟不理會我？”他想，“這群蠢驢，難道不見我拿著機關槍？”于是，卡洛·帕里亞克諾使足力氣又喊了一聲：“舉起手來！”有幾個人終于把視線從維也羅麗的胸部移開，扭過頭來朝卡洛·帕里亞克諾看去。“多瀟灑的強盜！”有人說了一句，“真是個棒小伙子！”卡洛·帕里亞克諾感到自己情緒異常，真是又氣惱又吃驚。“舉起手來！我已經說過了。你們沒發現我是搶劫的嗎？還不明白這是打劫么？再不舉手，我可要開槍了！真他媽見鬼！”從一張桌子旁發出一聲大笑：“多逗人的家伙！喂，劫賊，跟我們一道喝一杯吧。服務員，服務員，給這位先生拿杯香檳來！”卡洛·帕里亞克諾在地上跺了一腳。“您聽著，別跟我開玩笑啦，把手舉起來！”那位先生發出一陣大笑，聲音響得連幾個街區之外都可以聽到。“得了，年輕人，平靜平靜吧，不必裝出這副樣子來！”“什么這樣那樣的。我是來打劫的，你們懂嗎？我手中有槍，而您不但不怕，不把錢包、首飾放到桌子上、反倒哈哈大笑，拿我當笑料。您這位先生，不認真對待此事，反而從中取樂？”樂隊奏完了《第三個人》，又開始演奏《誰害怕兇殘的狼》這支進行曲。卡洛·帕里亞克諾感到口渴：“舉起手來，喂，舉起手來！”“不，年輕人，我不舉手。我可不喜歡有人搶我的東西。”笑聲，猶如此山壓向彼山的暴風雨，從一張桌子推向另一張桌子。幾個食客站了起來，把卡洛·帕里亞克諾圍了起來，手拉手翩翩起舞，仿佛一群印第安人轉著白人跳舞。卡洛·帕里亞克諾竭力振作精神，說：“好！咱們走著瞧，你們到底舉不舉手？”大家笑得前俯后仰。幾位太太聲言，這劫賊簡直是個寶貝。在他周圍跳舞的人越來越多。卡洛·帕里亞克諾發覺自己業已沮喪的情緒越發低落。“那好吧？”他無可奈何地說道，音調里已帶有幾分柔情，“把那杯香檳遞給我，我渴死了！”飯館里的食客們人人心醉神迷，容光煥發。對剛才突發的這出戲，感到心滿意足。“這飯館的老板，”有人大著膽子，裝作了解內情樣子說道，“簡直就是魔鬼，虧他想的點子！”卡洛·帕里亞克諾在椅子上坐了下來，一口吞下了那杯香檳。他面前桌子上的花瓶、酒杯、扇子，以及擱在它們旁邊的機關槍，構成了一幅有趣的靜物圖。警察進來了，給卡洛·帕里亞克諾戴上了手銬。當兩名警察押著卡洛·帕里亞克諾走出飯館的時候，卡洛·帕里亞克諾的眼神中，隱隱約約仍流露出懇求的目光：求求你們，別開玩笑啦！12.小說第4段中畫橫線部分是一段場景描寫，它在文中起到了什么作用？（3分）

13.劫匪卡洛·帕里亞克諾在這一事件中經歷了怎樣的心理變化？（4分）

14.結合文章內容，簡析小說以“求求你們，別開玩笑”為題的妙處。（3分）

15.本文在結構上主要采用了“延遲”的手法，請結合具體內容談談這種手法所起到的表達效果。（5分）

16.現實生活中會有卡洛·帕里亞克諾這樣的劫匪嗎？作者為什么要塑造這一形象？（5分）

參考答案：12．（3分）①渲染了一種輕松的氣氛；②為后文人們故意不把劫匪當作一回事作鋪墊；③交代了劫匪人物心理發生變化的原因。（3分，每點1分）13．（4分）劫匪卡洛·帕里亞克諾經歷了從“膽怯”到“氣惱、吃驚”、到“竭力振作”、到“神情沮喪”、到“無奈懇求”的心理變化過程。（4分，答對1點給1分）14．（3分）以“求求你們，別開玩笑”為題，強化了人物的乞求語氣（1分），能更有力地表現劫匪被餐廳里的人們愚弄后的無奈，增加文章的諷刺意味（2分）。15．（5分）“延遲”的手法既可以使故事中緊張的情節節奏舒緩下來，又使情節環環相扣（2分）。如劫匪讓人們舉起手來的時候，“樂隊繼續演奏著狐步舞曲”，餐廳中的服務人員也繼續招待著顧客，劫匪反倒覺得“臉紅”了。當劫匪再次讓人們舉起手來的時候，人們還是故意把他當作老板請來活躍氣氛的演員，劫匪因此也慢慢失去了搶劫的勇氣，甚至開始懷疑自己的劫匪身份。這就使一場可怕的搶劫逐漸變成一場滑稽的鬧劇（3分）。16．（5分）現實生活中不會有卡洛·帕里亞克諾這樣的劫匪，因為小說是虛構的藝術，藝術的真實絕不等于生活的真實。（2分）作者為了突出劫匪的愚蠢和人們對付劫匪時的機智，虛構了這一人物，使之更具有典型性，并用幽默詼諧的筆調啟示人們要勇于戰勝邪惡（3分）。略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下諸老先生不能言賈生盡為之對人人各如其意所欲出諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，聞長沙卑濕，自以壽不得長，又以適去，意不自得。賈生為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。賈生之死時年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，舉賈生之孫二人至郡守，而賈嘉最好學，世其家，與余通書。至孝昭時，列為九卿。（《史記·列傳》節選）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.每詔令議下∕諸老先生不能言∕賈生盡為之對∕人人各如其意∕所欲出諸生∕于是乃以為能不及也。B.每詔令議下諸老先生∕不能言賈生∕盡為之對∕人人各如其意∕所欲出諸生∕于是乃以為能∕不及也。C.每詔令議下∕諸老先生不能言∕賈生盡為之對∕人人各如其意所欲出∕諸生于是乃以為能∕不及也。D.每詔令議下諸老先生∕不能言賈生∕盡為之對∕人人各如其意所欲出∕諸生于是乃以為能不及也。11.下列對文中加下劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.秀才，漢代為了選拔人才，有察舉制度，考察和推舉人才。秀才自漢代成立以來又稱茂才，秀才就是優秀的人才。B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發布的各種命令、文告的總稱。C.征，征召，特指君召臣。遷，調動官職，一般是升官。拜，授予官職，“拜官”為舊時的常用語。封，帝王授予臣子土地或封號。D.九卿：秦漢時的中央行政長官，像奉常、郎中令、衛尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟內史、少府等，管宮廷總務。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.賈誼年少時精通諸子百家的學問，二十多歲時被文帝征召，擔任博士，成為博士中最年輕的一個。B.賈誼到長沙四年后，被漢文帝召見，文帝因感鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就周詳地講述了所以會有鬼神之事的種種情形。C.賈誼多次上疏，說諸侯的封地太多，有的諸侯的封地甚至廣連幾個郡，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力。D.賈誼謫居長沙時，因梁懷王騎馬時墮馬而死，賈誼感到自己作為老師沒有盡到責任，非常傷心，哭泣一年多，也去世了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”(2)賈生既辭往行，聞長沙卑濕，自以壽不得長，又以適去，意不自得。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.(1)（他們）就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕而學識淺，只想獨攬權力，使政事弄得一片混亂。”(2)賈誼向文帝告辭之后，前往長沙（赴任），他聽說長沙地勢低，氣候潮濕，自認為壽命不會很長，又是因為被貶職至此，內心非常不愉快。【10題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據其在句子文中充當的成分和在句子中所起到的作用，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據句式特點斷句是最簡潔的方法。句子大意是：每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。博士們都認為賈生才能杰出，無與倫比。“諸老先生”做“不能言”的主語，不能斷開，所以“諸”前斷句，“賈生”做“盡為之對”的主語，所以“賈”前斷句，排除選項BD兩項；“人人各如其意所欲出”的意思是“人人都覺得說出了自己想說的話”，所以中間不能斷開，“出”后斷句，“諸生于是乃以為能”的意思是“博士們都認為賈生才能杰出”，中間不能斷開，“能”后斷句，所以排除選項A。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“秀才自漢代成立以來又稱茂才”錯誤，，東漢時避光武帝劉秀諱改稱“茂才”。故選A。【12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發現選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。D項，“賈誼謫居長沙時”錯誤，由原文“居頃之，拜賈生為梁懷王太傅”和“居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死”可知，是賈誼擔任梁懷王太傅時，梁懷王騎馬時墮馬而死。故選D。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）短：誹謗。專：只。擅權：獨攬權力。（2）既：已經。卑：地勢低。以：因為。適：通“謫”，被貶職。不自得：非常不愉快。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當的進行意譯。參考譯文：賈生名叫賈誼，是洛陽人。在十八歲時就因誦讀詩書會寫文章而聞名當地。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優異，就把他召到衙門任職，并非常器重。漢文帝剛即位時，聽說河南郡守吳公政績卓著，為全國第一，而且和李斯同鄉，又曾向李斯學習過，于是就征召他擔任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼年輕有才，能精通諸子百家的學問。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。當時賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。博士們都認為賈生才能杰出，無與倫比。漢文帝也非常喜歡他，對他破格提拔，一年之內就升任太中大夫。賈誼認為從西漢建立到漢文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時候，于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創設官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及實行。但此后各項法令的更改，以及諸侯必須到封地去上任等事，這都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕而學識淺，只想獨攬大權，把政事弄得一團糟。”此后，漢文帝于是就疏遠了賈誼，不再采納他的意見，任命他為長沙王太傅。賈誼向文帝告辭之后，前往長沙赴任，他聽說長沙地勢低洼，氣侯潮濕，自認為壽命不會很長，又是因為被貶至此，內心非常不愉快。賈誼在擔任長沙王太傅三年。一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當時漢文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機周詳地講述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現在看來還是不如他。”過了不久，文帝任命賈誼為粱懷王太傅。粱懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當他老師。漢文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列候。賈誼勸諫，認為國家禍患的興起就要從這里開始了。賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達幾郡之地，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力，但是漢文帝不肯聽從。幾年之后，粱懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。死的時候年僅三十三歲，后來漢文帝去世，漢武帝即位，提拔賈誼的兩個孫子任郡守。其中賈嘉最為好學，繼承了賈誼的家業，曾和我有過書信往來。到漢昭帝時，他擔任九卿之職。5.閱讀下面一段文字，完成9—l2題。虞愿，字士恭，會稽余姚人也。年數歲，中庭橘樹冬熟，子孫競來取之，愿獨不取，家人皆異之。

元嘉末，為國子生，再遷湘東王國常侍，轉潯陽王府墨曹參軍。明帝立，以愿儒吏學涉，兼蕃國舊恩，意遇甚厚。帝性猜忌，星文災變，不信太史，不聽外奏，敕靈臺知星二人給愿，常直內省，有異先啟，以相檢驗。

帝以故宅起湘宮寺，費極奢侈。以孝武莊嚴剎七層，帝欲起十層。不可立，分為兩剎，各五層。新安太守巢尚之罷郡還，見帝，曰：“卿至湘宮寺未？我起此寺，是大功德。”愿在側曰：“陛下起此寺，皆是百姓賣兒貼婦錢，佛若有知，當悲哭哀愍，罪高浮圖，有何功德？”尚書令袁粲在坐，為之失色。帝乃怒，使人驅下殿。愿徐去無異容。以舊恩，少日中，已復召入。

帝好圍棋，甚拙，去格七八道，物議共欺為第三品。與第一品王抗圍棋，依品賭戲。抗每饒借之，曰：“皇帝飛棋，臣抗不能斷。”帝終不覺，以為信然，好之愈篤。愿又曰：“堯以此教丹朱[注]，非人主所宜好也。”雖數忤旨，而蒙賞賜，猶異余人。遷兼中書郎。

出為晉平太守，在郡不治生產。前政與民交關，質錄其兒婦。愿遣人于道奪取將還。在郡立學堂教授。郡舊出蚺蛇，膽可為藥。有餉愿蛇者，愿不忍殺，放二十里外山中，一夜蛇還床下。復送四十里外山，經宿，復還故處。愿更令遠，乃不復歸，論者以為仁心所致也。海邊有越王石，常隱云霧，相傳云：“清廉太守乃得見。”愿往觀視，清澈無隱蔽。后瑯王牙王秀之為郡，與朝士書曰：“此郡承虞公之后，善政猶存，遺風易遵，差得無事。”以母老解職，除后軍將軍，褚淵嘗詣愿，不在，見其眠床上積塵埃，有書數帙。淵嘆曰：“虞君之清，一至于此。”令人掃地拂床而去。（《南齊書?虞愿傳》節選）注：丹朱：堯的兒子。堯認為他不肖，不足以授天下。9．下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(

)A．物議共欺為第三品

物議：眾人的評論。B．抗每饒借之

饒借：謙讓。C．雖數忤旨，而蒙賞賜

忤旨：違背皇帝的旨意。D．愿遣人于道奪取將還

將還：將要送還。10．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是(

)A．①而蒙賞賜，猶異余人

②不敢言而敢怒B．①袁粲在坐，為之失色

②且為之奈何？C．①清廉太守乃得見

②設九賓于廷，臣乃敢上璧。D．①前政與民交關，質錄其兒婦

②臣從其計，大王亦幸赦臣。11．下列各組句子中，分別表明虞愿“為人耿介”和“為政清廉”的一組是(

)A．①佛若有知，當悲哭哀愍

②子孫競來取之，愿獨不取B．①愿徐去無異容

②愿更令遠，乃不復歸C．①愿遣人于道奪取將還

②愿往觀視，清澈無隱蔽D．①堯以此教丹朱，非人主所宜好也。

②見其眠床上積塵埃，有書數帙12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)A．宋明帝為湘東王時，虞愿任湘東王國常侍。明帝即位后，虞愿因與他有舊恩，因而受到重用。盡管皇帝生性猜疑，仍讓虞愿負責災異預報。B．虞愿雖因私人關系而得到皇帝的信任，但卻敢于犯顏直諫。皇帝耗巨資建造寺院，他認為勞民傷財，罪孽比佛塔還高；皇帝愛好圍棋，他也當面指責。這在當時是很難得的。C．虞愿在晉平郡任太守時敢于為民做主，并且仁愛廉潔，深受同僚和百姓的稱道；但他不關心那內的農業生產D．虞愿除了勤于吏治外，對儒學也很有研究，并且非常重視學校教育，皇帝也因此很器重他。參考答案：9.D。10.A。11.D。12.C9．“將還”為“把她送還”。10．而：但是；為：做，擔任／介詞，給；以：介詞，用、憑借／連詞，相當于“而”；之：到達／助詞，的）11．A項第二句不屬于“為政”；B項第二句只能表現虞愿仁慈；C項第二句屬迷信說法，不足以表現虞愿為政清廉；D項第一句是虞愿當面指責皇帝篤好圍棋，表現虞愿為人耿介，第二句通過旁人之眼看出虞愿無余財，表明虞愿清廉。12.C項錯在“他不關心郡內的農業生產”。原文“在郡不治生產”意為“虞愿在郡內不經營家產”。生產，家庭謀生的產業。6.請閱讀下面的《論語》選段，完成5-9題。（24分）子夏曰:“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。”（《學而》七）子曰：“君子不重，則不威。學則不固。主忠信。無友不如己者。過，則勿憚改。”（《學而》八）有子曰：“信近于義，言可復也；恭近于禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。”（《學而》十三）子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發，回也不愚。”（《為政》九）子曰：“莫我知也夫！”子貢曰：“何為其莫知子也？”子曰:“不怨天，不尤人。下學而上達，知我者其天乎！”（《憲問》三十五）子夏之門人問交于子張。子張曰：“子夏云何？”對曰：“子夏曰：‘可者與之，其不可者拒之。’”子張曰：“異乎吾所聞：君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。我之大賢與，于人何所不容？我之不賢與，人將拒我，如之何其拒人也？”（《子張》三）子夏曰:“君子信而后勞其民；未信，則以為厲己也。信而后諫；未信，則以為謗己也。”（《子張》十）5．下列各組加點字意義相同的是（

）

（4分）A．退而省其私

吾日三省吾身

B．學則不固

奢則不遜，儉則固C．敏而好學，不恥下問

回雖不敏，請事諸語矣D．信近于義，言可復也

克己復禮為仁6．下列各組加點字意義和用法不相同的是（

）

（4分）A．其不可者拒之

生而知之者，上也B．于人何所不容

己所不欲，勿施于人C．為人謀而不忠乎

為之難，言之得無讱乎D．學則不固

未信，則以為謗己也7．下列加點字的活用類型與“嘉善而矜不能”的“善”相同的一項是（

）

（4分）A．無友不如己者

B．恭近于禮，遠恥辱也

C．不恥下問

D．賢賢易色8．下列句子的句式特點與其他三項不同的一項是（

）

（4分）A．異乎吾所聞

B．非也，予一以貫之

C．其何以行之哉

D．莫我知也夫9．翻譯文中劃線句子。（每小題4分）（1）恭近于禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。翻譯：

（2）異乎吾所聞：君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。翻譯：

參考答案：5.CC項，“敏”都是聰明、聰敏的意思。A項，觀察/反省。B項，鞏固/鄙陋寒酸。D項，實踐諾言/恢復。6.CC項，表示疑問。/表示反問。A項，“者”都是“……的人”。B項，“所”字都是和后面的動詞短語組成“所字結構”。D項，“則”都是“就”的意思。7.D“善”和“賢”都是形容詞活用為名詞。A項，“友”名詞作動詞，交朋友。B項，“遠”，形容詞的使動用法，“使……遠離”。C項，“恥”，形容詞的意動用法，“以……為恥”。8.A【簡析】A項，介賓結構后置，“乎吾所聞異”。其他幾項都是賓語后置。正常語序是B項“以一”，C項“以何”，D項“知我”。9.（1）對人恭敬而合乎禮，這樣就不致遭受恥辱；依靠自己親近的人，那樣才可靠。（“遠”、“因”、“宗”各1分，句義1分）（2）這和我聽到的不一樣：君子尊重賢人，也能夠容納普通人；贊美好人，也同情平庸的人。（“眾”、“嘉”、“矜”各1分，句義1分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照示例，感受和理解下面兩個畫面形象的內在含義，請為它們分別設計畫外音，要求中心明確，至少運用一種修辭手法。示例：畫面：一個女孩在“有需要可自取”的零錢箱前駐足，把自己手中的硬幣放了進去。畫外音：你相信良善，提供便利；我心懷感恩，傳遞愛心。畫面一：一個行動緩慢的老人脫下帽子，向停車禮讓他的司機深深鞠躬致謝。畫外音一：___________________________________________。畫面二：四川九寨溝地震中，前方落石滾滾，一個身著迷彩服的士兵與人們逆向奔跑，跑向救災前線。畫外音二：___________________________________________。參考答案：

(1).畫外音一：人心在互相體諒中溫暖，世界在相互禮讓中美麗。或者：長輩是晚輩最好的教科書，今天，我向您鞠躬。

(2).畫外音二：他們也是血肉之軀，卻義無反顧；他們也有家人朋友，卻無懼無畏。或者：你的一舉一動，都流淌著與人民群眾心心相通、血濃于水的深情。試題分析：仿寫有嵌入式仿系、續寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫。無論是哪種都注意一個原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結構、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結構運用的修辭方法，句式進行分析，弄清例句的“骨架”,外形，這樣才能進行仿寫。本題要注意要求中的修辭和句式要求。8.下列各句中，加點成語使用正確的一項是A.每天清晨取檸檬一至兩片，用溫水沖服，空腹飲用，長此以往不僅能補充維生素，而且可排毒養顏。B.2016年德國乒乓球公開賽31日落幕，中國選手馬龍再次初試鋒芒，戰勝自己的對手，奪得男單冠軍。C.“小病大治”是醫療界業內所講的過度醫療問題，它不但加重了參加合作醫療保險農民的負擔，還使很多地方的財政補助資金寅吃卯糧，不堪承受。D.家住河北區大江里社區的師健英是一位收藏愛好者，今年53歲，收藏錢幣卻已有40年，多達近萬件，記者跟他聊起這近萬件收藏幣，他就如數家珍。參考答案：C【詳解】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。本題A.項長此以往：指長久這樣下去，多指不好的情況。語境是指好的方面，不合語境。B.項初試鋒芒：比喻開始顯示出力量或才能。不合語境，與前面“再次”矛盾。C項寅吃卯糧：比喻指經濟困難，入不敷出。語境是“過度醫療問題，它不但加重了參加合作醫療保險農民的負擔，還使很多地方的財政補助資金寅吃卯糧，不堪承受。”運用正確。D.項如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉，用錯對象，語境中是指“收藏幣”。故選C。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。如“率先垂范”，多指長輩或上級給晚輩或下級作出示范，句中用錯對象。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。9.下列各句中，表達得體的一句是A.既然體已經認識到自己的錯誤，并且及時改正，沒有造成嚴重的后果，我就高抬貴手，不再追究。B.學生會經過調查研究，寫出了《我校食堂服務質量調查報告》，文中提出了改進意見，并且責成學校領導研究落實。C.聽說貴公司在經營方面存在困難，你們如需要指點的話，我們將不吝賜教。D.奉上拙著一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。20．根據下面這段話的意思，寫一個結論。參考答案：D10.．請根據下列語句，給“博客”下定義。要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息。（可增刪詞語）（.4分）①博客是一種簡便的網站內容管理系統。②博客的內容按時間順序排列，并且在不斷更新。③博客能通過評論等形式實現作者與讀者的交流。④博客能提供符合通用標準的內容提要。定義：

參考答案：定義：博客是一種內容按照時間順序排列，并且不斷更新，可通過評論等形式實現作者與讀者的交流的，能提供符合通用標準的內容摘要的網站內容管理系統。

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。國家主席習近平說了很多催人奮進的話語,值得新時代青年人學習反思。如：“幸福是奮斗出來的。”“逢山開路，遇水架橋，將改革進行到底。”“藍圖變為現實，必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個腳印，踏踏實實干好工作。”“我們偉大的發展成就由人民創造，應該由人民共享。”“九層之臺，始于累土。”請以其中某兩三句的思考和感悟，結合自己的經歷體驗寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案：示例奮斗，將改革進行到底國家主席習近平說：“幸福是奮斗出來。”翻開歷史的畫卷時，更應明白今日我們祥和寧靜生活的來之不易，國家發展之路任重道遠。“逢山開路，遇水架橋，將改革進行到底。”在改革浪潮里，青年應該形成這樣的共識：離開奮斗，青春就沒有色彩，奮斗，將改革進行到底，才會有了不起的時代。有人曾盛贊：“凝視中國，如同欣賞一幅精心創作的畫卷，無論局部還是整體，都有著升騰不息的氣勢。”是啊，雖然改革的路上困難重重，但改革帶來的成果數不勝數，惠及民生的改革舉措不斷出臺，讓廣大老百姓有更多的參與感和獲得感，我們的國家正以強盛的姿態屹立于民族之林。在改革浪潮中，我們看見年輕的“獅子型”干部不斷涌現，看見當代青年干部不停地用思想和行動配合改革的時代節拍。他們是改革發展的活力源泉，他們以青春的名義為改革擔當，以奮斗的姿態走在時代前列，譜寫了全面深化改革的青春之歌。改革者需要有迎難而上、不計毀譽的擔當精神，亦如鄒碧華；需要有真抓實干、敢為人先的創新精神，亦如黃伯云；需要精益求精、追求完美的工匠精神，亦如高鳳林；需要甘為人梯、不計回報的奉獻精神，亦如黃大年……無論你是普通群眾，還是黨員干部，都應該將個人夢想融入民族復興、國家富強的宏偉目標，同祖國與時代一起進步成長。實現中華民族偉大復興的中國夢，需要我們每一個人努力奮斗。這是我們這一代人的使命，更是我們這一代人的光榮。當前，我國經濟社會處于轉型期，各項改革都面臨著前所未有嚴峻形勢和挑戰。將改革