Unit4SharingReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊一、教材分析

《Unit4SharingReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊》本單元主題為“分享閱讀與思考”，旨在通過閱讀不同類型的文章，培養學生們的閱讀理解能力、批判性思維以及分享和交流觀點的技巧。本單元內容與生活實際緊密相關，包括探討現代科技、環境保護、文化交流等方面的文章。通過本單元的學習，學生將能夠理解文章主旨和作者觀點，提高閱讀和思維品質，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生準確理解和運用英語詞匯、句型的能力，能夠在閱讀過程中獲取信息、分析信息，并能用英語表達自己的觀點。

2.思維品質：激發學生的批判性思維，培養他們在閱讀中發現問題、解決問題的能力，以及通過比較、分析、歸納等思維活動，形成自己的見解和主張。

3.文化意識：引導學生關注和理解不同文化背景下的文章內容，培養他們的跨文化交際意識，增強對文化差異的敏感性和尊重。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂討論、小組活動等方式，提高學生主動探索、分享閱讀體驗的積極性。三、學情分析

本課程面向的是高二年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法規則和詞匯量，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作。在能力方面，學生具備初步的閱讀理解能力，但尚需提升批判性思維和深度分析能力。在素質方面，學生開始形成自己的價值觀和世界觀，對新鮮事物充滿好奇，愿意表達自己的看法。

在行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和思考的習慣。他們在閱讀時可能更多地關注文字表面的意思，而忽略了深層含義和批判性思維。此外，由于現代科技的影響，部分學生可能對紙質閱讀材料缺乏耐心，更喜歡通過電子設備獲取信息。

這些特點對課程學習的影響在于，學生需要通過本課程的學習，逐步培養主動閱讀、深度思考和批判性分析的能力。教師應引導學生將所學知識與社會實際相結合，激發他們的學習興趣，幫助他們建立起正確的閱讀習慣和思考方式，為后續的高階英語學習和終身學習打下堅實基礎。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《人教版（2019）選擇性必修第四冊》教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與單元主題相關的多媒體資源，包括視頻、音頻和PPT，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，便于板書和標注重點內容。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室劃分為小組討論區，以便學生進行合作學習和交流分享。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以輕松愉快的對話開始，詢問學生最近是否有閱讀英文文章的經歷，引導學生分享他們的閱讀體驗。接著引出本單元的主題“SharingReadingandThinking”，簡要介紹本節課將要學習的內容，激發學生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學生瀏覽本單元的文章標題，預測文章可能討論的內容。接著，帶領學生共同閱讀文章的第一段，指導他們注意文章的結構和語言特點。隨后，讓學生自主閱讀剩余部分，邊讀邊做筆記，標記出關鍵詞匯和重要信息。教師通過提問和討論的方式，引導學生理解文章主旨，分析作者觀點，并探討文章中的關鍵論據。

在閱讀理解的基礎上，教授相關的閱讀策略，如掃讀、精讀、猜詞義等，并讓學生通過練習來鞏固這些策略。同時，引導學生進行批判性思考，提出自己的見解，并與同學進行交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節課的學習內容，總結學生們的學習成果。強調閱讀策略的重要性，并鼓勵學生在日常閱讀中運用這些策略。同時，對學生的課堂表現給予積極反饋，增強他們的自信心。

5.作業布置（5分鐘）

布置相關的課后作業，包括復習本節課所學內容，完成練習冊中的相關練習，以及選擇一篇英文文章進行閱讀，分析文章結構和作者觀點，下節課分享閱讀心得。確保作業既有挑戰性，又能夠鞏固課堂所學。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-選擇與單元主題“SharingReadingandThinking”相關的英文文章，如探討科技發展對社會影響、環境保護的重要性、不同文化背景下的交流技巧等，讓學生在課后進行深入閱讀。

-提供英文報紙或雜志的專欄，如《TheNewYorkTimes》、《TheGuardian》等，讓學生接觸不同風格和難度的英文材料。

-推薦英文原版書籍或電子書，如《ThePowerofHabit》、《Sapiens:ABriefHistoryofHumankind》等，鼓勵學生根據自己的興趣選擇閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-要求學生撰寫閱讀日志，記錄自己在閱讀過程中的感悟、疑問和收獲，以此培養學生的反思和總結能力。

-鼓勵學生參與線上英語學習社區，如Reddit的英語學習板塊、Quora等，與其他學習者交流閱讀心得和英語學習經驗。

-提議學生嘗試不同的閱讀策略，如速讀、深度閱讀、批判性閱讀等，并記錄每種策略的適用場景和效果。

-鼓勵學生開展跨學科學習，將英語閱讀與歷史、科學、藝術等其他學科相結合，探索不同領域的知識。

-安排定期的閱讀分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀體驗，討論閱讀材料中的觀點，提高學生的表達和交流能力。

-提供在線學習資源，如英語學習網站、播客、YouTube頻道等，讓學生根據個人興趣和需求選擇學習內容。

-鼓勵學生參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人士交流，提高實際應用英語的能力。

-建議學生關注國際新聞和事件，通過閱讀英文報道，了解不同文化視角下的全球動態。

-鼓勵學生創作英文短文或故事，將所學知識應用到實際寫作中，鍛煉語言表達和創造力。七、板書設計

①重點知識點：

-閱讀策略：掃讀、精讀、猜詞義

-文章結構：引言、論點、論據、結論

-批判性思維：分析作者觀點、提出個人見解

②重點詞匯：

-與主題相關的關鍵詞匯：technology,environment,culture,communication

-閱讀理解相關詞匯：inference,summary,analysis,synthesis

③重點句子：

-閱讀理解句型：Whatisthemainideaofthepassage?Whatistheauthor'spurpose?

-批判性思維句型：Ithink...because...,Idisagreewith...because...,Iamconfusedabout...八、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對于“SharingReadingandThinking”這個主題表現出了濃厚的興趣，他們積極參與討論，分享了自己的閱讀體驗和觀點。然而，在課后反思中，我也發現了一些可以改進的地方。

在設計反思活動時，我意識到需要更多地關注學生的個體差異。一些學生在公開表達自己的觀點時顯得有些害羞，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為此，我計劃在未來的課堂上設置更多的小組討論環節，這樣可以讓每個學生都有機會在小組內部表達自己的想法，然后再由小組代表向全班分享。

1.鼓勵更多的學生參與：我會在課堂上特意點名一些較少發言的學生，鼓勵他們分享自己的看法。同時，我會提前告知他們可能會有機會發言，以便他們有所準備。

2.提供更多的閱讀材料：我發現學生們對于不同類型的文章有不同的興趣點。因此，我會提供更多樣化的閱讀材料，讓學生可以根據自己的興趣選擇閱讀，這樣可以提高他們的閱讀積極性。

3.強化閱讀策略的指導：雖然學生們在課堂上表現出了對閱讀策略的理解，但我認為他們可能還需要更多的實踐來鞏固這些策略。我計劃在未來的課程中設置更多的閱讀練習，讓學生在實踐中學習和掌握這些策略。

4.定期進行學習反饋：我會定期收集學生的反饋，了解他們在閱讀和思考過程中的困惑和問題。這樣可以幫助我及時調整教學方法，更好地滿足學生的需求。

5.利用多媒體資源：我發現使用多媒體資源可以有效吸引學生的注意力，增強他們對課程內容的興趣。因此，我會在未來的教學中