UNITSIXWHATAREYOUFAVOURITESPORTSLesson19指導思想與理論依據

《英語課程標準》指出：教師要通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣；注重語言實踐，在情景中激發學生主動參與；加強學習策略的指導，培養學生自主學習能力，最終培養學生的綜合語言運用能力。

基于上述理論，本節課我聯系生活實際確定教學內容與教學目標；通過信息技術手段創設貼近學生生活實際的學習情景，在課文學習過程中，我設計活動培養學生看圖預測、聯系上下找關鍵信息的閱讀策略；在操練活動中利用“找朋友”活動讓學生實際運用語言；在拓展活動中我利用調查Who

is

sports

lover？綜合運用所學，培養學生用英語做事情的能力。

教學背景分析

教學內容：

本課是北京版小學英語五年級上冊，第六單元，第19課。教學內容包括兩個主要部分，即

“Listen

and

say”

“Listen,

look

and

learn”。其中在“Listen,

look

and

learn”中包括七個新單詞，我通過對教材的整體分析，發現在接下來的第20課中會重點接觸baseball這項運動，在第21課中會重點學習冰上的運動，所以我把本課中的baseball

和ice

hockey兩個新單詞放到后面兩課中再進行重點學習，而把本課課文中出現的rugby

和horse

racing兩項運動詞匯加入本課重點詞匯的學習之列。

學情分析：

學生情況：年齡特點：五年級學生在小學教育中處高年級，生理和心理都有明顯變化，是培養學習能力、意志品質的最佳時期。同時，五年級孩子已經可以主動學習，并且很有自己的想法。

能力特點：本課時授課的對象是我校五年級學生，他們中絕大多數同學對英語學習保持著濃厚的興趣，有了一定的英語基礎，可以用英語表達自己的想法，只是欠缺表達的準確性。

知識特點：學生已知：對于本課的sports主題，學生在二年級時就學習過談論簡單的體育運動，在三、四年級時也有接觸這個話題，只是局限于談論我們身邊的體育活動。

學生未知：本課要學習的是英國人喜歡的一些體育活動，學生比較陌生，尤其是對橄欖球的知識了解的更少

教學方式：

在本課中我主要使用情景教學。通過情景把學生帶到課文的情景中去，并在情景中解決對詞匯及重點句子的理解。另外，我通過學生小組合作學習，在小組內學生可以把學過的對話內容進行擴展或改編，提高學生語言運用能力。所使用的技術準備有：多媒體課件，ppt演示文稿，單詞卡片，重點句型卡片、實物。

一、教學目標

1.

學生能初步運用“What's

your

favourite

game?”詢問他人的運動愛好,并用“It's….

”回答。

2.

學生能結合語境辨別、認讀有關體育活動的詞匯rugby,

badminton,

basketball,

tennis,

ice

hockey,

baseball,

golf。

3.

大部分學生能分角色朗讀對話。

4.

學生能了解到英國人是體育愛好者,激發自己熱愛體育活動的動機。

二、教學重難點

教學重點:

學生能夠在語境下運用以下詞匯

rugby,

golf,

ice

hockey

horse

racing,

British

。

2.

學生能夠理解對話,嘗試表演對話內容,并在學習過程中發展語言思維,培養推斷能力

教學難點:

1.學生能夠運用本課所學語言知識,聯系實際、運用與體育運動相關的語言展示自己或他人是

the

best

sports

lover

三、教具準備

錄音機、教學課件、單詞圖卡、教材、頭飾等。

教學過程(文字描述)

Step

I:

Preparation

1.

Play

the

video

.

學生通過看單元標題What

are

your

favourite

sports?猜出本課話題是：sports

欣賞關于sports的視頻。

【設計意圖】

T:

What

sports

can

you

see

in

the

video?

S:

swimming……

2.

Free

talk

T:

Who

do

you

do

sports

with

?

自由談論調動思維

When

do

you

do

sports

?

Where

do

you

do

sports

?

Why

do

you

like

sports?

教師出示5W，通過對話題自由發言引導學生積極參與發散思維調動舊知識。

讓學生猜老師喜歡看的體育節目,Can

you

guess

what

sport

I

like

best?

再追問What

sport

do

you

like

best

?

T:

Do

you

know

why

I

like

to

watch

volleyball

game？

【設計意圖】猜到老師喜歡看的節目是排球比賽，處理volleyball這個單詞，老師最喜歡玩的是羽毛球，處理badminton這個詞，因為這兩個單詞在課文中不會出現。同時通過交流激發學生愛運動的情感共鳴。

Step

II

Presentation

1.

出示圖片1，思考這是一位英國朋友Peter，They

are

watching

games.

How

do

they

feel

?

組織生觀察圖片細節試著發表自己的想法（happy,

excited）。

2.學習課文理解對話P1

T:What

are

they

talking

about

?

S:They

are

talking

about

sports.

再聽對話，獲取對話中的信息。

T:What

sports

do

people

like

in

the

U.K.

?

S:They

like

rugby,

football,

tennis,

and

golf.

教師出示這些圖片及單詞進行集體認讀。

教師重點試聽rugby一句，突出重點句。

T：What’s

…

favourite

game

?

S:It’s

rugby.

【設計意圖】教師播放視頻幫助學生理解橄欖球這一項目。初步感知橄欖球的名字的由來。

再聽錄音跟讀課文，強化朗讀訓練。

T:

Why

does

the

boy

say

Sorry

to

yangyang

?

S:

Maybe

…

【設計意圖】學生猜測理由，不會也可中文表示，培養學生的思辨品質。教師適時進行文明觀賽，禮貌待人的良好品質。

3

.

學習課文理解對話P2

課件播放P2，要求學生仔細聽對話內容。

T:What

sport

do

British

like?

S:

Horse

racing

T:

Why

?

S:It’s

fun

and

exciting

.

教師出示horse

racing

圖片幫助學生理解該項目。

T:So

British

are

sports

lovers

,right

?

S:

Yes

.

T:

Who

are

the

sports

lovers

?

教師播放視頻讓學生體會Sports

lovers

are

so

excited

in

the

match。

【設計意圖】讓學生通過一段視頻，及理解horse

racing這一賽事有觀察到觀眾的excited，進而體會sports

lovers

運動愛好者。

Step

III

Practice

跟讀模仿語音語調，內化語言。

2.

分小組分角色演練對話。

3.

角色扮演

教師按戲劇要求提出，位置、動作、神態表情等要求。

4.

找2-3組進行展示。

【設計意圖】這一環節操練要有三個層次和步驟的扎實練習才能讓學生從

“練”到“習”。它的重要性也正是培養了學生英語朗讀技能的根本所在。

Step

IV

Production

T:

What’s

your

favourite

game

?

S:

It’s

…

學生利用手里的運動卡片完成問答練習

2“Let’s

play”

活動：找到與你喜歡同一種運動的同學，兩個人一起到前面來玩。

老師先做示范：

T:My

favourite

game

is

badminton.

What’s

your

favourite

game?

S:

My

favourite

game

is…

【設計意圖】通過兩個實際操練的活動，讓學生進一步了解自己所喜歡的運動，同時操練主要句型。

讓學生完成挑戰

Listen

and

match。

Step

V

Progress

1.Who

is

the

sports

lover

in

your

group?

自主完成答題判斷自己是否是sports

lover

。

學生小組完成四道問答題，并選出組內的sports

lover

。

【設計意圖】通過四道題的選擇，判斷自己是否是sports

lover，并在小組內匯報選出the

best

sports

lover,讓學生不僅得到自主學習機會也學會小組合作學習的方法。

T:

we

should

do

sports

and

we

get

happier

and

be

healthy

Summary:

T:What

did

you

learn

today?

T:Let’s

do

sports

and

be

happier

and

healthier.

Step

VI：Homework

Read

the

text

5

times.

2.

Finish

一起作業L19.

學習效果評價設計

評價方式

1.

教師評價：通過體態語言、口頭激勵等方式激勵和評價學生。

肯定：You’re

right!

贊揚：Good

/Wonderful!

/

A

card

for

you.

鼓勵：You

can

do

it.

/Have

a

try.

2.

利用卡片激勵學生回答問題，并且使用圖片達成學生操練舉行的素材。

3.通過最后的拓展活動，激發學生想說的欲望并且結合以前學習的句型進行綜合語言的表達。

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)

注重不同單詞的學習方式，滲透學習策略的培養

在教授多音節單詞時，我利用劃分音節的方法幫助學生記憶單詞，如：badminton，讓學生通過讀音劃分出三個音節bad-min-ton；在學習課文的時候，我設計讓學生觀察主題圖預測課文信息，讓學生自己通過讀課文找出答案等活動，培養了他們的閱讀策略。我利用課件的動畫演示單詞的