《習作：寫信》教學實錄-2024-2025學年統編版語文四年級上冊一、教學背景

授課內容：《習作：寫信》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年統編版語文四年級上冊。

本節課以教授學生如何寫信為主題，通過講解信的基本格式和書寫要求，讓學生掌握書信寫作的基本技巧。結合四年級學生的認知水平，課程設計注重實用性，以課本中的例文為參考，引導學生進行實際操作，培養他們的寫作能力和溝通能力。二、教學目標

1.讓學生了解并掌握書信的基本格式和書寫規范。

2.培養學生書信寫作的能力，提高語文表達能力。

3.引導學生通過書信表達個人情感和觀點，提升溝通技巧。

4.激發學生的寫作興趣，培養良好的寫作習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-書信格式：明確書信的組成部分，包括信頭、稱呼、正文、結束語、署名和日期，以及各部分的正確書寫順序和格式。

-書信語言：強調書信語言的規范性、禮貌性和準確性，例如如何使用恰當的稱呼和結束語，如何避免口語化表達。

-表達情感：培養學生通過書信表達個人情感和觀點的能力，如使用生動的詞語和貼切的比喻來增強表達效果。

2.教學難點

-格式掌握：學生可能難以記住書信的各個部分及其順序，需要通過示例和練習來加強記憶。

-語言運用：正確使用書面語言對四年級學生來說是個挑戰，需要通過模仿例文和反復練習來提高。

-情感表達：學生可能在表達個人情感時感到困難，需要教師提供情感表達的策略和技巧，如通過具體的情境和事例來引導情感表達。

-實際操作：將理論知識應用到實際書信寫作中，學生可能會遇到如何組織內容、如何選擇合適的詞語等問題，需要通過實際操作和反饋來逐步克服。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、打印機

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：統編版語文四年級上冊電子課本、教學PPT

-教學手段：實物展示、案例分析、小組討論、寫作練習五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一封格式規范的樣例信，引導學生觀察信件結構，并提問學生信件的基本組成部分。

-目的：激發學生對書信寫作的興趣，明確本節課的學習目標。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解書信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結束語、署名和日期的書寫要求。

-實例演示：通過展示正誤對比的書信實例，讓學生直觀理解書信格式的正確性。

-情境模擬：模擬不同場景下的書信寫作，如給朋友寫信、給老師寫信等，讓學生掌握不同情境下的書信語言和表達方式。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生現場模擬寫信，教師逐一指導，糾正格式和語言錯誤。

-小組討論：分組討論如何使書信表達更具有情感和說服力，分享各自的寫作心得。

4.深化理解

-案例分析：分析課本中的書信例文，討論其表達方式和情感傳達的技巧。

-實際操作：讓學生根據給定情境撰寫一封信，如邀請信、感謝信等，實踐所學知識。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧書信的基本格式和寫作要點，強調本節課的重點內容。

-學生反饋：邀請學生展示自己的書信作品，互相評價，教師總結反饋，指出優點和需要改進的地方。六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對于書信的格式有了基本的認識，但在實際寫作中，我還發現他們在稱呼和結束語的使用上有些混淆。看來，我需要設計更多的練習，讓他們在實踐中熟練掌握。另外，通過小組討論，我注意到一些學生對于情感表達還是有些拘謹，我打算在下節課加入更多的情感表達訓練，幫助他們更好地在書信中表達自己的感受。總的來說，學生們對書信寫作的興趣被激發出來了，這是一個好的開始，我會繼續努力，幫助他們提升寫作能力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集與寫信相關的視頻教程，如書信寫作的步驟演示，以及不同類型書信的寫作指導，幫助學生更直觀地理解書信的格式和內容。

-圖片：準備各種書信格式的示例圖片，包括商業信函、私人信件、求職信等，以便學生參考和模仿。

-音頻：播放專業人士朗讀的書信樣本，讓學生感受書信語言的韻律和情感表達。

2.閱讀材料

-精選范文：從教材或其他語文教育資源中挑選出經典的信件范文，讓學生閱讀并分析其結構和語言特色。

-寫信指南：提供一份詳細的寫信指南，包括信件各部分的具體寫作要求和注意事項，幫助學生規范寫作。

3.在線工具

-在線編輯器：推薦使用在線文檔編輯器，如谷歌文檔，讓學生在云端寫作和編輯，方便實時反饋和修改。

-寫作輔助軟件：利用寫作輔助軟件，如語法檢查工具和同義詞推薦工具，幫助學生提高信件的語言質量。

4.教學輔助材料

-習題庫：建立一套書信寫作的習題庫，包含填空題、選擇題和寫作題，用于鞏固學生對書信格式和寫作技巧的理解。

-評價量表：制定一份書信寫作的評價量表，包含內容、格式、語言和情感表達等多個維度，用于學生自評和互評。

5.互動平臺

-校園論壇：利用校園論壇或學習平臺，讓學生發布自己的信件作品，進行交流和互評，增強互動性。

-在線討論區：開設在線討論區，教師可以發起話題，如“如何寫一封感謝信”，引導學生參與討論。

6.資源庫

-教師資源庫：建立一個包含豐富教學資源的數據庫，包括教學設計、教學課件、學生作品等，供教師和學生隨時查閱。

-學生資源庫：提供一系列學生可自主學習的資源，如信件寫作技巧文章、優秀信件范文等。

7.實踐活動

-模擬寫信活動：組織模擬寫信活動，讓學生在模擬的情境中寫信，如模擬求職、模擬邀請等，提高學生的實際寫作能力。

-文化體驗活動：結合中國的傳統節日或特殊日子，如中秋節、教師節，組織學生撰寫相關的賀信或感謝信，增強文化體驗。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節課結束后，我對學生的學習效果進行了評估。通過觀察學生在課堂上的表現和作業完成情況，我發現大多數學生對書信的基本格式有了較好的掌握，能夠正確書寫信件的主要部分。在語言表達方面，學生們也能夠運用禮貌而規范的語言進行書信交流。然而，我也注意到一些學生在情感表達上還顯得有些生疏，有時難以用文字準確表達內心的感受。此外，部分學生在書信的布局和結構上還存在一些問題，比如段落劃分不夠清晰，內容不夠連貫。

評估的具體方式包括：

-課堂參與度：學生積極提問和回答問題，表現出對書信寫作的興趣。

-作業完成情況：通過批改學生的書信作業，分析他們在格式、語言和情感表達方面的表現。

-學生反饋：收集學生對課程內容和學習體驗的反饋，了解他們的學習需求和困惑。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力和溝通技巧。

2.教學改進

針對評估中發現的問題，我將采取以下措施進行教學改進：

-強化情感表達訓練：在課堂上安排更多的時間讓學生練習書信中的情感表達，例如通過寫作小故事或描述個人經歷來練習表達情感。

-優化教學案例：選擇更多貼近學生生活的書信案例，讓學生能夠更好地理解和模仿。

-增加寫作練習：增加課堂上的寫作練習環節，讓學生有更多的機會實踐書信寫作。

-引入同伴評價：鼓勵學生之間進行同伴評價，通過互相閱讀和評論對方的書信作品，提高他們的寫作水平。

-提供個性化指導：對學生在書信寫作中