2024-2025學年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一第11課遼宋夏金元的經濟與社會同步教學實錄新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、課程基本信息

1.課程名稱：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課內容為第3單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一第11課遼宋夏金元的經濟與社會，教材章節包括：遼宋夏金時期的經濟發展、遼宋夏金時期的社會變遷、元朝的經濟與社會發展。教學內容涉及遼宋夏金時期的農業、手工業、商業發展，以及社會結構、文化特點等方面，旨在讓學生了解這一時期我國經濟與社會的發展狀況。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的古代中國歷史知識，對歷史事件的順序和基本脈絡有了一定的理解，但對于遼宋夏金時期的經濟與社會特點了解不夠深入，且對歷史與社會變遷之間的聯系認識不足。

2.內容規劃：

-引導學生回顧已學的遼宋夏金時期的歷史背景，為深入學習經濟與社會內容做好鋪墊。

-通過教材中的圖文資料，讓學生識別并描述遼宋夏金時期的經濟發展特點，如農業技術的進步、手工業的發展、商業的繁榮等。

-利用案例分析法，講解遼宋夏金時期社會變遷的具體實例，如城市興起、士紳階層的形成等，并引導學生探討其背后的經濟動因。

-設計課堂討論環節，讓學生分析遼宋夏金時期生活方式對社會發展的影響，以及元朝統一后如何整合和促進了經濟與社會的發展。

-安排課后作業，讓學生結合教材內容，撰寫關于遼宋夏金時期經濟與社會發展的短文，加深理解。三、學習者分析

1.學生已經掌握了古代中國歷史的基本框架，了解了遼宋夏金時期的政治變遷，對這一時期的經濟發展和社會結構有一定的初步認識。

2.學生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過具體案例來理解歷史背景和事件。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，但可能缺乏深入挖掘歷史細節的能力。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對遼宋夏金時期經濟發展和社會變遷的理解可能停留在表面，難以把握內在聯系；對歷史數據的分析和解讀能力有待提高；在撰寫論述時可能無法準確運用歷史術語和概念，以及難以將歷史事件與當代社會聯系起來進行思考。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與遼宋夏金時期相關的歷史紀錄片片段、古城古物圖片、以及當時音樂或生活場景的音頻，用于課堂導入，幫助學生形象地理解教學內容。

2.閱讀材料：準備與課程內容相關的歷史文獻摘錄和現代分析文章，以加深學生對遼宋夏金元經濟與社會發展的理解。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫、時間線制作工具和互動地圖，幫助學生直觀地掌握歷史發展脈絡，增強學習的互動性和趣味性。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：通過展示遼宋夏金時期的地圖和代表性文物圖片，引導學生回顧上一節課學習的遼宋夏金時期的歷史背景，并提出問題：“這一時期的經濟與社會有哪些特點？”讓學生思考并發表自己的看法，以此激發學生對本節課內容的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

a.教師通過PPT展示遼宋夏金時期的經濟發展概況，包括農業、手工業和商業的進步，引導學生觀察并總結這一時期經濟發展的特點。

b.教師詳細講解遼宋夏金時期的社會變遷，如城市興起、士紳階層的形成、科技文化的繁榮等，并使用圖表、時間線等工具幫助學生理解。

c.通過案例分析，教師引導學生探討遼宋夏金時期生活方式對社會發展的影響，如節儉風尚、重文輕武等，并讓學生討論這些特點對當時社會的影響。

d.教師介紹元朝的統一及其對經濟與社會發展的推動作用，強調統一帶來的經濟整合和文化交流。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：將學生分成小組，每組根據教材內容，選擇遼宋夏金時期的一個經濟或社會特點，設計一張海報，展示這一特點的具體表現。要求學生運用所學知識，結合歷史圖片、圖表和文字描述，使海報內容豐富、吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享本節課的學習收獲，總結遼宋夏金時期經濟與社會的主要特點及其影響。教師對學生的發言進行點評，強調歷史學習的方法和意義，并指出元朝統一對后世經濟與社會發展的深遠影響。最后，教師布置課后作業，要求學生結合教材內容，撰寫一篇關于遼宋夏金時期經濟與社會發展的短文，以加深理解。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節課的教學中，學生對于遼宋夏金時期經濟與社會的發展有了較為直觀的認識，但在深入分析歷史事件背后的經濟動因和社會影響方面，部分學生仍顯得有些吃力。此外，課堂討論環節的參與度不夠均衡，部分學生較為內向，參與討論的積極性不高。

2.教學改進：在未來的教學中，我計劃增加更多互動環節，例如小組辯論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。同時，針對理解能力較弱的學生，可以提供更多輔助材料，如歷史背景資料、經濟發展數據等，幫助他們更好地理解課程內容。此外，我還會關注內向學生的參與情況，通過提問和小組合作的方式，鼓勵他們表達自己的觀點。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節課結束后，我觀察到學生們對于遼宋夏金時期的經濟與社會有了較為全面的認識。通過課堂上的互動和討論，學生們能夠積極地參與到學習中來，對于歷史事件的分析能力有所提升。從作業和課堂表現來看，大部分學生能夠準確地描述遼宋夏金時期的經濟特點，理解社會變遷的過程。然而，我也注意到，一些學生在理解復雜的經濟與社會關系時仍顯得有些困惑，對于歷史背景的深入挖掘還不夠。此外，學生在撰寫論述性作業時，語言表達和邏輯推理能力有待提高。

2.教學改進

為了進一步提高學生的學習效果，我計劃采取以下措施：

-強化歷史背景的教學，通過更多的歷史資料和實例，幫助學生構建起完整的歷史框架，以便他們能夠更好地理解經濟發展和社會變遷的內在聯系。

-設計更多的互動活動，比如歷史情景模擬、小組研究項目等，讓學生在實踐中學習，增強他們的歷史思維和分析能力。

-對于作業的布置，我會更加注重質量而非數量，鼓勵學生深入思考而非簡單記憶。同時，我會提供更多的寫作指導和反饋，幫助學生提升書面表達能力。

-針對理解能力較弱的學生，我會提供額外的輔導，比如課后答疑、小范圍