講講算算（二）（教案）一年級上冊數學滬教版一、課題名稱一年級上冊數學滬教版《講講算算（二）》二、教學目標1.讓學生掌握兩位數加一位數的計算方法，能夠熟練進行計算。2.培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。3.培養學生合作交流、共同解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：兩位數加一位數的計算方法。重點：熟練掌握兩位數加一位數的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究計算方法。2.小組合作學習：培養學生合作交流、共同解決問題的能力。3.實踐情景教學：通過實際操作，讓學生更好地理解計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、算盤等。2.學具：計算器、練習本、筆等。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖，引導學生觀察并提問：“圖中有什么？你能用數學語言描述一下嗎？”（2）引出課題：“今天，我們一起來學習兩位數加一位數的計算方法。”2.講解新知（1）出示例題，引導學生觀察題目特點，分析解題思路。（2）講解計算方法：先將個位數相加，再將十位數相加。（3）演示計算過程，讓學生跟隨教師一起計算。3.練習鞏固（1）隨堂練習：讓學生獨立完成計算題，教師巡視指導。（2）小組合作：讓學生以小組為單位，共同完成計算題。（1）提問：“今天我們學習了什么？掌握了什么計算方法？”七、教材分析《講講算算（二）》是本冊教材的重點內容，通過本節課的學習，使學生掌握兩位數加一位數的計算方法，為后續學習打下基礎。八、互動交流1.討論環節（1）提問：“兩位數加一位數的計算方法有哪些？”（2）學生回答，教師點評。2.提問問答（1）提問：“計算時，我們應該注意什么？”（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.課本練習題：完成課本上的計算題。2.練習題：（1）36+5=（2）27+9=（3）46+7=答案：（1）41（2）36（3）53十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課的教學效果如何？是否達到了教學目標？2.拓展延伸：課后讓學生收集生活中有關兩位數加一位數的實際問題，進行計算。重點和難點解析在本次“講講算算（二）”的教學設計中，有幾個細節是我需要重點關注的。1.個位數的加法是基礎，我會在黑板上清晰地展示個位數的加法過程，讓學生直觀地看到個位數的相加結果。2.對于十位數的加法，我會強調只有當個位數相加滿十時，才需要向十位進位。我會通過具體的例子來演示這個過程，比如23加5，先計算個位數3加5等于8，然后計算十位數2加0（因為5的十位是0）等于2，最終得到結果28。3.我會設計一些簡單的練習題，讓學生在課堂上即時練習，通過反復練習來鞏固這個計算方法。1.利用多媒體課件，通過動畫或者游戲的形式，將抽象的數學概念變得生動有趣。2.設計一些與生活實際相關的情景題，讓學生在解決問題的過程中學習數學。3.鼓勵學生參與課堂互動，比如小組合作完成計算題，或者上臺展示自己的計算過程，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能增強他們的自信心。1.啟發式教學，通過提出問題引導學生思考，而不是直接給出答案。2.小組合作學習，讓學生在小組中互相討論，共同解決問題，這樣可以培養學生的團隊協作能力。3.實踐情景教學，通過實際操作，讓學生在具體的情境中學習數學，提高他們的應用能力。在教具與學具準備方面，我會確保每個學生都能在課堂上使用到計算器，這樣他們可以在練習時進行驗證，同時我也會準備一些卡片和算盤，讓學生在必要時可以動手操作，加深對計算過程的理解。1.導入新課：通過情景圖引入，激發學生的學習興趣。2.講解新知：詳細講解兩位數加一位數的計算方法，并通過例題演示。3.練習鞏固：設計隨堂練習，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。1.討論環節：通過提問，引導學生思考并表達自己的觀點。2.提問問答：通過提問，檢驗學生對知識點的掌握程度，并及時糾正錯誤。在作業設計方面，我會確保作業既有基礎練習，也有拓展延伸，讓學生在課后能夠繼續鞏固所學知識。通過這些細節的關注和精心設計，我相信能夠幫助學生在輕松愉快的環境中掌握兩位數加一位數的計算方法，并培養他們的數學思維能力和解決問題的能力。課題名稱：一年級上冊數學滬教版《認識人民幣》一、教學目標1.讓學生了解人民幣的基本單位和面值，包括元、角、分。2.培養學生識別和計算人民幣的能力。3.培養學生的觀察能力和生活應用能力。二、教學難點與重點難點：人民幣的識別和計算。重點：人民幣的基本單位和面值，以及簡單的加減計算。三、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.實踐操作，通過實際操作加深理解。3.小組合作，培養團隊協作能力。四、教具與學具準備1.教具：人民幣模型、多媒體課件。2.學具：人民幣卡片、練習本、筆。五、教學過程課本原文內容：“人民幣是我們國家通用的貨幣，有元、角、分三種基本單位。一元等于十角，一角等于十分。我們今天來學習如何認識人民幣?！本唧w分析：在導入環節，我會利用多媒體課件展示不同面值的人民幣圖片，引導學生觀察并提問：“你們都認識哪些人民幣？它們的面值是多少？”以此激發學生的興趣。隨后，我會將人民幣模型分發給學生，讓學生親自觸摸和識別不同面值的人民幣。我會指著模型說：“這是我們國家使用的人民幣，從大到小分別是元、角、分。一元等于十角，一角等于十分?！崩}1：我有3元5角，媽媽又給了我5角，我現在有多少錢？解答過程：3元5角加上5角，個位數5加5等于10，需要進位，所以個位數變成0，十位數3加1等于4，因此，我現在有3元10角，也就是4元。例題2：我有8元，我想買一個5角的鉛筆和一個2角的橡皮，我還需要多少錢？解答過程：8元減去5角，個位數0減去5不夠借，所以十位數的8變成7，個位數變成10，10減去5等于5，然后7減去2等于5，因此，我還需要5元。隨堂練習：（1）5元加上3角等于多少？（2）10角減去4角等于多少？（3）8元減去2元5角等于多少？六、教材分析本節課通過認識人民幣，幫助學生建立貨幣的概念，為后續的購物計算和數學運算打下基礎。七、互動交流討論環節：提問：“你們認為在日常生活中，人民幣有什么作用？”提問問答：步驟一：提問：“如果我有10元，我想買一個5角的鉛筆，我還需要多少錢？”話術：“誰能上來演示一下這個計算過程？”步驟二：請一位學生上臺演示計算過程，并給予點評。步驟三：提問：“如果我有5元，我想買一個1元的蘋果和一個2角的橙子，我還需要多少錢？”話術：“現在我們來一起計算一下?！卑恕⒆鳂I設計作業題目：（1）7元加上2角等于多少？（2）6元減去4角等于多少？（3）9元減去1元5角等于多少？答案：1.2元、3角、5分、10元2.（1）7元2角（2）5元6角（3）7元5角九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課的教學效果如何？是否達到了教學目標？學生的參與度如何？需要改進的地方有哪些？拓展延伸：1.布置學生回家后觀察家人使用人民幣的場景，并記錄下來。2.設計一個簡單的購物場景，讓學生嘗試用人民幣進行計算。重點和難點解析重點和難點解析一：人民幣的識別與計算1.人民幣圖片的展示：我會使用高質量的人民幣圖片，確保學生能夠清晰地看到各種面值的特點。我會逐張展示，并引導學生觀察紙幣的圖案、顏色和文字，幫助他們快速識別不同面值的人民幣。2.實物操作：我準備了一些真實的人民幣模型，讓學生可以親手觸摸和比較。通過實物操作，學生可以更直觀地感受人民幣的大小、厚度和質感，這對于他們建立人民幣的概念至關重要。3.計算方法的講解：在講解計算方法時，我會先從簡單的加法開始，例如兩個相同面值的人民幣相加，讓學生通過觀察和操作理解加法的基本原理。然后，我會逐漸引入不同面值的加法和減法，通過逐步引導，幫助學生掌握計算方法。重點和難點解析二：激發學生學習興趣一年級學生的注意力容易分散，因此，激發他們的學習興趣是教學成功的關鍵。1.情景教學：我會創設一些與學生生活相關的情景，比如購物、支付學費等，讓學生在具體的情境中學習人民幣。例如，我會模擬一個小超市，讓學生用人民幣購買商品，這樣可以使抽象的數學概念變得具體而有趣。2.游戲化教學：我會設計一些與人民幣相關的游戲，如“找錢游戲”，讓學生在游戲中學習如何識別和計算人民幣。這種游戲化的教學方法能夠有效提高學生的學習積極性。重點和難點解析三：教學方法的選擇為了確保教學效果，我會采用多種教學方法：1.啟發式教學：我會通過提問和引導，激發學生的思考，而不是直接告訴他們答案。例如，在講解人民幣加減法時，我會先讓學生嘗試自己解決問題，然后再進行講解。2.小組合作學習：我會將學生分成小組，讓他們在小組內互相討論和幫助，這樣可以培養學生的合作能力和解決問題的能力。3.實踐操作：我會鼓勵學生通過實際操作來學習人民幣，比如使用算盤進行計算，這樣可以加深他們對計算方法的理解。語言要生動活潑，避免使用過于專業的術語，以確保學生能夠理解。操作步驟要清晰，每個步驟都要有明確的指示，讓學生知道下一步該做什么。及時給予反饋，對于學生的正確答案給予表揚，對于錯誤答案要耐心糾正。通過這些重點和難點的解析，我相信能夠有效地幫助學生掌握人民幣的認識和計算方法，同時也激發他們對數學學習的興趣。課題名稱：一年級上冊數學滬教版《認識圖形》一、教學目標1.讓學生認識并區分基本的平面圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形。2.培養學生觀察和描述圖形的能力。3.培養學生的空間想象力和邏輯思維能力。二、教學難點與重點難點：圖形的識別和區分。重點：基本平面圖形的認識和特征。三、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.觀察法，通過觀察圖形的特點來學習。3.比較法，通過比較不同圖形的特點來加深理解。四、教具與學具準備1.教具：各種平面圖形卡片、多媒體課件。2.學具：彩色紙張、剪刀、膠水。五、教學過程課本原文內容：“在我們的生活中，有許多不同的圖形。今天，我們來認識一些常見的平面圖形?！本唧w分析：在導入環節，我會展示生活中常見的圖形，如窗戶、餅干等，引導學生觀察并提問：“你們能看到哪些圖形？它們是什么形狀的？”以此激發學生的學習興趣。隨后，我會分發各種平面圖形卡片，讓學生親自觸摸和觀察。我會指著圓形卡片說：“這是圓形，它沒有角，邊緣是平滑的?！苯又?，我會逐一介紹正方形、長方形和三角形的特點。例題講解：例題1：請同學們找出所有的圓形。解答過程：我會引導學生觀察教室內的物品，如鐘表、窗戶等，找出所有圓形的物品，并讓他們在卡片上標記。例題2：比較正方形和長方形的不同之處。解答過程：我會讓學生拿出正方形和長方形的卡片，比較它們的邊長和角，并讓他們描述它們的特點。隨堂練習：六、教材分析本節課通過認識平面圖形，幫助學生建立圖形的概念，為后續的幾何學習打下基礎。七、互動交流討論環節：提問：“你們覺得圓形、正方形、長方形和三角形有什么不同？”提問問答：步驟一：提問：“如果給你一張正方形和一張長方形的紙，你能剪出什么形狀？”話術：“誰能上來試試看？”步驟二：請一位學生上臺演示，并給予點評。步驟三：提問：“三角形有什么特點？”話術：“誰能來描述一下三角形的特點？”八、作業設計作業題目：答案：1.圓形、正方形、長方形、三角形、五邊形2.兩個正方形和一個三角形九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課的教學效果如何？是否達到了教學目標？學生的參與度如何？需要改進的地方有哪些？拓展延伸：1.布置學生回家后觀察家里的物品，找出不同的圖形，并記錄下來。2.設計一個簡單的圖形拼圖游戲，讓學生在游戲中學習圖形的特點。重點和難點解析重點和難點解析一：圖形的識別與區分1.多樣化展示：我會使用多種方式展示圖形，包括實物、圖片和多媒體課件，以確保學生從不同角度觀察和理解圖形。2.逐步引導：我會從簡單的圖形開始，逐步引入更復雜的圖形，讓學生在熟悉的基礎上逐漸提高識別和區分的難度。3.實際操作：我會讓學生親自觸摸和操作圖形，通過實際操作來加深對圖形特征的記憶和理解。具體操作如下：在課堂上，我會展示不同形狀的實物，如圓形的餅干、正方形的積木等，讓學生觀察并描述它們的形狀。我會分發圖形卡片，讓學生進行配對游戲，通過視覺識別來區分不同圖形。我會設計一些簡單的任務，如讓學生找出教室里所有圓形的物品，以此來鞏固他們的識別能力。重點和難點解析二：觀察與描述能力培養1.觀察指導：我會引導學生仔細觀察圖形的細節，如邊角、形狀、大小等，并鼓勵他們用自己的話描述所觀察到的特征。2.描述練習：我會讓學生嘗試用詞語描述圖形，如“這個圖形有四個直角，所以它是正方形。”通過這樣的練習，學生能夠將觀察到的特征轉化為語言表達。3.小組討論：我會讓學生分組討論，共同描述和比較不同的圖形，這樣可以提高他們的合作能力和表達能力。具體操作如下：在觀察圓形時，我會提問：“圓形有什么特點？你們能描述一下嗎？”我會讓學生在小組內分享他們的描述，并鼓勵他們互相補充和糾正。我會引導學生在描述圖形時使用正確的數學術語，如“直角”、“銳角”、“鈍角”。重點和難點解析三：空間想象與邏輯思維1.圖形變換：我會讓學生觀察圖形在不同方向和角度下的變化，以此來鍛煉他們的空間想象力。2.邏