孔雀東南飛并序復習導入上節(jié)課我們學習了本文的小序和前十段內(nèi)容，面對焦母的刁難和休棄，劉蘭芝選擇體面地離開，而焦仲卿與母親周旋無果后，又是如何做的呢？讓我們繼續(xù)學習后面的內(nèi)容吧！學習目標1了解《孔雀東南飛》及漢樂府詩的基本知識。2把握文中重點字詞及特殊句式，梳理故事情節(jié)。3分析人物形象，鑒賞語言描寫、動作描寫、賦比興等塑造人物性格的手法。4體悟課文歌頌愛情控訴封建禮教的思想感情，把握文章主旨。第一節(jié)CONTENTS探究文本探究文本

府吏馬在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會大道口。下馬入車中，低頭共耳語：“誓不相隔卿，且暫還家去；吾今且赴府，不久當還歸，誓天不相負！”

新婦謂府吏：“感君區(qū)區(qū)懷！君既若見錄，不久望君來。君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。”舉手長勞勞，二情同依依。模擬車聲相會情誼真切既然如此“見”用在動詞前，理解為“我”同“韌”，堅韌偏義復詞，指哥哥本性和行為預料，想到未來憂愁傷感的樣子譯文：焦仲卿赴府騎馬在前面走，劉蘭芝回娘家的車跟在后面，兩個人都非常悲痛，一路上聽著車子發(fā)出的“隱隱、甸甸”的聲響，最后兩人在大路的交叉口相會。焦仲卿下馬進入劉蘭芝的車中，低頭對劉蘭芝耳語說：“我發(fā)誓絕不拋棄你，你只暫時回娘家住些日子；我現(xiàn)在要到府署去辦公，不久就會回來，我指天發(fā)誓，決不會對不起你！”劉蘭芝對焦仲卿說：“感謝你情意深摯！你既然如此惦記我，我希望不久能看到你來。你應(yīng)該做磐石，我應(yīng)該做蒲葦，蒲葦柔軟結(jié)實，像絲一樣堅韌，磐石堅固沉穩(wěn)，不管是什么都不會使它動搖。我有同胞的哥哥，性情暴裂如雷，恐怕他不能隨我的心意，想到將來，我心里就像受著煎熬一般。”兩人舉手告別，憂傷不止，彼此依依不舍。探究文本思考：夫妻道別盟誓這一情節(jié)，在詩中有著怎樣的作用？強調(diào)這對夫妻的互相理解，互相眷念，他們的分別是逼迫，這就為后面寫他倆的殉情埋下了伏筆。在分別之時，蘭芝既表白了對愛情的忠貞，也表露了對前途的憂慮，擔心自己那個性情暴烈的兄長“恐不如我意”，這為下文的兄長逼嫁，以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。探究文本

入門上家堂，進退無顏儀。阿母大拊掌，不圖子自歸：“十三教汝織，十四能裁衣，十五彈箜篌，十六知禮儀，十七遣汝嫁，謂言無誓違。汝今何罪過，不迎而自歸？”蘭芝慚阿母：“兒實無罪過。”阿母大悲摧。

還家十余日，縣令遣媒來。云有第三郎，窈窕世無雙，年始十八九，便言多令才。拍手，表驚異料想出嫁女子被遣回娘家不會有什么過失悲痛容貌體態(tài)美好的樣子才擅長辭令美好譯文：劉蘭芝回到娘家走上廳堂，上前推后都覺得沒臉面。劉母拍手，想不到你自己回來了：“你十三歲時我教你紡織，十四歲教你學會裁衣，十五歲教你彈奏箜篌，十六歲教你懂得禮儀，十七歲把你嫁出去，總以為你在婆家不會有什么過失。你如今有什么過錯，沒有接你自己就回來了？劉蘭芝很慚愧地對母親說：”我實實在在沒有什么過錯。“劉母聽后悲痛欲絕。劉蘭芝回家才十多天，縣令就派來了一個媒人。說是縣令有個三公子，品貌出眾世上無雙，年紀才十八九歲，口才很好，又多才能。臉面探究文本思考：母親重復蘭芝開頭的話“十三教汝織”一段有沒有必要？為什么？不是簡單的重復，而是強調(diào)和加深，強調(diào)劉蘭芝并非無才無德，再次反映了焦母的專橫無理，也表現(xiàn)了母親的關(guān)心和愛護。寫作背景

阿母謂阿女：“汝可去應(yīng)之。”

阿女含淚答：“蘭芝初還時，府吏見丁寧，結(jié)誓不別離。今日違情義，恐此事非奇。自可斷來信，徐徐更謂之。”

譯文：劉母對劉蘭芝說：“你可以親自答應(yīng)媒人。”女兒含著淚回答說：“蘭芝初回娘家時，仲卿再三叮囑我，兩人發(fā)誓永不分離。現(xiàn)在如果違背他的情義答應(yīng)再嫁，恐怕這事這樣做不好。可以回絕來做媒的人，以后慢慢再談吧。”囑咐不宜回絕使者，指媒人再談它吧探究文本

阿母白媒人：“貧賤有此女，始適還家門。不堪吏人婦，豈合令郎君？幸可廣問訊，不得便相許。”媒人去數(shù)日，尋遣丞請還，說有蘭家女，承籍有宦官。云有第五郎，嬌逸未有婚。遣丞為媒人，主簿通語言。直說太守家，有此令郎君，既欲結(jié)大義，故遣來貴門。才出嫁不能做合適，配得上希望不久嬌美文雅傳達（太守）的話譯文：劉母告訴媒人：“我們貧賤人家有這么個女兒，剛出家不久就被休棄回來。她既然不配做小小府吏的妻子，哪里還適合當貴公子的妻子呢？希望你多打聽打聽尋找別家的好姑娘，不得已我再答應(yīng)你這門親事。”媒人走了才幾天，太守不久又派郡丞來做媒，說有一個叫劉蘭芝的女郎，家中世代有人做官。又說太守家有個五公子，嬌美文雅，尚未婚配。派遣郡丞來做媒人，主簿傳達太守的話。于是直接講到太守家，有這個好相公，想與你家結(jié)為婚姻，特地派我登貴門求親。探究文本

阿母謝媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言！”

阿兄得聞之，悵然心中煩，舉言謂阿妹：“作計何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云？”

蘭芝仰頭答：“理實如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會永無緣。登即相許和，便可作婚姻。”思量，考慮謀劃，打算運氣的好壞使…榮善，好其后，將來辭別處理依照立刻譯文：劉母謝絕媒人說：“我的女兒早已發(fā)誓不再改嫁，我做母親的哪里敢說什么！”劉蘭芝的哥哥聽說此事，心中愁悶煩躁，他對妹妹大聲說道：“你打這樣的主意，多么欠考慮啊！先前只嫁了個府吏，現(xiàn)在卻嫁個太守的公子，運氣的好壞如天地之別，如嫁給太守的公子，足夠使你榮耀的了。這樣的好郎君你都不嫁，往后你打算怎么樣呢？”劉蘭芝仰起頭回答說：“按道理確實如哥哥所說的那樣。我離家去焦家服侍丈夫，想不到中途被休回到哥哥家中。怎么處理應(yīng)該按照哥哥的主意，哪能自作主張呢！雖然我曾與仲卿有過約定，但是看來與他相會永遠沒有機會了。現(xiàn)在立即答應(yīng)這門親事吧，就可以辦理婚事了。”探究文本思考1：蘭芝兩次拒婚，表現(xiàn)她怎樣的性格？（1）守信用、重情義、不見異思遷（2）不趨炎附勢，不為權(quán)勢、金錢所動，自尊自愛，襯托出她對愛情的忠貞不渝。思考2：面對兄長的威逼利誘，蘭芝一口應(yīng)婚，這與她對母親的態(tài)度形成鮮明的對比，為什么？

因為她深知阿兄的性格為人，她知道哀求不會有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對前途完全絕望的表現(xiàn)，不動聲色拿定了主意，決心以死來反抗家里的安排。所以表面上是突然，實際上卻是深思熟慮的結(jié)果，也暗示了悲劇結(jié)局。探究文本

媒人下床去。諾諾復爾爾。還部白府君：“下官奉使命，言談大有緣。”府君得聞之，心中大歡喜。視歷復開書，便利此月內(nèi)，六合正相應(yīng)。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交語速裝束，絡(luò)繹如浮云。青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。

如此翻看歷書就很適宜相互傳話船繡花的旗幟形容輕輕飄動的樣子徘徊不前贈送各色綢子形容繁盛的樣子應(yīng)答的聲音譯文：媒人從座位上站起來走了，連聲說“是，是，就這樣辦，就這樣辦”。回到府里報告太守說：“下官奉您的使命，說起這門親事來，他們兩人真是太有緣分啊。”太守聽了，心中很是高興。打開歷書反復翻看，婚期定在這個月內(nèi)就很適合，年、月、日都很合適。成婚的吉日定在三十日，今天已經(jīng)二十七了，你趕快去劉家訂好婚期。府中的人互相傳話“趕快收拾，準備吧”，府署內(nèi)外來來往往的人就像天上的浮云一樣接連不斷。連送聘禮的船彩繪著青雀和白鵠，四角掛著繡花的彩旗，在風中輕輕飄動。車身和輪子裝飾著金玉，拉車的是緩步前進的青驄馬，馬鞍周圍垂下纓子，上面有鏤刻的金飾。贈送的聘金有幾百萬，都用青絲穿著。顏色各異的綢緞有幾百匹之多，又有從交州、廣州采辦來的山珍海味。四五百個仆人押送著這些聘禮，熱熱鬧鬧地走到廬江郡府門前。

探究文本思考：作者濃墨渲染太守迎娶蘭芝的場景，這樣寫的用意是什么？（1）極言聘金之重、聘禮之豐，喜事之豪華排場，集中反映了漢樂府詩長于鋪陳的特點，（2）反襯劉蘭芝不慕富貴、不移情志的品德和節(jié)操，也照應(yīng)前兄“足以榮汝身”說法。（3）以樂景襯悲情，太守家的喜與劉蘭芝悲形成鮮明的對比，強化了悲劇效果。探究文本阿母謂阿女：“適得府君書，明日來迎汝。何不作衣裳？莫令事不舉！阿女默無聲，手巾掩口啼，淚落便如瀉。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅。朝成繡夾裙，晚成單羅衫。晻晻日欲暝，愁思出門啼。譯文：劉母對劉蘭芝說：“剛才收到太守的來信，明天就來迎娶你。你為什么還不快做嫁衣？不要讓婚事辦得不成樣子！”劉蘭芝默默無聲，用手巾掩住嘴巴不讓自己哭出聲來，眼淚卻禁不住像流水一樣傾瀉出來。劉蘭芝把鑲嵌琉璃的榻移出來放在窗戶底下。手里那這剪刀和尺子、按著綾羅開始制作嫁衣。早上做成了繡花夾裙，晚上做成了羅衫單衣。陰沉沉地，天快晚了，一個人滿懷著愁思躲到門外失聲痛哭。剛剛成功放置昏暗日暮互文手法互文是指詩歌中上下兩句文義互相呼應(yīng)，彼此映襯的一種技巧。本是兩個詞要合在一起，由于受字數(shù)、音節(jié)的限制，便在上下句中分開來說。“左手執(zhí)刀尺，右手執(zhí)綾羅”意即“左手右手執(zhí)刀尺綾羅”。探究文本府吏聞此變，因求假暫歸。未至二三里，摧藏馬悲哀。新婦識馬聲，躡履相逢迎。悵然遙相望，知是故人來。舉手拍馬鞍，嗟嘆使心傷：“自君別我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所詳。我有親父母，逼迫兼弟兄，以我應(yīng)他人，君還何所望！”摧折心肝，傷心輕步快走迎接預料了解偏指母親偏指兄長譯文：焦仲卿聽到這個變故，于是請假暫時回家。還沒到劉家，大概相隔兩三里地，心情萬分悲痛，連馬也發(fā)出悲哀的嘶鳴。劉蘭芝聽到這熟悉的馬叫聲，就趿拉著鞋去迎接。她焦慮痛苦地遠遠望去，知道是自己鐘情的焦仲卿來了。劉蘭芝拍著焦仲卿的馬鞍，嘆息著傷心地說：“自從你和我分別以后，人事的變化真是料想不到。果然不能如先前的意愿，有些情況又不是你能夠詳細了解的。我有母親的勸說，還有哥哥的逼迫，他們已把我許配給別人了，你回來還有什么希望呢！”探究文本

府吏謂新婦：“賀卿得高遷！磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時紉，便作旦夕間。卿當日勝貴，吾獨向黃泉！”

新婦謂府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言！”執(zhí)手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論？念與世間辭，千萬不復全！保持一天天抱恨不已保全譯文：焦仲卿憤憤地對劉蘭芝說：“祝賀你能高遷啊！我這磐石方正又堅實，可以穩(wěn)立千年；而你這蒲葦不過是一時的堅韌罷了，就只能保持很短的時間。你會一天比一天尊貴起來，我就自個兒走向黃泉路吧！”劉蘭芝對焦仲卿說：“你為什么說出這樣的話來！我們都是被逼迫的，你是這樣，我也是這樣。讓我們黃泉之下相見吧，不要違背今天的誓言！”兩人緊握雙手，而后分道離去，各自回家。活著的人卻要作死前的告別，心里的憤恨哪里說得盡呢？想到他們將要永遠離開人世，無論如何不能再保全了！探究文本思考：品讀焦仲卿與劉蘭芝的對話，分析傳達的情感。人物細膩的思想感情：仲卿先賀，繼怨，后誓“吾獨向黃泉”。蘭芝先體諒同情，后誓“黃泉下相見”。仲卿的“磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時紉，便作旦夕間”，蘭芝的“同是被逼迫，君爾妾亦然”，作者的敘述語“生人作死別，恨恨那可論”，都是極精妙詩句，藝術(shù)表現(xiàn)力極強。探究文本

府吏還家去，上堂拜阿母：“今日大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結(jié)庭蘭。兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計，勿復怨。鬼神！命如南山石，四體康且直！”

阿母得聞之，零淚應(yīng)聲落：“汝是大家子，仕宦于臺閣，慎勿為婦死，貴賤情何薄！東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復在旦夕。”任職早晚，指時間短日暮，比喻生命的終結(jié)故意不好的打算身子骨硬朗譯文：焦仲卿回到家里，上堂拜見母親說：“今天風大天冷，寒風把樹木都折斷了，院子里的蘭花上結(jié)滿了濃霜。您的兒子從今將不久于人世，使您老人家日后很孤單。我是有意做這不好的打算，您不要埋怨鬼神害人！愿您的壽命像南山的石頭一樣長久，愿您的身體永遠健康！”焦母聽了焦仲卿這樣傷心的話，如雨的淚珠應(yīng)聲而落：“你是大戶人家的公子，又在大官府任職，千萬不要為一個婦人自尋短見，你和她貴賤不同，離棄了她哪里就算薄情呢！附近人家有一個賢惠的姑娘，她的美麗在這城內(nèi)外是出名的，我馬上為你說媒把她娶來，很快就會有答復。”合作探究思考：“今日大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結(jié)庭蘭。”此處環(huán)境描寫有什么作用？“樹木”“庭蘭”“大風”“嚴霜”等意象象征什么？（1）“大風”“嚴霜”表現(xiàn)環(huán)境的凄涼；（2）以悲景襯悲情，烘托人物內(nèi)心悲涼的心情；（3）為下文焦仲卿的殉情做鋪墊；（4）“樹木”“庭蘭”象征焦、劉二人的美好感情，“大風”“嚴霜象征摧殘她們的封建家長制度。探究文本

府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立。轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫。

其日牛馬嘶，新婦入青廬。奄奄黃昏后，寂寂人定初。“我命絕今日，魂去尸長留！”攬裙脫絲履，舉身赴清池。

府吏聞此事，心知長別離，徘徊庭樹下，自掛東南枝。就這樣定下來被暗沉沉的靜悄悄譯文：焦仲卿聽母親講完了話拜了兩拜，回到空蕩蕩的房間里，長嘆著，以死殉情的主意就這樣打定了。但他轉(zhuǎn)過頭望望母親住的房里，又漸漸地被顧念母親從此孤獨無靠的憂愁煎熬壓迫。結(jié)婚這一天牛馬亂叫的時候，劉蘭芝走進了青布蓬帳。從暗沉沉的黃昏以后，直坐到了夜深人靜的時候。蘭芝心想：“我的命今天完結(jié)，魂隨仲卿而去讓尸體長留人間！”想到這里，撩起裙子，脫下絲鞋，縱身跳進清冷的池水中。焦仲卿聽到劉蘭芝的死訊，心里知道與劉蘭芝將永遠地別離了，在庭院的樹下徘徊了好久，也終于在東南方向的樹枝上自縊而亡。探究文本思考：蘭芝和仲卿相約殉情，仲卿不如蘭芝果斷，殉情前“徘徊庭樹下”，如何理解仲卿的“徘徊”？蘭芝早已看透封建家長制的本質(zhì)，這是她那堅強的性格所不能忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家，孝道是一個讀書人必有的品德，也是社會禮法的約束。秦朝法律中已有“不孝”罪狀，漢代時，如果父母狀告子女不孝罪名成立，輕則免官，重則死罪。《孝經(jīng)》中規(guī)定：“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，人之行也。”“人之行，莫大于孝。”“五刑之屬三千，而罪莫大于不孝。”他在掂量孝道為先還是為愛情而死？思考死后母親該怎么辦？但是對愛情忠貞卻使他最終選擇反抗禮教。也有說法是仲卿其實主觀上不想死，只是受“執(zhí)手之約”所束。探究文本

兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！通“旁”交錯，指挨在一起告訴告誡千萬互文手法譯文：焦劉兩家人要求把他們的尸體合葬，合葬在華山的旁邊。墓地的四周種上松柏，栽上梧桐。樹葉互相覆蓋、連通。叢林中有一對飛鳥，名字叫作鴛鴦，抬起頭來相對而鳴，每天夜里一直叫到五更時分。來往的行人停下腳步來傾聽，寡婦聽后從床上起來，心神不寧。多多告訴后世的人們，以這事為戒，千萬不要忘記這個悲劇！探究文本思考：詩歌結(jié)尾為何要安排最后化鳥的結(jié)局？（1）象征了焦劉夫婦不朽的愛情，又象征了他們永恒的悲憤與控告，表達了人們對自由、幸福的渴望。（2）結(jié)尾的鴛鴦雙飛和開頭的孔雀失偶遙相呼應(yīng)（首尾呼應(yīng)

），體現(xiàn)了構(gòu)思之精巧，用心之良苦。（3）告誡后人不要棒打鴛鴦。第二節(jié)CONTENTS人物形象人物形象1.探究人物形象——劉蘭芝“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書……”“指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。”縣令、太守紛紛派人到她家求親“雞鳴入機織，夜夜不得息”“三日斷匹”“朝成繡夾裙，晚成單羅衫”被休棄時，和婆婆小姑道別：“今日還家去，念母勞家里”“勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將”多才多藝聰明美麗側(cè)面表現(xiàn)了她的美貌遠近皆知勤勞、能干溫柔善良、懂禮美麗、聰明、勤勞，知書達禮

人物形象焦仲卿送她回家，兩人告別時，她自比“紉如絲”的“蒲葦”，將仲卿比作“無轉(zhuǎn)移”的磐石，以此表白她忠于愛情的心意。

回到娘家后，縣令、太守兩家先后來求親，都不能令她動心。最后在拒婚不成的情況下，以死捍衛(wèi)了她與仲卿的愛情。忠貞不渝，不為榮華所動

人物形象焦母評價：“此婦無禮節(jié)，舉動自專由”。被休棄，告別時：“昔作女兒時，生小出野里。本自無教訓，兼愧貴家子。”此評價不免是偏頗之詞，但也反映出蘭芝確實不是低眉順眼、任人擺布的柔弱女子。“出野里”一詞過分謙卑，推斷蘭芝出身并非官宦人家；“無教訓”更能體現(xiàn)其不受封建禮教規(guī)訓；“貴家子”從側(cè)面反映焦母對蘭芝的鄙棄，認為她配不上自己的兒子。即便如此，蘭芝也毫無諂媚之態(tài)。面對兄長的逼嫁，蘭芝更進一步表現(xiàn)出清醒、堅決而不露聲色的性格特征。不卑不亢，頭腦清醒，行動堅決

人物形象2.探究人物形象——焦仲卿下馬入車中，低頭共耳語，誓不相隔卿，且暫還家去，吾今且赴府，不久當還歸，誓天不相負。府吏默無聲，再拜還入戶，舉言謂新婦，哽咽不能語，我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母，卿但暫還家，吾今且報府。兒今日冥冥，令母在后單，故作不良計，勿復怨鬼神，命如南山石，四體康且直。忠貞軟弱孝順叛逆外柔內(nèi)剛忠厚善良，忠于愛情，由順從到抗爭（消極抗爭）的形象。

人物形象3.探究人物形象——劉兄“作事何不量”

“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以榮汝身。”

“不嫁義郎體，其往欲何云?”

利誘質(zhì)問威逼

劉兄只有七句話，但這七句話寫得極有個性。短短幾句，把一個自私橫暴、趨炎附勢的阿兄形象刻畫得淋漓盡致。尖酸刻薄，冷酷無情，貪財慕勢(趨炎附勢)

人物形象4.探究人物形象——焦母

她是一個蠻橫、冷酷、自私、挑剔、專制的封建家長形象。

對于蘭芝與仲卿的美好愛情，毫無認識和同情，一意專行。對仲卿軟硬兼施，目的是要仲卿速遣蘭芝，以維護她的家長威風，是封建家長制的代表。第三節(jié)CONTENTS歸納總結(jié)合作探究同組討論焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么？封建制度規(guī)定：婦女有“七出”(“七去”“七棄”)。不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。

——《大戴禮記》無子，淫泆(yì)，不事舅姑，口舌，盜竊，妒，惡疾。

——《儀禮?喪服》

①認為她出身卑賤，配不上自己的兒子。②認為她挑戰(zhàn)了自己的家長權(quán)威。③沒有生下一男半女。“不孝有三，無后為大。”④長期寡居，蠻橫無理。妒忌兒子媳婦的恩愛和美。⑤戀子情節(jié)。不想有人分享對兒子的愛。

寫作特色(1)人物語言個性化無論是男女主人公還是其他人物，都可以從其語言中感受到人物的個性化特點。(2)富有民歌氣息和抒情意味既有民歌的氣息，同時本文的抒情意味強烈。(3)運用多種藝術(shù)手法：賦比興、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等文章主旨詩歌通過劉蘭芝和焦仲卿的婚姻悲劇故事的敘述，揭露了封建家長制和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了蘭芝仲卿忠貞不渝的愛情和對壓迫者的反抗精神，反映了人民群眾對被迫害者的無限同情和追求婚姻自由、珍惜愛情生活的強烈愿望。3.下列各句的句式不同于其他三項的一項是(

)A.仍更被驅(qū)遣 B.汝是大家子 C.為仲卿母所遣 D.漸見愁煎迫當堂檢測1.下列加粗詞語中古