教案2007—2008學(xué)年第二學(xué)期課程名稱設(shè)計(jì)素描授課對(duì)象藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院07級(jí)環(huán)藝3班授課教師吳鴻昌職稱助教教材版本設(shè)計(jì)素描唐鼎華編著參考書(shū)設(shè)計(jì)素描周至禹編著平頂山學(xué)院教務(wù)處印制平頂山學(xué)院教學(xué)進(jìn)度表課程名稱設(shè)計(jì)素描授課教師吳鴻昌授課班級(jí)07環(huán)藝3班周次講授內(nèi)容備注12345678重新認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描，素描和設(shè)計(jì)素描練習(xí)作業(yè)一張9造型語(yǔ)言的研究，它的構(gòu)成、起源和心理練習(xí)作業(yè)一張10造型語(yǔ)言的訓(xùn)練，形態(tài)、材質(zhì)、構(gòu)圖和明暗練習(xí)作業(yè)一張11創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，空間想象和意志幻想練習(xí)作業(yè)一張12第四章創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，逆向思維和聯(lián)想夸張變形練習(xí)作業(yè)一張13綜合練習(xí)，全方位的掌握設(shè)計(jì)素描的知識(shí)練習(xí)作業(yè)一張1415161718課程教學(xué)要求教學(xué)方法：課堂講授，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，研究性教學(xué)，課堂繪畫(huà)練習(xí)，提問(wèn)式教學(xué)，師生互動(dòng)，發(fā)散思維。教學(xué)手段：課堂講授，做范畫(huà)，課堂練習(xí)并指導(dǎo)。能力培養(yǎng)：提高學(xué)生分析藝術(shù)、理解藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面表達(dá)能力。考核方式：閉卷考試。成績(jī)?cè)u(píng)定：平時(shí)成績(jī)（包括每周每個(gè)學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，批改作業(yè)完成情況、考勤情況等）占50%，期終考試成績(jī)占50%。其它要求：嚴(yán)格考勤，注重學(xué)生課堂表現(xiàn)及課堂參與情況每周一幅作業(yè)。教案紙第一章重新認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描，素描和設(shè)計(jì)素描教學(xué)目標(biāo)與要求1、正確理解設(shè)計(jì)素描的定義；2、掌握設(shè)計(jì)素描觀察、思維的方式方法；3、培養(yǎng)自身的造型意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別難點(diǎn)：1、對(duì)形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)2、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂討論、作業(yè)講評(píng)教學(xué)方法以講授為主，講練結(jié)合。教學(xué)課時(shí)8課時(shí)。一、素描的基本定義、目的1、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫(huà)形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時(shí)素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號(hào)、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見(jiàn)素描的概念并非像我們想象的那么簡(jiǎn)單。2、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫(xiě)中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)。總之，素描的訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來(lái)選擇有效的方式。那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門和不斷進(jìn)取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計(jì)專業(yè)也一樣，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，這種專業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的差別，因?yàn)楦鱾€(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究對(duì)象大不相同。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。二、素描的本質(zhì)1、素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。2、素描是一種視覺(jué)語(yǔ)言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見(jiàn)所感的事象與印象，開(kāi)始講理論，隨之，學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，我在給學(xué)生做范畫(huà)，那個(gè)學(xué)生畫(huà)的不好或不回畫(huà)，我在著重給他講或者給他改畫(huà)。教案紙也表現(xiàn)心理的“視覺(jué)”所視所思的意象與想像。3、由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時(shí)還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性――在二維的平面上營(yíng)造三維立體，在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)延展的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。4、視覺(jué)表現(xiàn)的欲望其實(shí)與生俱來(lái)，它潛藏于人的意識(shí)里，而素描能使人獲得視覺(jué)表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語(yǔ)言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺(jué)語(yǔ)言”。5、所謂視覺(jué)思維，正是對(duì)非語(yǔ)言的，直接的視覺(jué)形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計(jì)專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來(lái)講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。三、不同概念的素描素描即是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來(lái)講，素描既是一門造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說(shuō)的習(xí)作與創(chuàng)作。在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。研究性素描的目的：在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對(duì)象和作業(yè)要求，通過(guò)對(duì)于課題對(duì)象細(xì)致的觀察、描寫(xiě)，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實(shí)地描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。表現(xiàn)性素描：通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對(duì)側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺(jué)語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類別來(lái)講可分為兩類：生理視覺(jué)所捕捉的信息與心理視覺(jué)所捕捉的信息。對(duì)于這兩類信息的命名，有稱其為客觀素描與主觀素描的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上。可以說(shuō)所有作品都不同程度地包含著主觀意識(shí)與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識(shí)、情感介入的前提下來(lái)命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。印象素描：包含所有生理視覺(jué)所能捕捉的可視形象描寫(xiě)，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個(gè)階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫(xiě)訓(xùn)練,速寫(xiě)訓(xùn)練。意象素描：則包含所有心理視覺(jué)所能洞察的信息以及主觀世界里自動(dòng)生成的意象。四、構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積)開(kāi)始講理論，隨之，學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，我在給學(xué)生做范畫(huà)，那個(gè)學(xué)生畫(huà)的不好或不回畫(huà)，我在著重給他講或者給他改畫(huà)。教案紙1、對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)首先我們看到的形象都是從某一角度所見(jiàn)的視覺(jué)形象。視覺(jué)形象是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原來(lái)的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺(jué)形象離不開(kāi)對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。。這是因?yàn)椋敢暚F(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點(diǎn)，但形體特征的視覺(jué)形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。為了更明確透視的意義，不防列一個(gè)簡(jiǎn)單公式：客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺(jué)形象畫(huà)家對(duì)視覺(jué)形象的認(rèn)識(shí)＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象在素描寫(xiě)生過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從根本上說(shuō)，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：(1)人們的視線從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺(jué)形象各有不同。(2)以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺(jué)變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。在視覺(jué)形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺(jué)比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺(jué)比例關(guān)系。如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺(jué)特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)2、對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過(guò)渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過(guò)程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺(jué)的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺(jué)概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺(jué)信息的良好手段．因此，重過(guò)程輕結(jié)果，重分析輕描繪3、多角度多層面的觀察與分析開(kāi)始講理論，隨之，學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，我在給學(xué)生做范畫(huà)，那個(gè)學(xué)生畫(huà)的不好或不回畫(huà)，我在著重給他講或者給他改畫(huà)。教案紙客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個(gè)固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對(duì)客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對(duì)該形體明晰而穩(wěn)固的視覺(jué)概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺(jué)關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過(guò)程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。五、設(shè)計(jì)素描造型對(duì)光影明暗的關(guān)注作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握，對(duì)體積感、空間感的理解，對(duì)表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感