《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學教案一、教學目標（一）知識與技能1.掌握《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的生字生詞。2.理解詩歌的意境和情感，能夠熟練朗讀并背誦全文。（二）過程與方法1.通過分析詩歌的結構和語言特點，培養學生的文學鑒賞能力。2.引導學生運用比較、對比等方法，深入理解詩歌的內涵。（三）情感態度與價值觀1.感受劉禹錫的豁達態度和樂觀精神，培養學生面對挫折的積極心態。2.通過學習詩歌，激發學生對傳統文化的熱愛和對古代文人精神的尊重。二、教學重難點（一）教學重點1.詩歌的意境分析和情感表達。2.詩歌中的象征意義和哲理思考。（二）教學難點1.理解詩歌中的多音字、生僻字和特殊句式。2.引導學生深入體會詩人的情感變化和思想深度。三、教學過程（一）導入新課1.揚州印象通過展示揚州的美景圖片或播放揚州的風土人情視頻，引導學生感受揚州的歷史文化氣息。讓學生談談對揚州的第一印象，激發他們對詩歌背景的好奇心。2.詩人介紹簡要介紹劉禹錫的生平經歷，特別是他被貶的經歷，以及他與白居易的友誼。通過講述劉禹錫的生平故事，幫助學生建立起對詩人情感的初步理解。3.詩歌背景詳細講解《酬樂天揚州初逢席上見贈》的創作背景，包括劉禹錫罷和州刺史后返回洛陽的途中與白居易的相遇，以及白居易贈詩的情景，讓學生了解詩歌背后的歷史故事。4.詩歌主題引入引導學生思考詩歌的主題，如“世事變遷”、“仕途升沉”、“豁達態度”等，讓學生對詩歌的主題有一個初步的認識。5.激發探究欲望提出問題，如“劉禹錫在詩中是如何表達對過去歲月的懷念和對現實的感慨的？”“詩中的‘沉舟’和‘病樹’有什么象征意義？”等問題，激發學生的探究欲望，為接下來的學習做好鋪墊。（二）新課呈現1.詩歌朗讀與感知引導學生齊聲朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意語速和停頓，感受詩歌的韻律美。通過朗讀，讓學生初步感知詩歌的情感基調，體會詩人的情感起伏。2.逐句解析與深入理解（1）逐句講解詩歌內容，首先從生字生詞入手，如“凄涼”、“棄置”等，讓學生了解其在文中的含義和用法。（2）接著，針對多音字和特殊句式進行詳細解析，例如“巴山楚水凄涼地”中的“巴”字的正確讀音，以及“懷舊空吟聞笛賦”中的倒裝句式，幫助學生理解文言文的表達特點。（3）深入探討詩歌中的意象和象征，如“沉舟側畔千帆過”和“病樹前頭萬木春”，引導學生理解這些意象背后的哲理和詩人的情感態度。3.情感體驗與思維拓展（1）通過小組討論，讓學生分享自己對詩歌情感的理解，鼓勵學生從不同角度進行思考，如詩人的個人遭遇與時代背景的關系。（2）設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，嘗試用現代語言表達詩歌中的情感，以此加深對詩歌情感的體驗和理解。（3）結合現代生活，讓學生思考如何在面對挫折和困難時，保持樂觀和積極的態度，將詩歌中的哲理應用到現實生活中。4.課堂小結與作業布置（1）總結本節課的學習要點，強調詩歌的意境、情感以及哲理的深刻內涵。（2）布置作業，要求學生背誦詩歌，并寫一篇短文，表達自己對詩歌的理解和感受，鼓勵學生在短文中運用詩歌中的意象和哲理，進行創造性寫作。（三）深入探究1.詩歌意象解讀（1）分析“巴山楚水凄涼地”等意象的內涵，引導學生理解詩人如何通過自然景物表達內心的孤寂與凄涼。（2）探討“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”中的比喻，讓學生體會詩人對人生變遷和新舊更替的深刻認識。2.情感與哲理的融合（1）通過“懷舊空吟聞笛賦”等句，引導學生感受詩人對往昔歲月的懷念以及對現實的無奈。（2）討論“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”中的情感變化，如何從懷舊的憂傷轉向對友人的感激和對未來的樂觀。3.詩歌語言與修辭的運用（1）分析詩歌中的語言特點，如對仗工整、用詞精煉，讓學生體會古典詩歌的韻律美。（2）講解修辭手法如擬人、比喻等在詩歌中的運用，如何增強了詩歌的表現力和感染力。（3）通過小組合作，讓學生嘗試創作自己的詩句，運用所學的修辭手法，加深對詩歌語言魅力的理解。（四）課堂互動1.小組討論：詩歌意境與情感（1）分組探究將學生分為若干小組，每組討論《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的一個特定部分，如“巴山楚水凄涼地”或“沉舟側畔千帆過”，引導學生深入探討詩句背后的意境和情感。（2）角色扮演每組選出代表，扮演劉禹錫或白居易，用第一人稱表達對詩句的理解和感受，其他小組成員提問，促進學生對詩歌情感的進一步理解。2.情境模擬：詩人的心境體驗（1）模擬場景教師布置一個模擬場景，如揚州初逢的宴席，讓學生置身于詩中的時代背景，體會詩人的情感變化。（2）情感表達學生通過模擬詩人在不同情境下的反應，如被貶后的孤獨、重逢時的喜悅，以及對新事物的樂觀態度，從而更深刻地理解詩歌。3.互動問答：詩歌的深層含義（1）提問環節教師提出關于詩歌深層含義的問題，如“沉舟側畔千帆過”的象征意義，鼓勵學生積極思考并回答。（2）觀點分享學生分享自己對詩歌深層含義的理解，教師給予點評和補充，幫助學生構建完整的詩歌鑒賞框架。4.創意寫作：我與詩人的對話（1）寫作任務學生以“我與劉禹錫的對話”為題，寫一篇短文，表達自己對詩人情感和思想的理解，以及從詩人身上學到的人生態度。（2）作品展示選取幾篇優秀的學生作品，在班級前朗讀，其他學生進行評價和討論，教師最后進行總結，強調詩歌對個人成長的啟示。（五）拓展延伸1.生活聯系與情感體驗在引導學生聯系現實生活的過程中，我們可以設計一個情境模擬活動，讓學生分組討論在面對逆境時，如何借鑒劉禹錫的樂觀態度來應對。例如，可以讓學生分享自己在學習或生活中遇到的困難，并討論如何像劉禹錫一樣，從挫折中汲取力量，保持積極向上的心態。通過這樣的活動，學生不僅能夠更深入地理解詩歌中的情感，還能夠學會將文學作品中的智慧應用到現實生活中。2.文學拓展與深度閱讀為了拓寬學生的文學視野，教師可以推薦劉禹錫的其他詩歌作品，如《烏衣巷》、《望洞庭湖贈張丞相》等，并引導學生進行深度閱讀。在閱讀過程中，教師可以指導學生注意詩歌中的意象運用、情感表達以及詩人的人生觀。此外，可以織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇自己最喜歡的劉禹錫的詩歌進行朗誦，通過聲音和情感的傳遞，進一步感受詩歌的韻味和深意。通過這樣的活動，學生不僅能夠提高自己的文學素養，還能夠培養自己的語言表達能力和審美鑒賞力。（六）課堂小結1.回顧詩歌主旨本節課我們一起學習了劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，這首詩通過劉禹錫的個人經歷，表達了他對世事變遷的深刻感悟以及對友人的感激之情。從“巴山楚水凄涼地”到“暫憑杯酒長精神”，我們可以看出詩人雖然歷經挫折，但依然保持著樂觀向上的精神狀態。2.賞析詩歌藝術特色詩中的藝術特色主要體現在其精煉的語言和豐富的意象上。例如，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句，不僅形象生動，而且富含哲理，讓我們感受到詩人對生命不屈不撓的贊美。在教學中，我們引導學生通過朗讀和討論，深入理解這些意象背后的深層含義。3.探討詩歌中的哲理《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的哲理思考是本詩教學的重點之一。通過“沉舟”與“病樹”的比喻，詩人表達了新事物必將取代舊事物的自然規律。在課堂上，我們通過小組討論的方式，讓學生分享自己對這一哲理的理解和在生活中的應用，以培養學生的思辨能力。4.聯系生活，啟發情感詩歌的學習不僅是為了理解文本，更重要的是能夠啟發我們的情感和價值觀。通過本詩的學習，我們鼓勵學生思考如何在面對生活中的困難和挫折時，保持積極樂觀的態度。同時，通過角色扮演等互動環節，讓學生更深刻地體會詩人的情感變化，從而在情感上與詩人產生共鳴。5.布置課后作業為了鞏固本節課的學習成果，我們將布置相關的課后作業。首先，要求學生能夠熟練背誦這首詩，并能夠用自己的話復述詩歌的主要內容。其次，鼓勵學生寫一篇短文，表達自己對詩歌的理解和感受，以及如何將詩中的哲理應用