八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22愚公移山說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22愚公移山說(shuō)課稿新人教版教材分析《愚公移山》是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇文言文。本文通過(guò)講述愚公移山的傳說(shuō)故事，贊揚(yáng)了愚公不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寓意深刻，富有哲理。本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解文章內(nèi)容，感悟愚公精神，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文言文閱讀，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。同時(shí)，借助對(duì)愚公移山故事的分析，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，以及通過(guò)小組討論和分享，提高合作與交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，掌握了基本的文言文閱讀技巧，如識(shí)別常用實(shí)詞、虛詞，理解句式結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文翻譯。此外，學(xué)生也了解了一些中國(guó)古代神話故事和寓言。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)神話故事和寓言通常有較高的興趣，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，但文言文的閱讀仍需加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的學(xué)生喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)可能遇到的困難包括：文言文閱讀障礙，如生僻字詞和不熟悉的句式；對(duì)故事背后深層寓意的理解；以及如何將故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行思考和應(yīng)用。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行課堂討論時(shí)可能表現(xiàn)出缺乏自信，害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)方法與策略采用講授與討論相結(jié)合的方式，先通過(guò)講授介紹文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和《愚公移山》的故事背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析愚公的精神品質(zhì)。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬愚公與智叟的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和理解力。在教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示課文原文及譯文，以及相關(guān)圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文內(nèi)容和文化背景。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文言文知識(shí)，如《曹劌論戰(zhàn)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。接著，介紹《愚公移山》的故事概要，提出“愚公為何要移山？”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，對(duì)《愚公移山》的作者、成書(shū)背景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)生理解故事的文化背景。接著，逐段解讀文言文，重點(diǎn)解釋生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠理解文意。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析愚公的人物形象，討論其堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。期間，適時(shí)插入問(wèn)題，如“愚公移山的難度在哪里？”、“智叟的觀點(diǎn)是什么？”等，以促進(jìn)學(xué)生思考和參與。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、翻譯、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解程度。教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)愚公移山故事傳達(dá)的精神，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、勇往直前的價(jià)值觀。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要發(fā)揚(yáng)愚公精神，面對(duì)困難不退縮。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)《愚公移山》的課文內(nèi)容，并撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)愚公移山故事的理解和感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的“愚公”，記錄他們的故事，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文言文閱讀：《列子·湯問(wèn)》中的其他故事，如《兩小兒辯日》、《紀(jì)昌學(xué)射》等，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代神話故事和寓言。

（2）相關(guān)歷史背景資料：關(guān)于中國(guó)古代山水文化的資料，如《山海經(jīng)》中的神話故事，以及古代人們對(duì)山水的認(rèn)識(shí)和利用。

（3）相關(guān)文學(xué)作品：如《愚公移山》的改編作品、同主題的詩(shī)歌、散文等，可以讓學(xué)生感受不同文學(xué)形式對(duì)同一主題的呈現(xiàn)。

（4）跨學(xué)科資源：地理學(xué)科中的山脈、河流等自然地理知識(shí)，物理學(xué)中的力學(xué)原理等，可以幫助學(xué)生從不同角度理解愚公移山的故事。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀《列子·湯問(wèn)》中的其他故事，以增強(qiáng)對(duì)文言文的理解和欣賞能力。教師可以提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，分析人物性格，探討故事寓意。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)愚公移山故事的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何將愚公精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（3）利用多媒體資源，展示愚公移山故事的插圖、動(dòng)畫(huà)或影視作品，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文言文的興趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，比較不同作者對(duì)愚公移山故事的呈現(xiàn)方式，分析各自的藝術(shù)特色。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作以愚公移山為主題的文學(xué)作品。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)建議：結(jié)合地理學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生了解愚公移山故事中的山脈、河流等自然地理要素。在物理課上，探討愚公移山過(guò)程中涉及的力學(xué)原理，如摩擦力、重力等。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，將愚公移山故事中的寓意付諸實(shí)踐。

（7）定期舉辦文言文知識(shí)競(jìng)賽或主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文的基礎(chǔ)知識(shí)（如：一詞多義、通假字、詞類活用等）

-愚公移山的故事情節(jié)及寓意

-愚公與智叟的對(duì)比分析

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-愚公、智叟、移山、堅(jiān)持不懈