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文檔簡介
一腔詩意,悲盡三秋沉郁頓挫的子美遇見悲苦愁絕的易安——《登高》與《聲聲慢》試比愁視頻導入:《慶余年》經典片段聽配樂朗誦,把握兩首詩詞的感情基調。聲聲慢李清照尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急!雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!登高杜甫風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。初品音韻自由誦讀,分析兩首詩詞的異同。同異《登高》《聲聲慢》生平、經歷季節、時間地點意象手法情感細品文質同異《登高》《聲聲慢》生平、經歷季節、時間地點意象戰亂、漂泊仕途不順家,庭院秋、晚年高處異鄉重陽節秋喪夫、亡國落木、高天、哀猿、清渚、長江風、鳥、酒黃花、梧桐、細雨細品文質同異《登高》《聲聲慢》手法情感描寫:俯仰、遠近、動靜、高低、視聽抒情:借景抒情、情景交融、直抒胸臆修辭:比喻表現手法:對比、襯托語言:疊字結構:前兩句寫景
后兩句抒情對偶、夸張以鳥自比以黃花自比反問結構:情—景—情悲自然、悲自己、悲國家壯志難酬、憂國憂民度日如年、喪夫之痛、孀居之苦、亡國之恨細品文質詩人有怎樣的愁?再品愁情杜甫(712—770),字子美,自號少陵野老,唐代偉大的現實主義詩人,與李白合稱“李杜”。
天寶十四載(755年),安史之亂爆發,潼關失守,杜甫先后輾轉多地。乾元二年(759年)杜甫棄官入川,躲避戰亂,生活相對安定,但仍然心系蒼生、胸懷國事,先后創作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三別”等名作。《登高》是杜甫大歷二年(767年)流寓夔州時所作。知人論世李清照(1104-1155),今山東省濟南章丘人,號易安居士。宋代女詞人,婉約派詞宗。早期生活優裕,其父李格非進士出身。與夫趙明誠(吏部侍郎趙挺之子)共同致力于書畫金石,編寫了《金石錄》。知人論世
李清照是中國古代罕見的才女,她擅長書、畫,通曉金石,而尤精詩詞。早年還寫過一篇《詞論》,提出詞“別是一家”之說,反對以作詩文之法作詞。詞作獨步一時,流傳千古,被譽為“詞家一大宗”。才力華贍,逼近前輩”。
南渡是李清照人生的分水嶺。前:生活閑適,夫妻志趣相投、感情深厚;后:北宋滅亡,漂泊江南,丈夫身亡、書畫丟失。前:清新明快、細膩婉轉,多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁;后:哀婉凄清、蒼涼悲楚,多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。知人論世
宋代學者羅大經《鶴林玉露》析此聯云:“十四字之間含有八意,而對偶又極精確?!蹦阕x出了幾層意思?披文入情“萬里,地之遠也;秋,時之凄慘也;作客,羈旅也;常作客,久旅也;百年,遲暮也;多病,衰疾也;臺,高迥處也;獨登臺,無親朋也。十四字之間含八意,而對偶又極精確?!比f里悲秋常作客,百年多病獨登臺。出奇制勝,匪夷所思矣。
——梁紹壬總言心情之悲傷。中心無定,如有所失,故曰“尋尋覓覓”。房櫳寂靜,空床無人,故曰“冷冷清清”。“凄凄慘慘戚戚”六字,更深一層,寫孤獨之苦況,愈難為懷。
——清·陸鎣披文入情尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。淡酒愁情太重,酒力壓不住心愁。秋風渲染愁情,環境的寒襯內心的冷。雁悼亡之悲、懷鄉之愁。黃花黃花襯愁容。梧桐、細雨——以聲襯情,“愁”無止盡。細品愁情悲秋:秋日蕭瑟(借助意象,融情于景)悲己:身逢亂世,遠離故鄉,常年漂泊;年老多病,孤獨無依,窮困潦倒(亡夫之痛、孀居之悲、度日如年、無聊空虛),人生苦短,(壯志難酬)悲國:國家多難(直接抒情)
(憂國憂民)(故園之思、亡國之恨)細品悲情自然之秋人生之秋國運之秋
明寫自然之秋,滲透著人生之秋與國運之秋,三者交匯渾融,詩意深沉博大。后世評價杜甫:茅屋連黎庶,宿儒孤舟嘆人間疾苦;草堂鑄詩魂,圣哲七律吟世事滄桑。郭沫若評價李清照:一代詞人有舊居,半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈,傳誦千古是著書。
素養提升
為了表達對兩位詩人無限的緬懷、崇敬之情,老師分別為這兩首詩詞擬了個上聯,請同學們結合詩歌的內容和詩人的情感,對出下聯。上聯:落木無邊,登高難釋家國恨。下聯:長江不盡,望遠不解心中悲。長江不盡,賦詩且抒山河情。上聯:月滿西樓,落花流水寄綿綿情意;下聯:雁過南窗,梧桐細雨書點點離愁。對聯:仄起平收,仄(三四聲)、平(一二聲)。素養提升課堂小結
當苦難擦拭藝術的靈魂,當疼痛侵襲凄苦的生命,那一地落花,一杯淡酒,怎能抵擋冷風的襲擊;那一片落葉,一聲雁叫,更撩起心中的憂愁;那一滴秋雨,一盞青燈,更是化為詞人浸滿心酸的眼淚,流淌進你我的心河。她帶著家愁,負著國恨,成為愁的化身,穿越歷史的煙塵,成就了千年不朽的詩行。課堂小結
落木無邊,登高難釋家國恨;長江不盡,望遠且抒山河情。有聲有色、有形有態,雄渾壯闊、沉郁悲壯,寓情于景,情景交融,詩人的自身渺小之思、羈旅流離之苦、老病孤愁之悲、家國身世之慨、報國無門之恨,無不淋漓盡致地呈現在讀者面前。作業布置
針對這兩首詩詞,自選角度,嘗試寫一篇文學短評,500字左右。謝謝大家一腔詩意悲盡三秋——《登高》與《聲聲慢》試比愁4教材解讀1235目標定位(教學目標、教學重難點)教法、學法課程設計(流程設計、板書設計)教學反思教學闡釋教材解讀
《登高》表現了詩人的身世之感和家國之悲,把自己憂國憂民的滿腔赤誠寫進詩歌,使自己的喜怒哀樂和歷史的盛衰起伏緊密地結合起來,具有很深的審美意義和社會意義。《聲聲慢》是宋代女詞人李清照的詞作。此詞通過描寫殘秋所見、所聞、所感,抒發自己因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒,具有濃厚的時代色彩。教學目標教學流程教學反思語言建構與應用思維發展與提升審美鑒賞與創造文化傳承與理解1.了解杜甫、李清照的生平及其創作風格,積累文化常識。2.抓關鍵詞和意象來品味詩詞的意境意蘊,掌握鑒賞古典詩歌作品的方法,提高鑒賞能力。3.分析詩人的形象特征,體會作者的情感。4.寫一篇文學短評。教學重難點教學方法體會詩人的哀愁,掌握中國古典詩詞中常用意象的特定屬性,體會作者的情感。
朗讀吟誦比較賞讀問答點撥自主、合作、探究等。教學目標教學流程教學反思情境導入初品音韻細品文質再品愁情素養提升課堂小結作業布置點——線——網——面詩眼詩歌結構詩歌感情藝術手法比較異同全面掌握教學目標教學流程教學反思《慶余年》視頻片段——激趣導入。情境導入初品音韻細品文質再品愁情素養提升課堂小結作業布置教學目標教學流程教學反思配樂朗誦——聽讀、自讀、齊讀等,初步感知詩詞中的情感表達。情境導入初品音韻細品文質再品愁情素養提升課堂小結作業布置教學目標教學流程教學反思從生平經歷、季節時間、地點、意象、手法、情感等方面分析兩首詩詞的異同點。——讓學生深入感知詩人熔鑄在字里行間的情感。情境導入初品音韻細品文質再品愁情素養提升課堂小結作業布置教學目標教學流程教學反思情境導入初品音韻細品文質再品愁情素養提升課堂小結作業布置1、知人論世2、披文入情3、細品愁情4、細品悲情使學生綜合理解詩中情、人之情。教學目標教學流程教學反思擬寫對聯——體現核心素養的綜合培養。情境導入初品音韻細品文質再品愁情素養提升課堂小結作業布置教學目標教學流程教學反思情境導入初品音韻細品文質再品愁情素養提升課堂小結作業布置學生總結、教師概括——體現核心素養的綜合培養。教學目標教學流程教學
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