第第頁

\o"統編版（2024）"統編版（2024）\o"七年級上冊"七年級上冊語文期末復習第二單元練習題1.下列詞語中加橫線字的注音完全正確的一項是（

）A.散步(sǎn)

很累(lèi)

信服(fú)

腳踝(huái)

B.嫩芽(lèn)

鋪著(pū)

煎熬(áo)

水泡(pào)

C.分歧(qí)

還小(huán)

拆散(chāi)

蹲下(dūn)

D.霎時(shà)

魚塘(táng)

穩當(wěn)

粼粼(lín)2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.憔瘁

爛漫

慈憐

暴怒無常 B.蓮蓬

花瓣

笑嬉嬉

喜出忘外

C.禱告

訣別

并蒂

翻來復去 D.花瑞

信服

攲斜

各得其所3.下列“謙稱”“敬稱”的用法不正確的一項是（）A.張三有問題向朋友討教，說：“愚不才，有一事請教。”

B.朋友的父親過七十大壽，張三對朋友說：“祝令堂大人壽比南山！”

C.朋友問候張三生病的母親，張三拱手謝曰：“家母身體已無恙。”

D.朋友詢問張三弟弟的去處，張三說：“舍弟剛往泰州城。”4.下列句子中下劃線的成語運用有誤的一項是（）A.各級用人單位越來越重視人才梯隊建設，真誠關心、愛護人才，增強人才凝聚力，使各方面人才各得其所，盡展其長。

B.校園藝術節畫展上，大家紛紛在一幅梅花圖前駐足，這幅妙手回春之作仿佛把人們帶到了融融春光中。

C.創建文明城市的過程中，依然存在亂涂亂畫、亂扔垃圾等現象。對此，我們不能熟視無睹。

D.面對五花八門的早教課程和機構，家長不應盲目跟風，而應理性判斷，科學選擇。5.下列各句中所用的描寫手法不同于其他三項的是（）A.聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

B.她憔悴的臉上現出央求般的神色。

C.我狠命地捶打這兩條可恨的腿……

D.母親撲過來抓住我的手……6.下列依次填入空格處的動詞，恰當的一項是（

）人們習慣在四季美景的輪回中①自己心中的著落，也想借此表達對親人的深情。莫懷戚一家在初春的田野上散步，即使發生了分歧，也能在一霎時被愛②；冰心見雨中荷葉護紅蓮的場景③母親對自己的蔭蔽……世界如此美妙，哪怕人生有訣別，美景和親情都會被時光永遠④。A.①珍藏

②化解

③尋找

④感恩 B.①珍藏

②化解

③感恩

④尋找

C.①尋找

②珍藏

③化解

④感恩 D.①尋找

②化解

③感恩

④珍藏7.請根據括號中的意思在橫線處填寫相應的詞語。(1)媽媽在醫院看護我,一夜沒睡的她顯得十分

(形容人瘦弱,面色不好看)。看到媽媽的黑發中已經夾雜了根根銀絲,我的心都疼了。(2)在秋氣肅殺的日子,和一個知心朋友

(指無會期的離別;死別),是什么心情?(3)春天到了,漫山遍野山花

(顏色鮮明而美麗)。(4)他再三

(懇求,乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。8.名著閱讀。（1）根據閱讀積累，寫出魯迅散文集《朝花夕拾》中的相應人物。【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！“她”是________。【乙】在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。“他”是________。【丙】這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。他蹲在席子上，我發言大抵就反對……“他”是________。（2）《父親的病》一文的最后，作者為什么說“我現在還聽到那時的自己的聲音，每聽到時，就覺得這確實是我對于父親的最大的錯處”？表達了作者怎樣的感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.大型文化情感類節目《朗讀者》播出后好評不斷。每一期《朗讀者》都有一個關鍵詞，例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請你依照示例也確定一個關鍵詞，圍繞這個關鍵詞再從《金色花》《荷葉?母親》兩首散文詩中選擇一篇，并說說選擇它的理由。示例：關鍵詞：互敬互愛

課文題目：《散步》理由：《散步》一文，以自然清新的文字描寫了一家人在田野散步的情景，表現了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。關鍵詞：____________________課文題目：____________________理由：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________班級開展“有朋自遠方來”專題學習活動，請你積極參與。(1)班級準備邀請一位任課老師參加此次活動，同學擬寫了邀請函，你發現有兩處用詞不當，需要修改。邀請函親愛的老師：您好！貴班擬定于10月16日下午2點，在報告廳舉行“有朋自遠方來”專題學習活動，誠邀您參加，期盼您蒞臨見教。七年級（1）班班委會2024年10月14日①“

”改為“

”②“

”改為“

”(2)同學們在活動中分享了自己的經歷和感受。結合語境，你發現：加點語句的運用存在問題的一項是（

）A.小洪：君子之交淡如水。真正的朋友不在于天天待在一起，而在于心靈上的契合，互相尊重，互相欣賞。

B.小豐：軍訓期間，我非常幸運地結識了一位青梅竹馬的同學。他善良熱心，總是在我遇到困難的時候施以援手。

C.小祁：在我犯錯時，我希望我的朋友能夠指出我的錯誤，給我改正的機會，而不是直接與我割席斷交。

D.小夏：海內存知己，天涯若比鄰。曾經的那些朋友們啊，雖然我們彼此分離，但是我們的心永遠在一起。(3)為了讓同學們更好地彼此了解，老師讓大家用比喻句介紹自己的個性特點。請你仿照示例，也寫一個比喻句來介紹自己。【示例】我性格內向，看起來不太愛與人交往，但我的內心是溫暖的。我覺得自己像一盞小小的油燈，雖然不太明亮，但發出的光足以照亮身邊的人。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……(1)請用簡潔的語言概括文章的主要內容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“母親進來了，擋在窗前”一句中“擋”是有意的動作還是無意的行為？請說明理由。?______________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面？請結合全文概括歸納。_________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)結合文章內容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。________________________________________________________________________________________________________________________________________12.瘦老頭梁曉聲①我是北方林區的孩子，上小學四年級時，從早到晚，一心只想著怎么玩兒。②某天，我們五六個最野的小伙伴的視野中，出現了一個陌生的瘦老頭。沒人知道他從前是干什么的，只知道他是從南方被發配到我們林場的，患了晚期癌癥。（1）瘦老頭確實瘦得可憐，他面皮如同舊皮包那樣暗淡，高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來，但他的背，卻總是挺得很直。③那年秋天，瘦老頭問我們，為什么總不見我們背著書包去上學？我們回答他：因為去上學路太遠了。又問，那你們還想不想學文化知識了呢？我們就一時你看我，我看他，都有心誠實地回答：不想——學了又有什么用？可誰好意思誠實地回答啊。便都違心地說，可想上學呢。④瘦老頭沉吟片刻問：我教你們學，你們愿意不？就這樣，我們成了身患絕癥的瘦老頭的學生。⑤瘦老頭很會教學生，他每教我們識一個新字，都會從那個字一千多年以前是怎么寫的講起。他說每一個中國字都是長壽佬，都有嬰兒時期和童年、少年、青年、中年階段。每經過一個階段幾乎都要變一次，到再也不變的時候就是固定在最美妙的時候了。⑥瘦老頭講算術也特有意思。他說這世界基本上是數字的世界，比如水是由水分子組成的，而一個水分子，是由兩個氫原子一個氧原子組成的，二比一這種數字關系永遠包含在不受污染的水中。眼看著一碗水，也可以想象是看著萬萬億億的數學比例式。幾乎人眼所見的每一種東西，將它們用化學的方法化解到最小單位時，便都是些數學式的關系了。那些數學式一變，某一種東西就開始發生質變了。甚至，連世界也開始發生某一方面的變化了，比如我們……⑦瘦老頭漸漸將我們迷住了。（2）他講課時，腰板挺得尤其直，一只手背在后邊，一只拿粉筆的手自然而然地舉在胸前，目光幾乎一刻也不離開我們的臉。有時，我們一時回答不上來他的問題，他也從不急，只是說：“想想，再想想，上次我講過的。”⑧自我們成了他的學生，他住的小木板房就因我們而變了，他將一張破桌子重新擺放，使一面墻壁一覽無余；又不知從哪兒搞到半瓶墨，涂黑墻壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我們幾個孩子的陽光房。⑨那時候，我們已不叫他瘦老頭了。有一次，我們當面叫他老師。他正要提問，一下子被叫愣了。愣了幾秒鐘，走到窗口那兒去了。背著一只手，腰挺得筆直，一動不動地在窗口那兒站了很久，我們全都呆望他的背影，不知他是怎么了。終于我們聽到他低聲說：“今天的課就講到這兒，我有點兒不舒服，孩子們你們可以走了……”我們一個個悄沒聲地離開，我走在最后，忍不住輕輕將門推開一道縫，往內偷窺，我看到他雙手捂在了臉上。我看得出來，他是在無聲地哭，盡管我窺到的只不過是他的背影。我們當然都無法理解那是為什么，卻互相告誡，以后都不許當面叫他老師了，只在背后叫他“咱們老師”……⑩某天他講著課，忽然一手捂胃，接著額上滲出汗來；再接著，彎下了他那一向筆直著的腰。那是他第一次在講課時彎下腰去。很快他又直起腰來，說他去茅房，不許我們離開屋子，我們只當他是肚子疼，他半天沒回來，我們都有點兒不安了，出去見他蹲在門旁，雙手握成拳，一上一下抵壓著胃腹，他臉上滴落的汗，濕了鞋尖前的地面兒。我們當年真傻，一點沒察覺他竟病到了那步田地。?兩年半以后，他還活著。一天他對我們說，我們不可以再是他的學生了，而應該到縣里去讀中學。他說中國的將來，究竟會產生多少新的行業，需要多少文化高、知識廣、能力棒的人才，是他難以想象的，更是我們這些孩子不可能想象的。如果我們只由著性子，在年齡這么好的時候虛度時光，高興怎樣就怎樣，不高興怎樣就不怎樣，那是不對的。人有時候更應該明白應該怎樣，不應該怎樣的道理。?就這樣，我們不舍地離開瘦老頭，來了縣初中。?那是放寒假到家的當天，吃午飯時，我父親一時想起地告訴我——“你們應該感謝的那個瘦老頭，他死了，才幾天前的事兒”。我擱下飯碗便往外跑，一口氣跑到了小木板房那兒。幾場大雪將小木板房的門埋住了半截。園子里，只有幾只絨球似的麻雀在雪上蹦來蹦去的……（選自梁曉聲散文集《小人物走過大時代》，有刪改）

請你按要求對以下兩個句子進行精讀賞析。瘦老頭確實瘦得可憐，他面皮如同舊皮包那樣暗淡，高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來，但他的背，卻總是挺得很直。（人物描寫或修辭角度）

【解題思路】

1.畫關鍵詞語，判斷描寫手法

2.根據外貌描寫詞和修飾詞，感受人物狀態/形象

3.結合上下文，推知體會情感

根據答題模板答題：____等詞，運用____描寫，生動形象地表現了________，表達了________。13.閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成下面小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。【乙】范式字巨卿，與張劭（shào）為友。劭字元伯。二人并告①歸鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過②尊親。”乃共克③期日。至其日，巨卿果到。二人對飲，盡飲而別。（選自《后漢書》，有刪改）注釋：①告：告假。②過：拜訪。③克：約定。(1)【甲】文段選自《______》。這是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集。(2)下列選項中加點詞的意思相同的一項是（

）。A.與張劭為友／為人謀而不忠乎 B.至其日／吾日三省吾身

C.過中不至／去后乃至 (3)下列朗讀節奏劃分不正確的一項是（

）。A.陳太丘／與友期行，期／日中 B.元方／時年七歲，門／外戲

C.二人／并告歸鄉里 D.巨卿／果到(4)下列語句翻譯不正確的一項是（

）。A.對子罵父，則是無禮。譯文：對著兒子罵他的父親，這是沒有禮貌的表現。

B.元方入門不顧。譯文：元方奮不顧身地進去了。

C.將過尊親。譯文：將拜訪您的父母。(5)【甲】【乙】兩個文段都告訴了我們在與朋友相處時應做到誠信。【甲】文段中友人“過中不至”，這是無信的表現；【乙】文段中______（用自己的話回答），這是守信的表現。(6)范式對張劭母親的尊稱應該是（

）。A.家母 B.令尊 C.令堂 D.令愛14.春

雪韓

愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(1)下面理解錯誤的一項是（）A.《詠雪》中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞營造了一種融洽、歡樂的家庭氣氛，從上下文看“兒女”的含義與今天不同，這里的“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕的一代人。

B.《春雪》中“二月初驚見草芽”的“驚”字最宜玩味，表明詩人為二月剛見草芽吃驚、失望，為春色姍姍來遲而嘆惜、遺憾。

C.《春雪》中的“飛雪”與《詠雪》中的“柳絮”在寫法上，均將靜態化為動態，把寒冷的雪天翻成春的熱鬧，是常景中的新意，給讀者別開生面之感。

D.《春雪》與《詠雪》都運用了比喻的手法，《春雪》中將“雪”比作“飛花”；《詠雪》中將“雪”比作“柳絮”，比作“撒鹽空中”。(2)下面句中加橫線詞意思相同的一組是（）A.未若柳絮因風起

新年都未有芳華 B.尊君在不

過中不至

C.謝太傅寒雪日內集

白雪卻嫌春色晚 D.則黯然縹緲

俄而雪驟，公欣然曰15.寫作請以“________的故事”為題寫一篇記敘文。要求：①以自己熟悉的動物為題材；②將題目補充完整；③不少于500字。

答案和解析1.【答案】D【解析】【分析】

本題考查學生對字音的識記和辨析能力。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。

【解答】

A項“散”讀音應為“sàn”。故A注音錯誤。

B項“嫩”讀音應為“nèn”。故B注音錯誤。

C項“還”讀音應為“hái”。故C注音錯誤。

???????D注音正確。

故選D。2.【答案】D【解析】【試題解析】

【分析】

本題考查學生正確識記及書寫詞語的能力。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，平時要多加注意，仔細辨識，加強記憶，注重積累。

【解答】

A.“憔瘁”應為“憔悴”，故A錯誤。

B.“喜出忘外”應為“喜出望外”，故B錯誤。

C.“翻來復去”應為“翻來覆去”，故C錯誤。

D.正確。

???????故選D。3.【答案】B【解析】本題考查把握敬辭與謙辭的能力。B項，為朋友的父親祝壽，應稱呼對方的父親“令尊”，“令堂”是對對方母親的尊稱。故選B。4.【答案】B【解析】【分析】

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結合語境考慮成語（詞語）的感情色彩、語體色彩、適用對象等。

【解答】

A項，各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。用在這里符合語境。故A正確。

B項，妙手回春：用來稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治好。此處用來形容畫作，用錯了對象。故B錯誤。

C項，熟視無睹：看慣了就像沒看見一樣。也指看到某種現象，但不關心，只當沒有看見。用在這里符合語境。故C正確。

D項，五花八門：比喻變化多端或花樣繁多。用在這里符合語境。故D正確。

故選B。5.【答案】B【解析】【試題解析】

【分析】

本題主要考查學生對描寫人物方法的分析。注意認真研讀語句，分析人物的語言、心理狀態，然后作出判斷。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫（動作描寫）、心理描寫、細節描寫。景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。

【解答】

ACD屬于動作描寫。

B.屬于神態描寫。

???????故選B。6.【答案】D【解析】本題考查對動詞的辨析與運用。“珍藏”的意思是珍重地收藏；“化解”指消除、解除；“感恩”指對他人的幫助表示感激；“尋找”就是“覓求”的意思。第一空，結合“在四季美景的輪回中”“心中的著落”等語句可以看出，這里指“尋覓自己心中的著落”，所以用“尋找”。第二空，結合“即使發生了分歧，也能在一霎時被愛”來看，這里的意思是“分歧被愛消除”，所以用“化解”合適。第三空，根據“母親對自己的蔭蔽”可知，這里表達的是對母親的感激，所以用“感恩”。第四空，根據“美景和親情都會被時光……”可以看出，這里指“美景和親情被珍惜和收藏起來”，所以用“珍藏”。故本題選D。7.【答案】(1)憔悴

(2)訣別

(3)爛漫

(4)央求8.【答案】（1）【甲】阿長（長媽媽）

【乙】藤野先生（藤野嚴九郎）

【丙】范愛農

?（2）作者因為沒有讓父親安靜地離去而懊悔、自責。表達了作者每念及此的不安、痛苦和對父親的愛和痛惜。【解析】（1）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。細讀《朝花夕拾》，把握其人物形象和故事情節，再根據問題分析判斷。應為：【甲】阿長（長媽媽）；【乙】藤野先生（藤野嚴九郎）；【丙】范愛農。

（2）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求回答即可。細讀《朝花夕拾》可知，作者因為沒有讓父親安靜地離去而懊悔、自責。表達了作者每念及此的不安、痛苦和對父親的愛和痛惜。9.【答案】（示例）關鍵詞：母愛

課文題目：《金色花》理由：母愛是世界上成偉大的情感之一，泰戈爾的《金色花》以詩一般的語言抒發了對母親的眷戀和熱愛之情。【解析】開放類試題，按題目的要求，選擇一個關鍵詞和一篇指定散文，然后圍繞內容和主旨擬寫理由即可。如：關鍵詞“溫馨”。課文題目《金色花》，理由：本文篇幅短小，而意蘊豐贍，寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”，由此生發想像──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅溫馨的畫面，表現家庭之愛，表現人類天性的美好與圣潔。10.【答案】【小題1】貴班我班見教指教【小題2】B【小題3】【示例】我性格外向，看起來好像大大咧咧的，但我的內心是細膩的。我覺得自己就像一口快樂的泉眼，雖然不算很大，但是流出的能量足以感染周圍的朋友。【解析】1.

本題考查掌握謙敬辭的能力。①貴班：別人對你班級的尊稱。本處是“邀請老師到我們班”參加活動，要將“貴班”改為“我班”。②見教：稱對方指教自己，是謙辭。本處是指希望老師來指點“我們”，使用對象有誤，可將“見教”改為“指教”。2.

本題考查語言表達的能力。A項，使用正確，“君子之交淡如水”指君子之間的交往清淡如水，不為名利，不尚虛華。B項，“青梅竹馬”形容男女小的時候天真無邪，在一起玩耍，現多指夫妻倆或戀人從小就相識。本句用來形容新認識的同學，不符合語境，使用不當。C項，使用正確，“割席斷交”比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。D項，使用正確，“海內存知己，天涯若比鄰”大意是四海之內只要存有知心朋友，即使遠在天邊也同近鄰一樣。11.【答案】【小題1】身患重病的母親，用寬容和理解細致入微地照顧身體殘疾對生活失去信心的兒子，使兒子明白了生命的意義。【小題2】母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭瑟景象而觸景傷情，產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心，并且母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。從而展現了一位細心呵護兒子的母親形象。【小題3】①母親身體不好，得與病魔作斗爭；②我因癱瘓經常向母親發脾氣，作為母親不但要堅強地面對兒子癱瘓的殘酷事實、女兒還未成年的壓力，還要頂住兒子和自己疾病纏身的厄運的雙重打擊。

???????【小題4】①身患重病的母親一直熱切地期待陪我“看花”，表現出母親對兒子細膩的呵護和關愛，從中“我”感受到母愛的偉大。②母親病逝后，我”終于在“看花”時,理解了母親的良苦用心，領悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。【解析】1.

本題考查學生對文章內容的理解概括能力。解答此類題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索；然后按照題干中的內容，確定答題范圍，細讀相關語段，從中篩選出符合題意的詞語，或根據相關語句進行分析概括。

2.

本題考查結合重點詞語理解與分析人物的能力。完成時應通讀全文，然后認真閱讀詞語所在的段、句，結合語境理解其意思，分析人物。3.

本題考查對文章內容的理解能力。解答此題的關鍵是讀懂全文，在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。4.

本題考查學生對文章內容的梳理與概括能力。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，篩選出符合題意的答案。12.【答案】人物描寫角度：通過外貌描寫，突出了瘦老頭的瘦弱和病態，但“背”卻總是“挺得很直”表現了他堅強不屈的精神狀態。【解析】1.畫關鍵詞語，判斷描寫手法圈畫“面皮如同舊皮包那樣暗淡”“高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來”“但他的背，卻總是挺得很直”，這些詞句是對瘦老頭面部特征的描繪，判斷為外貌描寫。2.根據外貌描寫詞和修飾詞，感受人物狀態/形象

“瘦得可憐”“面皮如同舊皮包那樣暗淡”“高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來”等詞句，生動形象地寫出了瘦老頭面容的消瘦與憔悴以及皮膚暗淡的特點，突出了瘦老頭的瘦弱和病態；其中“面容的消瘦與憔悴”和“他的背，卻總是挺得很直”形成鮮明的對比，表現了他堅強不屈的精神狀態。3.結合上下文，推知體會情感作者的情感蘊含在人物形象的刻畫中，本環節可跳過。4.根據答題模板答題：____等詞，運用____描寫，生動形象地表現了________，表達了________。“面皮如同舊皮包那樣暗淡”“但他的背，卻總是挺得很直”等詞，運用外貌描寫，生動形象地表現了瘦老頭面容的消瘦與憔悴以及皮膚暗淡的特點，突出了瘦老頭的瘦弱和病態，也表現了他堅強不屈的精神狀態。13.【答案】【小題1】世說新語

【小題2】C【小題3】A【小題4】B【小題5】范式如期而至

【小題6】C【解析】1.

本題考查文學常識。根據“這是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集”的提示，可知此處應填寫《世說新語》。《世說新語》是魏晉軼事小說的集大成之作，是魏晉南北朝時期筆記小說的代表作。其內容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。2.

本題考查一詞多義。A.是/做，行，做事；B.天/名詞作狀語，每天；C.都是“到達”的意思；故選C。3.

本題考查文言句子節奏劃分。A.句意：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。“陳太丘與友”為主語，與“期行”構成主謂短句；“期”與“日中”構成動賓短語。故劃分為：陳太丘與友／期行，期／日中；故選A。4.

本題考查文言句子翻譯。B.有誤，句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看；故選B。5.

本題考查文章內容理解。根據【乙】文“乃共克期日。至其日，巨卿果到”可知，范式與張劭一起約好了日期。到了約好的那日，范式果然來到。據此可概括：范式如期而至。6.

本題考查文學常識。A.家母，謙辭，對人稱自己的母親；B.令尊，敬辭，尊稱對方的父親；C.令堂，敬辭，尊稱對方的母親；D.令愛，敬辭，敬稱他人的女兒；故選C。

參考譯文：

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

【乙】范式字巨卿，與汝南元伯是好朋友。張劭字元伯。兩人一起學習，后來都請假離開太學返鄉，范式對張劭說:“二年后回到太學讀書，(我)將到你家拜見你的父母。”于是一起約好了日期。到了約好的那日，范式果然來到。大家登上大廳一起飲酒，最后開心的分別了。14.【答案】【小題1】B【小題2】D【解析】【分析】

本題考查學生詩歌的賞析能力。這類綜合考核詩歌的題目，涉及詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

【解答】

B.“為春色姍姍來遲而嘆惜、