StarterUnit2KeepTidyProject項目式學習projectn.項目本課學習目標通過參與“猜是什么”的實踐活動，學生能夠：1.

寫出班級物品及其位置的擺放，準備回答有可能提出的問題。2.

完成三輪關于物品信息的問答，并嘗試猜測班級的物品。3.小組合作討論了解班級物品位置擺放的意義，提升熱愛班級物品的意識。StarterUnit2KeepTidyProjectGuesswhatitisguess猜測Lookatthethepicture.Whatyoucanseeintheclassroom?clock鐘表airconditioner空調smartwhiteboard智能白板blackboard黑板noticeboard公告欄desk書桌Lookatthethepicture.Whatyoucanseeintheclassroom?projector投影儀podium講臺light燈paperlantern紙燈籠blackboarderaser黑板擦pointer教鞭Lookatthethepicture.Whatyoucanseeintheclassroom?Chinesenationalflag中國國旗chair椅子amapofChinanotice公告TheclassroomindifferentcountriesbehindoninfrontofunderHeis__________thebox.onNEXTbehindinfrontofnexttounderHeis____________thebox.infrontofNEXToppositebehindnexttounderHeis____________thebox.behindNEXToppositenexttobetweenunderHeis____________thebox.nexttoNEXTonoppositebetweenunderHeis____________thebox.oppositeNEXToppositebetweenbehindunderHeis____________theboxes.betweenNEXToppositeundernexttonearHeis____________thebox.underNEXTbehindininfrontofunderHeis__________thebox.inNEXT1Choosesomethingfromyourclassroomandwritethenameonapieceofpaper.apieceofpaper一張紙ateacher’sdesk asmartwhiteboard aChinesenationalflagblackboard readingcorner（讀書角）printer（打印機）computer TV lockers（儲物柜）noticeboard amapofChina chairsmop（拖布） broom掃帚 rag(抹布）GameRules（游戲規則）1.學生A寫出班級的物品，了解物品的位置；2.學生B使用目標句型“Where/Whatcolor...”等向同學A提問，同學A使用目標句型“It’s/Theyare...”，以及介詞短語等回答B同學的問題。3.學生B通過三輪的問答后，根據獲取到的物品信息，使用辨認物品的句式“Isit.../Arethey...?”向A同學進行詢問，猜測機會為一次，猜測正確B同學獲勝，猜測錯誤A同學獲勝。4.班級評選出獲勝人員最多的小組，教師給予獎勵。2Gotothefrontoftheclassroom.Theotherstudentsaskquestionsaboutwhatitis.1.A:Whereisit/arethey? B:It’s/They’rein/on/under/behind...2.A:Whatcolorisit/arethey? B:It’s/They’rered/green/white...3.A:Whatdoesitusedfor(被用來)? B:It’s/They’reusedfor...4.A:Whoisinchargeofit(負責)? B:....isinchargeofit.5.Whatsize(大小)ofit? B:It’s/They’re.........3Afterthreequestions,theotherstudentsguesswhatyouwrote.4Taketurnstocometothefrontandplaytheguessinggame.4Taketurnstocometothefrontandplaytheguessinggame.GroupStudentA(Answer）StudentB（ask）Group1Group2Group3Group4scoringtable打分表謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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