第七單元萬以內數的認識第1課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第74、75頁例1及相關練習。教學目標：1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。2．能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。3．通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養學生的數感。教學重點：能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。教學難點：數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。教學準備：課件、小棒、紙張和計數器等。教學過程：一、創設情境，激趣揭題（引）(探)（練）（展）（一）課件演示：體育館情境圖1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。2．數一數：（1）一排位置：學生說說可以怎么數？（一個一個的數）（2）一百個位置：學生說說怎么數方便？（十個十個的數）（二）揭示課題：比一百更大的數怎么數呢？今天，大家一起來探究1000以內數的認識。（板書課題）二、經歷數數，感悟方法(探)（一）在演示中感知：1．課件演示：10個小正方體。（1）數一數：學生跟著一個一個地數。（2）說一說：數出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。2．課件演示：100個小正方體。（1）數一數：學生跟著十個十個地數。（2）說一說：數出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。3．想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢？（1）數一數：學生獨立一百一百地數。（2）說一說：數到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）（二）在操作中感受：1．分組合作數小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。（2）十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。（3）師生合作數小棒。一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千；從一百二十起，一百一百地數到六百二十。2．同桌合作撥珠子。按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。（1）從一百起，一百一百地數到一千。（2）從九百六十起，一十一十地數到一千。（3）從九百八十二起，一個一個地數到一千。3．合作歸納說方法。在數數時要注意什么？遇到拐彎數時怎么辦。（三）在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。2．1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？三、深化練習，提升數感（練）（一）填一填。1．10個一是（

），

10個十是（

），

10個一百是（

）。2．九百七十七后面的第五個數是（

）。3．六百八十九的相鄰數是（

）和（

）。（二）數一數。1．練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。2．練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。（三）想一想。找規律填數：1．336、337、338、339、（

）、（

）2．580、590、（

）、（

）、6203．（

）、900、800、700、600、（

）四、全課總結，歸納延伸（展）（一）全課總結：這節課你學到了什么？（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么？第2課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。教學目標：1．通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。2．在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養學生的抽象概括能力和數感。3．通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。教學重點：正確讀、寫1000以內的數。教學難點：以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數器等。教學過程：一、復習導入，遷移激趣（引）（一）復習舊知：（課件演示）1．數一數。（1）在三百八十七后面連續數出5個數。（2）下面共有（

）個小正方體。2．說一說。（1）86里面有（

）個十和（

）個一。（2）68由(

)個（

）和（

）個（

）組成。

3．估一估：有多少個圓點？（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以內的數。（板書課題）二、活動展開，探究新知(探)（一）圈圓點，經歷數數的過程。1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。2．匯報交流：重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優點。3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。4．學生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五（二）擺小棒，探究數的組成。1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由（

）個百、（

）個十和（

）個一組成的。3．課件出示：（1）說一說：這個數是由（

）個百和（

）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。（2）說一說：這個數是由（

）個百和（

）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。（三）撥珠子，探究數的讀、寫法。1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。（3）撥一撥，說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。2．寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。（1）比一比。46和460,45和405有何不同。（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。3．讀數。（1）獨自讀：235、460和405。（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。5．小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0占位。（四）看數軸，豐富對1000的認識。1．數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的彩點共有多少個。（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。2．說發現。觀察填好的數軸，你有什么發現？（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（

10

）個（

100

）或（100）個（

10

），（900

）和（

100）合起來是1000。（2）指出950和590的在數軸上位置，并說說它們的組成。例如950里面有（

95

）個十，（

59

）個（

十

）是590等。3．玩游戲。（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。（2）說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，并讀一讀，然后說說它的組成。三、分層練習，內化新知（練）（一）基本練習1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數，并說說是怎么撥的，寫數時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。（二）綜合應用1．9個百和3個十組成的數寫作（

），讀作（

），它里面共有（

）個十。2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，并說說它們的組成。四、聯系生活，總結升華（展）（一）這節課你學到了哪些知識。（二）生活中你見過哪些1000以內的數。

第3課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第82～84頁例5、例6及相關練習。教學目標：1．利用小正方體、計數器、彩星等經歷數數的過程，認識計數單位“萬”。2．在操作活動中，理解數位的意義和作用，感受萬以內數的組成，進一步培養學生的數感。3．借助生活情境，體會數學與生活的聯系，激發學生積極參與的情感。目標解析：在學生認識了1000以內數的基礎上認識萬以內的數，利用知識的遷移，引導學生主動探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對數概念的理解，進一步培養和發展學生的數感。教學重點：認識計數單位“萬”，掌握萬以內數的組成和數位順序表。教學難點：理解數位的意義和作用。教學準備：課件、計數器、算盤和彩星圖等教學過程：一、復習導入，以舊引新（引）（一）復習舊知：（課件演示）1．填一填。（1）（

）個十是一百，10個一百是（

）。（2）

408是由（

）個百、（

）個一組成的；480是由（

）個（

）和（

）個（

）組成。2．數一數。（1）從八百八十起，一十一十地數到一千。（2）數小正方體個數。下面有多少個小正方體？你是怎么知道的？

（二）揭示課題。除了一千，生活中我們還會遇到更大的數，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。（課件演示），這節課我們就一起認識10000以內的數。（板書課題）二、活動展開，探究新知(探)（一）在演示中感知1．利用正方體數數。（1）課件出示：復習題中正方體，讓學生跟著數：一千、二千、三千……（2）認識一萬。在學生數到九千時，教師提問：再增加一千是多少？（10個一千）繼而認識10個一千是一萬。2．利用計數器數數。（1）教師撥學生數。教師在計數器上撥出一千，再邊撥學生邊數，直到九千時問學生該怎么辦。（把千位9個珠子歸零，然后在萬位上撥1個珠子。）（2）小結并板書：一千一千地數，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數單位，它與千是相鄰的計數單位。（二）在制作中體驗1．制作數位順序表。（1）引導觀察：在計數器上你發現了哪些認識的數位？。（2）獨立制作：數位順序表（教師巡視引導）。（3）展示交流：引導學生說說每個數位對應的計數單位。2．運用數位順序表。（1）寫數。在數位順序表下面寫數，例如：894、309、480、1000等（2）讀數。利用數位順序表讀數，將上面寫出的數對照數位順序表讀一讀。（三）在操作中領悟1．撥計數器，經歷數數過程。（在計數器上邊撥珠子邊數數。）（1）從一千起，一個一個地撥到一千零二十。（2）從四千九百八十起，一十一十地撥到五千零三十。（3）從八千七百起，一百一百地撥到九千二百。2．圈彩星圖，理解數的組成。（1）估一估。（課件出示彩星圖）讓學生說說這里大約有多少顆彩星。（2）圈一圈。拿出準備好的彩星圖，數一數，圈一圈。10個100是1000，彩星比1000多得多時，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學生動手操作。（3）說一說。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。（二千四百五十八顆）（4）填一填。（課件演示用小正方體表示二千四百五十八）

這個數是由（

）個千、（

）個百、（）十和（）個一組成的。（5）選一選。請學生選擇計數器或算盤撥出這個數。三、實踐應用，內化新知（練）（一）基礎練習1．教材第84頁“做一做”第1題。讓學生用不同的計數單位數明信片，若有學生說出32個一百、5個十和4個一時，教師也可追問32個百是多少，（3200）也可以怎么說。（3個千、2個百）2．教材第84頁“做一做”第2題。學生做好后說說在計數器上是怎么撥的及每個數的組成。（二）游戲活動游戲規則：從一千七百六十五開始，先一個一個地數，數到整十數時，開始一十一十地數，數到整百數時，一百一百地數，數到整千數時，一千一千地數，數到一萬。四、全課總結，拓展延伸（展）（一）總結：這節課你學了哪些知識？（二）延伸：我們認識了個、十、百、千和萬，以后還會認識更大的計數單位。

第4課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第85、86頁例7、例8及相關練習。教學目標：1．借助計數器，利用知識遷移，使學生理解萬以內數的讀、寫方法。2．從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內數的讀、寫法，培養學生的抽象概括能力和數感。3．通過讀、寫生活中的數，體會數學的應用價值，體驗獲得知識的成功感。教學重點：掌握萬以內數的讀法和寫法。教學難點：理解并掌握萬以內數中有0數的讀法和寫法。教學準備：課件、卡片、計數器等教學過程：一、活動導入，激趣揭題（練）（一）活動：1．同桌互動：準備好0、0、1、4、5、8六張卡片。（1）讀數：一名學生在六張卡片中任意選3張卡片張排成一個三位數，同桌讀出這個數。（2）寫數：一名學生選3張卡片排出一個三位數讀給同桌聽，同桌寫出這個三位數，然后對照。2．師生互動：教師說一個數，學生在計數器上撥數，并說說是怎么撥的及每個數的組成。（1）教師說數：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）學生匯報：根據學生的匯報，（課件演示）（二）揭題：同學們剛剛撥的數知道怎么讀嗎?接下來我們就一起探究萬以內數的讀法。（板書課題）二、主動探究，建構方法(探)（一）探究萬以內數的讀法1．獨立探究沒有0的數的讀法（1）對照計數器讀數：3745（2）交流讀法：3在千位，就讀三千，7在百位，就讀七百，4在十位，就讀四十，5在個位，就讀五，合起來就是三千七百四十五。（3）舉例試讀：先在計數器上撥出4835讀一讀，然后教師直接寫出3699讓學生讀一讀。（4）小結方法：從高位起，按照數位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。2．合作探究有0的數的讀法（1）分組合作讀數：

2080、6009（2）討論讀法：課件呈現錯誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九①討論數中間的0怎么讀。針對錯誤讀法討論，讓學生明確：中間的0如果不讀可能造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數位上了；中間連續的兩個0只需要讀一個零。②討論數末尾的0怎么讀。用500、1000、1500等數討論得出：數末尾的0都不讀。（3）匯報交流：中間有一個0或兩個0，只讀一個零；末尾不管有幾個0，都不讀。3．嘗試運用。教材第85頁“做一做”第1題。（二）探究萬以內數的寫法1．在撥數中探究沒有0的數的寫法。（1）在計數器上撥數：一千三百四十二，并讓學生說說這個數的組成。（2）對照計數器寫數：千位是1個珠子，就在千位上寫1；百位上有3個珠子，就在百位上寫3，十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上有2個珠子，就在個位上寫2．（3）撥數試寫：同桌之間互相撥數，先讀一讀，再寫一寫。（4）小結方法：從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個位上是幾就寫幾。2．在比較中探究有0的數的寫法。（1）課件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。（2）嘗試寫數：讓學生用剛才探究的方法寫數，明確寫數的本質是寫計數單位的個數，一個單位也沒有用0占位。（3）比較錯誤：教師選出幾種典型的錯誤寫法讓學生比較，討論錯誤的原因。例如七千零一寫成：701，讓學生觀察，此時的7在什么數位上，7實際應在什么數位上。（4）交流寫法：請寫正確的學生介紹自己的寫法。（5）小結方法：中間或末尾哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫0。3．嘗試運用：教材第86頁“做一做”第1題。三、實踐應用，內化方法（練）（一）基礎練習1．教材第85頁“做一做”第2題。讓學生讀出生活情境中的數，鞏固讀數的方法。2．教材第86頁“做一做”第1題。讓學生寫出生活情境中的數，鞏固寫數的方法。3．教材第86頁“做一做”第2題。在數軸上表示數，理解10000里面有多少的100，初步感知數的大小。4．由5個千和4個一組成的數寫作（

），讀作（

）。（二）同桌互動準備好0、0、1、4、5、8六張卡片。（1）讀數：一名學生在六張卡片中任意選4張卡片張排成一個四位數，同桌讀出這個數。（2）寫數：一名學生選4張卡片排出一個四位數讀給同桌聽，同桌寫出這個四位數，然后對照。四、全課總結，比較方法（展）（一）總結：這節課你學到了哪些知識？（二）比較：和1000以內數的讀法、寫法比較，你認為讀、寫萬以內數的時要注意什么？

第5課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第90頁中的例9及相關內容。教學目標：1．借助生活中的素材，讓學生經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內數大小比較的方法，并能用符號表示萬以內數的大小。2．在比較萬以內數的大小的過程中，發展學生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考。3．進一步體會現實生活中蘊含大量的數學信息，增強學生從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力，培養學生自主的學習意識，感受到學習成功的喜悅。教學重點：理解并掌握萬以內數大小比較的方法。教學難點：位數相同的兩個數大小比較的方法。教學準備：課件、數字卡片等。教學過程：一、貼近生活，激趣導入（引）（一）情境激趣。課件出示彩電圖：老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發現我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為2015元。1．請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）2．你是怎么知道的？（因為1980<2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。（二）揭示課題。生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學習《萬以內數的大小比較》，并板書課題。二、自主學習，探究新知(探)（一）創設情境，嘗試比較1．課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：2．根據圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。先讓學生獨立思考，然后把自己比較的結果和比較的方法在小組內進行交流。（二）分析交流，歸納方法1．位數不同的數的大小比較。比較940和1899的大小。（1）找一找：這兩個數有什么不同之處？（三位數、四位數）（2）比一比：這兩個數誰大誰?。浚?）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法?？赡苡幸韵虑闆r：①數的順序：因為940在1899的前面，所以940<1899。②位數的多少：因為1899是一個四位數，940是一個三位數，四位數都比三位數大，所以940<1899。③數的組成：因為940由9個百和4個十組成的，1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的，所以940<1899。④找中間數：因為940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。……（4）議一議：同學們找出了那么多比較的方法，組內討論一下哪種方法比較起來最簡捷？引導學生歸納并板書：位數不同的兩個數進行大小比較，位數多的數大。（5）練一練：還有哪些同學也找到這種情況的？學生匯報，然后全班練習。940○1350

940○23652．位數相同的數的大小比較。（1）位數相同，最高位不同的數的大小比較。比較1350和2365的大小。①質疑：這兩個數和前面比較的兩個數有什么不同？像這樣的兩個數該怎樣比較呢？②討論：比較方法。③匯報：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個千，2365最高位上的2表示2個千，1個千比2個千小。）④小結：位數相同，最高位不同的兩個數，最高位上的數大的那個數大。并形成板書。（2）位數相同，最高位相同的數的大小比較。比較1899和1350的大小。①先獨立完成，然后小組內交流比較方法。②學生匯報比較方法。③引導學生歸納并板書：位數相同，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。3．師生小結萬以內數大小比較的方法。（三）綜合運用，拓展延伸把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。1．學生獨立完成，然后全班交流。2．學生匯報交流，形成方法。三、運用新知，深化理解（練）（一）基礎練習1．快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。1020○999

398○402

5940○5230

9812○9182

7878○8787

5667○5680

1111○1119

587○5870

課件逐個出示，學生記錄，然后指定學生說說：你是怎樣比較的？2．教材第92頁第1題。先讓學生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數位上表示數的大小是不同的。3．教材第92頁第2題。學生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。（二）思維訓練1．教材第92頁第4題。學生獨立完成，再全班交流，講解時可以借助數軸來分析，幫助學生理解“多得多”、“少一些”。2．數學游戲：抽數字卡片組數。出示數字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個數字組成一個最大的四位數是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？3．□里最大能填幾。45□<458

362>□79

764>7□1

1000>□99四、課堂總結，梳理知識（展）今天我們學會比較萬以內數的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？

第6課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第91頁中的例10及相關內容。教學目標：1．通過具體的情景，讓學生理解準確數和近似數的含義，結合數線圖幫助學生理解并掌握求一個數的近似數的方法，體會近似數在生活中的作用。2．在實際情境的對比中，讓學生感受到近似數的方便、好記的優點，突出近似數的現實意義，體會到近似數的價值。3．通過游戲、猜測、交流等活動讓學生掌握一定的猜測方法，培養學生的數感和估計能力。教學重點：理解準確數和近似數的含義。教學難點：培養學生的數感。教學準備：課件、小棒等。教學過程：一、游戲中感知近似數（引）（一）游戲一：數數。1．2997、2998、2999、（

）、（

）、（

）。2．636、637、638、（

）、（

）、(

)。3．（

）、9298、9299、（

）、（

）。（二）游戲二：猜數。出示一些小棒。1．猜一猜：讓學生充分地、大膽地猜，教師根據學生的回答適時提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根數。（大約40根）2．數一數：指一名學生數出小棒的根數，板書準確的根數。（38根）（三）導入新課。像這樣大概的數就是近似數，今天這節課我們就一起來研究近似數，板書課題。二、交流中體驗近似數(探)（一）理解近似數的含義。課件出示第91頁中的情境圖：1．從圖中你獲得哪些數學信息？2．質疑討論：（學生獨立思考，然后組內交流）（1）這兩人關于運動員人數的說法有什么不同？（9985是準確數，10000是近似數。）（2）9985真的接近10000嗎？3．學生匯報，明確意義。（1）借助數線直觀圖幫助學生理解求近似數的方法，課件出示數軸圖：（2）這兩個數有什么關系？（近似數比較接近準確數。）4．辨析準確數和近似數。（1）某小學的學生大約1600人。（2）某小學二年級有學生417人。（3）某公園里大約擺放1000盆花。（4）某小學圖書室綜合類圖書有2912本。（二）體驗近似數的特點。

課件出示：某小學三年級學生大約是260人，4月份大約用水500噸，4月份用電約2000千瓦時。1．觀察思考：上面的近似數有什么特點？學生獨立思考，組內交流，然后全班交流。2．歸納總結：近似數一般都是整十、整百、整千的數。（三）體會近似數的優點。1．比較：上面的近似數和準確數，哪一個更容易記住？2．小結：由于近似數一般都是整十、整百、整千的數，它比較好記，所以近似數在生活中運用廣泛，有時不需要用準確數，我們只需要用近似數就可以了。（四）找生活中的近似數。1．說出下面信息中準確數的近似數。（1）某小學二年級有學生417人。（看成整百數，約是400；看成整十數，約是420。）

（2）某小學圖書室綜合類圖書有2912本。（看成整千數，約是3000；看成整百數，約是2900；看成整十數，約是2910。）2．學生例舉生活中的準確數和近似數。三、反饋中深化近似數（練）1．寫近似數。（1）教材第91頁“做一做”。學生獨立完成后全班交流。重點說明：“3198”求近似數的不同方法。（2）教材第93頁的第5題。學生獨立完成，然后說說求每個數的近似數的方法。（3）教材第93頁的第6題。學生獨立完成后全班交流。重點說明：“1506”的近似數應該為1500。2．猜數游戲。（根據近似數猜價格）

游戲規則：老師說出一個近似數，然后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小，同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。（1）一部手機的價格是752元。（告知學生：一部手機的價格大約750元。）（2）一臺電腦的價格是2998元。（告知學生：一臺電腦的價格大約3000元。）四、總結中內化近似數（展）今天我們認識了一種新的數──近似數，你有什么收獲？在求一個數的近似數時應注意些什么呢？

第7課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關內容。教學目標：1．讓學生在生活情景中自主探究整百、整千數加減法的口算方法，理解整百、整千數加減法的算理，能正確地進行口算。2．讓學生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學生的個性，發展口算能力，培養學生綜合應用能力。3．感受數學源于生活，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。教學重點：掌握整百、整千數加減法的口算方法。教學難點：理解整百、整千數加減法的算理。教學準備：課件、計數器等。教學過程：一、創設情境，生成問題（引）（一）呈現情景。課件出示電器商場的情景圖，然后呈現電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：（二）提出問題。

1．找一找：從圖中你獲得了哪些數學信息？

2．說一說：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？問題預設：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）

3．試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）（三）導入新課。像這樣整千數相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節課我們就一起來研究整百、整千數的加減法，板書課題。二、自主探究，獲取算法(探)（一）探究整百、整千數加減法（不進位、不退位）的算法。1．解決問題（1）：1000+2000=（1）學生獨立思考，然后組內交流：說說你是怎樣算的？（2）學生匯報算法：預設算法如下：①數的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+2000=3000。②類推：因為1+2=3，所以1000+2000=3000。③計數器：借助計數器來撥數，最后得出1000+2000=3000。……（3）算法優化：你喜歡用哪種方法來算呢？2．解決問題（2）：2000-1000=（1）學生獨立思考，嘗試解答。（2）交流算法：你是怎樣算的？

算法預設如下：①數的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以2000-1000=1000。②類推：因為2-1=1，所以2000-1000=1000。③計數器：借助計數器來撥數，最后得出2000-1000=1000。④想加法：因為1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。……（3）算法優化：你喜歡用哪種方法來算呢？3．及時練習。計算：200+400=

600-400=

3000+6000=

9000-3000=

指生回答，重點讓學生說說：是怎樣算的？（二）探究整百、整千數加減法（進位、退位）的算法。1．課件出示：80+50=

130-50=2．學生嘗試解答。3．交流算法。預設算法如下：（1）80+50=①數的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。②類推：因為8+5=13，所以80+50=130?！?）130-50=①數的組成：因為13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。②類推：因為13-5=8，所以130-50=80。③想加法：因為50+80=130，所以130-50=80?！?．算法優化：你喜歡用哪種方法來算？5．及時練習。計算：70+50=

120-50=

800+900=

1700-900=指生回答，重點讓學生說說每道題的算法。（三）比較算法。今天學習的這兩種情況在計算時有什么不同之處？計算時應注意什么？三、實際運用，深化算法（練）（一）基礎練習。1．游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）課件逐個出示，讓學生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？2．游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？3．游戲三：猜數。（□后面藏著幾。）500+□=800

□+70=210

7000-□=2000

□-60=60（二）綜合運用。1．教材第96頁第2題。（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數學信息。（2）學生獨立完成后全班交流，重點：分析數量關系、說明計算方法。2．教材第97頁第2題。（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數學信息。（2）學生自主提出數學問題并進行解答。（3）全班交流。重點：分析數量關系、說明計算方法。四、課堂小結，暢談收獲（展）今天我們學習了《整百、整千數的加減法》，你有什么收獲？在實際計算時應注意什么？

第8課時教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第96頁中的例13及相關內容。教學目標：1．借助具體的情境，讓學生初步學會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應用，初步感受估算的價值。2．經歷探索根據具體情況選擇合適的方法進行估算的過程，體會估算方法的多樣化，同時培養學生的估算意識和估算能力。3．培養學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數學的樂趣，培養用數學的意識。教學重點：初步學會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。教學難點：根據具體情況選擇合適的