教學計劃（說課稿）-2024-2025學年湘魯版英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：湘魯版英語三年級上冊

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠理解和運用新詞匯，正確朗讀和模仿課文中的對話，提升聽說讀寫的基本技能。

2.文化意識：培養學生對英語國家文化的初步了解，通過課文內容，讓學生感受英語在實際生活中的應用。

3.思維品質：激發學生的想象力，通過課文中的故事情境，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過課堂活動，讓學生學會合作學習，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節課新單詞和短語，如：hello,howareyou,fine,thankyou等；

②能夠熟練地朗讀和模仿課文中的對話，理解對話的意義；

③學會基本的日常問候和禮貌用語，能夠在實際情境中運用。

2.教學難點

①新單詞的正確發音和拼寫，如：hello,thankyou等；

②對話中語法結構的理解，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.；

③在實際交流中，能夠靈活運用所學句型和詞匯進行簡單對話，并能夠根據情境做出相應的反應。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了湘魯版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、音頻資料，以及單詞卡片和教學PPT。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，以便播放課文音頻。

4.教室布置：根據課程需要，將教室座位安排成小組形式，以便于學生進行分組討論和角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語和日常用語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們平時是怎么和朋友們打招呼的呢？”

-展示一些不同國家問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語在日常生活中的應用。

-簡短介紹英語問候語和日常用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語和日常用語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解英語問候語的定義，如hello,howareyou等，并解釋其使用的場景。

-詳細介紹日常用語的組成部分，如問好、介紹、道別等，使用課件或板書幫助學生理解。

-通過實例或情境模擬，讓學生更好地理解問候語和日常用語的實際應用。

3.情境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情境，讓學生深入了解英語問候語和日常用語的實用性和多樣性。

過程：

-選擇幾個典型的日常交流情境進行分析，如校園問候、購物交流等。

-詳細介紹每個情境的背景、對話內容和交流技巧，讓學生全面了解不同場合下的英語應用。

-引導學生思考這些情境對實際生活的影響，并模擬對話練習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和實際應用英語的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常交流情境進行深入討論。

-小組內討論該情境下可能使用的問候語和日常用語，以及交流的注意事項。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語和日常用語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境模擬和對話內容。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語問候語和日常用語在日常生活中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括問候語和日常用語的基本概念、情境分析等。

-強調英語在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

-布置課后作業：讓學生模擬一個日常交流情境，用英語編寫對話，并在下一節課上進行分享。教學資源拓展1.拓展資源

-英語日常用語集：收集并整理更多的日常英語用語，如詢問時間、天氣、喜好等，以及相應的回答方式。

-文化背景資料：介紹英語國家在問候、介紹、道別等方面的文化特點和習慣，幫助學生更好地理解語言背后的文化內涵。

-英語歌曲或故事：選擇一些簡單的英語歌曲或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高語感和興趣。

-英語學習APP或工具：推薦一些適合三年級學生的英語學習軟件或工具，如語音識別練習、單詞卡片記憶等。

2.拓展建議

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬不同的日常交流場景，如去商店購物、在公園問候朋友等，讓學生在實際操作中運用所學的英語知識。

-家庭作業延伸：布置學生回家后與家人用英語進行簡單對話，如問候、介紹家庭成員等，將學習延伸至家庭生活。

-英語日記寫作：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己一天的所見所聞，既練習了英語寫作，又鞏固了日常用語。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中與同學交流，練習英語口語，提高交流能力。

-親子英語互動：建議家長參與孩子的英語學習，通過親子共讀英語故事書、一起觀看英語動畫片等方式，增強孩子學習英語的興趣和動力。

-詞匯游戲：設計一些英語詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在游戲中學習新詞匯，提高記憶效果。

-互動式學習：利用多媒體資源，如英語學習軟件、互動式學習網站等，讓學生在互動中學習，提高學習效率。

-主題探索活動：圍繞特定的主題，如“我的學校生活”、“我的家庭”等，讓學生進行探索性的英語學習，通過調查、報告等形式，提高學生的綜合語言運用能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了情境模擬的教學方法，讓學生在模擬的日常交流場景中實踐英語問候語和日常用語，這種方法提高了學生的參與度和實際應用能力。

2.我引入了多元化的教學資源，如英語歌曲和故事，以增加課堂的趣味性，同時也能夠讓學生在輕松的氛圍中學習英語，提高他們的學習興趣。

3.我鼓勵學生進行課后角色扮演活動，將學習延伸至家庭和日常生活，這樣的實踐性作業有助于鞏固課堂所學，并提高學生的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生對于新詞匯的記憶不夠扎實，可能是因為課堂練習時間有限，未能充分鞏固。

2.在教學組織方面，小組討論時有些學生參與度不高，可能是因為分組討論的主題未能充分激發他們的興趣或討論引導不夠明確。

3.在教學方法上，我意識到對于一些學習基礎較弱的學生來說，課堂節奏可能過快，他們需要更多的個別輔導和練習時間。

（三）改進措施

1.針對新詞匯記憶問題，我計劃在課后增加一些互動式的復習活動，如在線小測驗或單詞卡片游戲，以幫助學生更好地記憶和掌握新詞匯。

2.對于小組討論參與度不高的問題，我將更加精心設計討論主題，確保每個學生都能參與到討論中來。同時，我會提供更明