14angengingong（說課稿）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課《14angengingong》的設計意圖在于，通過一年級上冊統編版語文教材中的聲母與韻母的學習，幫助學生掌握漢語拼音的基礎知識，提高學生正確拼讀和書寫能力。結合學生所在年級的認知特點和課程主要內容，本節課將以生動有趣的方式引導學生學習，激發學生學習興趣，培養學生的語言感知能力和拼音應用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過學習《14angengingong》，使學生能夠熟練掌握漢語拼音的聲母與韻母，形成良好的語音感知和拼讀習慣。同時，注重培養學生的文化理解與傳承素養，讓學生在拼音學習中感受漢字文化的魅力。此外，通過互動合作，提高學生的思維品質和學習能力，為未來的語文學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在本單元之前，已經學習了基礎的漢語拼音知識，包括聲母、韻母和一些簡單的音節拼讀。他們對拼音的基本規則有了一定的了解，能夠識別并拼讀一些常見的單韻母和復韻母。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動學習。他們在學習能力上各有差異，但普遍具有較強的模仿能力和直觀學習能力。在學習風格上，學生更傾向于通過視覺、聽覺和動手操作來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對新韻母的發音可能會感到困難，特別是ang、eng、ing、ong這四個韻母的發音區分。

-在拼讀過程中，可能會混淆相近的韻母，導致拼讀錯誤。

-學生可能會對復韻母的組合規則感到困惑，需要通過大量的練習來熟練掌握。

-在書寫時，可能會因為韻母的形狀相似而出現混淆和錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文一年級上冊教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與《14angengingong》教學內容相關的拼音卡片、插圖和音頻資料，以幫助學生更好地理解和記憶韻母發音。

3.教室布置：根據教學需要，將教室環境布置為便于學生互動和小組討論的空間，包括分組討論區和教學演示區。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《14angengingong》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，我們之前學過了許多拼音，誰能告訴我ang、eng、ing、ong這四個韻母有什么特別之處嗎？它們和我們的生活有什么關系？”

-展示一些包含ang、eng、ing、ong韻母的詞語圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些韻母的發音特點和用法。

-簡短介紹這四個韻母的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.拼音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《14angengingong》的基本概念、組成部分和發音規則。

過程：

-講解ang、eng、ing、ong四個韻母的定義，以及它們在拼音中的位置和作用。

-詳細介紹每個韻母的發音要領，使用示意圖或發音動畫幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解這些韻母在實際語言環境中的運用。

3.拼音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解ang、eng、ing、ong韻母的發音特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的包含ang、eng、ing、ong韻母的詞語或句子進行案例分析。

-詳細介紹每個案例的發音特點、使用場合和意義，讓學生全面了解這些韻母的多樣性。

-引導學生思考這些韻母在語言表達中的作用，以及如何正確運用它們來提高語言表達的準確性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個包含ang、eng、ing、ong韻母的詞語或句子進行深入討論。

-小組內討論該詞語或句子的發音要點、使用場合和可能出現的錯誤。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對ang、eng、ing、ong韻母的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞語或句子的發音要點、使用場合和討論心得。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調ang、eng、ing、ong韻母的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括ang、eng、ing、ong韻母的發音要點、使用場合和案例分析。

-強調這些韻母在漢語拼音學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生用ang、eng、ing、ong韻母編寫一篇小故事或短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《漢語拼音練習冊》中關于ang、eng、ing、ong韻母的練習題，以加深對這些韻母的理解和掌握。

-提供一些包含ang、eng、ing、ong韻母的兒歌、故事或詩歌，讓學生在朗讀和背誦中進一步鞏固學習成果。

-引導學生查閱有關漢語拼音的書籍，如《漢語拼音學習指導》等，了解拼音學習的更多知識和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線拼音學習平臺，進行自主學習和練習，提高拼音水平。

-提議學生與家長一起進行拼音游戲，如拼音接龍、拼音猜詞等，增強學習的趣味性和互動性。

-鼓勵學生觀察生活中的漢字，關注它們所包含的ang、eng、ing、ong韻母，并嘗試拼讀和書寫。

-提倡學生參加學校的拼音比賽或朗讀比賽，展示自己的拼音學習成果，激發學習興趣和積極性。

-鼓勵學生相互交流拼音學習心得，分享學習方法和技巧，共同進步。

-學生可以選擇一部有趣的兒童故事書，閱讀并找出書中含有ang、eng、ing、ong韻母的詞語，記錄下來并互相分享。

-學生可以嘗試用ang、eng、ing、ong韻母編寫一首小詩或歌曲，以此練習韻母的運用和創意表達。

-學生可以觀看一些漢語拼音教學視頻，如《漢語拼音動畫教程》，通過視聽結合的方式加深對拼音知識的理解。

-學生可以參與拼音角色扮演游戲，通過扮演不同的拼音角色，模擬實際語言環境中的拼音應用，提高語言表達能力。教學反思與改進在完成了《14angengingong》的教學后，我感到很有必要對這堂課進行深入的反思，以便評估教學效果，并找出需要改進的地方。通過觀察學生的反應和參與程度，我發現了一些值得思考的問題。

首先，導入環節雖然成功吸引了學生的注意力，但我發現部分學生對ang、eng、ing、ong韻母的初步感受并不深入。我意識到，可能是因為我在展示圖片和視頻片段時，沒有充分引導學生去關注這些韻母的特點。未來，我會嘗試在導入環節加入更多的互動，比如讓學生自己來說一說他們對這些韻母的初步理解，或者讓他們嘗試發音，以便更好地了解他們的認知起點。

其次，在基礎知識講解部分，我發現有些學生對于ang、eng、ing、ong韻母的發音要領掌握得不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有足夠細化每個韻母的發音過程，或者沒有提供足夠的練習機會。接下來，我計劃在課堂上增加一些互動練習，比如讓學生分組進行發音比賽，或者使用拼音卡片進行快速匹配游戲，以此來增強學生的發音技能。

在案例分析環節，學生們對案例的討論很熱烈，但我注意到一些學生對于案例中韻母的運用還是有些模糊。我覺得可能是因為我沒有提供足夠具體的案例分析，或者沒有引導學生深入思考韻母在實際語境中的應用。未來，我會選擇更加貼近學生生活的案例，并設計更多的問題引導學生進行深入的思考和討論。

小組討論環節是一個亮點，學生們在小組內積極交流，提出了很多有創意的想法。但我也發現，有些小組的討論比較表面，沒有深入到問題的核心。這可能是因為我沒有給出足夠明確的討論指導。接下來，我會為每個小組提供一些具體的討論提示，幫助他們聚焦于關鍵問題。

課堂展示與點評環節中，學生們表現出了很好的表達能力和自信。但我也發現，一些學生在回答問題時缺乏條理性。我覺得這可能是由于他們在準備時沒有充分組織思路。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供一些展示的框架和指導，幫助他們更好地組織自己的思考。

最后，在課堂小結環節，我覺得自己可能沒有充分強調這些韻母在日常生活中的重要性。未來，我會結合學生的實際生活經驗，讓他們更好地理解學習拼音的意義。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在導入環節，增加學生互動，讓學生更多地參與到對ang、eng、ing、ong韻母的初步感受中。

-在基礎知識講解部分，增加互動練習，使用游戲和卡片等輔助工具，幫助學生更好地掌握發音要領。

-在案例分析環節，選擇更貼近學生生活的案例，設計更多引導性問題，促進學生深入思考。

-在小組討論環節，提供討論提示，幫助學生聚焦于關鍵問題，提高討論的深度。

-在課堂展示與點評環節，提前為學生提供展示框架和指導，幫助他們更好地組織思路。

-在課堂小結環節，結合學生的實際生活經驗，強調學習拼音的重要性。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-ang、eng、ing、ong四個韻母的正確發音和書寫。

-這四個韻母與聲母結合形成的音