15《我與地壇》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、設計思路

本節課以統編版高中語文必修上冊《我與地壇》為教學內容，針對高一年級學生，我將采用情境導入、文本解讀、小組討論和總結反思的教學方法，引導學生深入理解課文內容，感受作者史鐵生的情感變化和深刻內涵。課程設計注重激發學生的閱讀興趣，培養其獨立思考和合作探究的能力，同時結合學生的實際生活體驗，促進其情感態度和價值觀的塑造。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標在于培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與參與能力。通過深入解讀《我與地壇》，學生將提高對文本的鑒賞能力和語言表達能力，培養對生命的深刻理解和對自然的審美情感。同時，通過探討作者的生命態度和哲學思考，激發學生的批判性思維和創新思維，引導他們形成正確的生命觀和價值觀。三、學情分析

本節課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經具備了一定的語文基礎，掌握了基本的閱讀理解方法，能夠進行初步的文本分析。在能力方面，學生的邏輯思維和批判性思維正在發展，對抽象概念的理解有所提升，但尚需引導和鍛煉。

在素質方面，學生開始對文學作品產生興趣，但審美能力和文化素養尚處于培養階段。他們在行為習慣上，可能存在注意力分散、閱讀不細致等問題，這可能會影響到對《我與地壇》這樣深層次的文學作品的理解和感悟。

此外，學生對課程學習的態度各不相同，部分學生對文學作品充滿好奇，愿意主動探索；但也有學生可能對文學作品的深度和復雜性感到畏懼，缺乏學習的積極性。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，激發他們的學習興趣，幫助他們建立正確的學習態度和方法，從而更好地理解和吸收《我與地壇》所蘊含的深刻思想。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講述背景知識，引導學生理解《我與地壇》的歷史和文化背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討作者的情感變化和對生命的感悟。

3.情境教學法：通過模擬地壇的場景，讓學生身臨其境地感受文本中的情感。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內容、作者簡介和相關圖片，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式學習，如在線測試、討論區交流等。

3.網絡資源：引入網絡資源，如視頻、音頻等，豐富教學材料，提高學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我與地壇》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道地壇是什么地方嗎？它在文中扮演了怎樣的角色？”

展示地壇的圖片，讓學生初步感受這個古老場所的氛圍。

簡短介紹《我與地壇》的背景，以及它作為文學作品的價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《我與地壇》內容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解《我與地壇》的基本內容，把握文章的主線。

過程：

講解《我與地壇》的作者史鐵生及其寫作背景。

概述文章的主要內容，包括作者與地壇的緣分，以及對母親深深的懷念之情。

使用板書或PPT展示文章的結構，幫助學生理解文章的框架。

3.《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解作品的藝術特色和情感深度。

過程：

選擇文章中的幾個關鍵片段進行分析，如作者對母親的描寫、對生命的思考等。

詳細介紹每個片段的情感表達和藝術手法，讓學生感受作者的情感變化。

引導學生思考這些片段對自身生活的啟示，以及如何將這種情感體驗融入自己的寫作中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和文本分析能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組針對文章中的一個主題（如母愛、生命意義等）進行深入討論。

小組內討論該主題在文中的表現，以及它對讀者的啟發。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《我與地壇》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、感受及啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《我與地壇》的藝術價值和情感深度。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《我與地壇》的背景、主題分析、情感體驗等。

強調文章在情感表達和思想深度上的價值，鼓勵學生在生活中尋找并感受類似的情感體驗。

布置課后作業：讓學生寫一篇關于《我與地壇》的讀后感，深入探討文章對自己的影響。六、知識點梳理

1.作者背景

-史鐵生的生平簡介：出生年月、成長經歷、代表作品等。

-《我與地壇》的創作背景：作品創作的時間、作者當時的心境和社會環境。

2.文本內容理解

-文章的結構：開篇的引入、主體部分對地壇的描述和對母親的懷念、結尾的感悟。

-文章的主題：對生命的思考、對母親的深情、對個人成長經歷的反思。

-文章中的重要語句：提取并解釋文章中的中心句和關鍵句，如“死是一件不必急于求成的事”、“這園中有一條貫穿南北的小河”等。

3.語言與修辭

-修辭手法：比喻、擬人、排比等修辭手法的運用及其效果。

-語言特色：史鐵生的語言風格，如簡潔、深沉、富有哲理等。

-句式結構：長句與短句的結合，復雜句與簡單句的搭配，以及它們在文中的功能。

4.情感態度與價值觀

-作者的情感態度：對生命的尊重、對母親的敬愛、對生活的積極態度。

-作品的價值觀：面對苦難時的堅韌、對家庭的責任感、對人生的深刻理解。

5.閱讀理解與鑒賞

-閱讀理解技巧：如何從文中獲取信息，理解作者的觀點和情感。

-鑒賞能力培養：如何欣賞文學作品中的美，包括語言美、情感美和意境美。

6.寫作與表達

-寫作技巧：如何借鑒《我與地壇》的寫作手法，提升自己的寫作能力。

-表達方式：如何運用記敘、議論、抒情等表達方式，使文章更具表現力。

7.思想文化內涵

-文化的傳承：地壇作為傳統文化符號的意義，以及它在文中的象征作用。

-思想深度：作者對生命、親情和哲學問題的思考，以及這些思考對讀者的啟示。七、板書設計

1.重點知識點

①史鐵生的生平與創作背景。

②《我與地壇》的主題思想：對生命的思考、對母親的懷念。

③文章的修辭手法及其效果：比喻、擬人等。

2.重點詞語

①“不必急于求成”：強調生命的長期性和對死亡的態度。

②“貫穿南北的小河”：象征生命的流程和作者的心路歷程。

③