1基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語八年級第二學期人教版Unit1.What'sthe單元組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第1課時2第2課時3第3課時4第4課時5第5課時6第6課時(一)課標要求紹和寫作等環(huán)節(jié)。根據《義務教育英語課程標準(2011年版)》(以下簡稱2haveafever,haveastomachache,havea3康問題句型、對說明個人健康出現的疾病或突發(fā)事故句型、和建議救治句型的掌握，培養(yǎng)學生學會關心他人，學會救治的品質和能力，通過新聞閱讀和名人故事學習，培養(yǎng)學生在突發(fā)情況下，果斷決定、熱愛生命、不言放棄的優(yōu)良品質，樹立多元文化意識。課時(主要內容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)時1.認識身體部位。2.詢問對方怎么了，說出個人健突發(fā)事故),給出個人建議。1.通過認識身體部位過渡到身體健康的相關句型，使學生認識基本用語，培養(yǎng)學生學會關心他人，說明個人健康問議，學會發(fā)自內心為他人健康想辦法。1.文體：對話(包含聽力對話)、對話練習。2.結構：對話包含聽力對話、對話練習。的重點句型，詢問對方怎給出建議措施；準確判斷新聞報道的主要內容。時1.新聞事件，2.意外突發(fā)事故3.樂于助人的品德。1.通過學習課文，了解新聞事件報道的構成要素。2.通過學習主人翁王平遇到突發(fā)事故采取的措中突發(fā)事故的處理心態(tài)3.通過王平救助患有心臟病的老年人，引導學生培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質。1.文體：閱讀文2.結構：從新聞事件到情感教育。3.語言：清晰閱讀文章句子，說出文章中新聞的主要內容，能夠正確表達出個人觀點。時1.本單元重點語法句型結構的學習。包括詢問對方怎么了人健康狀況的I等，給出對方救治建議Youshould...對突發(fā)事故的處理措施的步驟說明。2.根據情況，學1.通過語法句型的重點學習，使學生能夠掌握2.通過練習，鞏固學生是建議句型的掌握。3.通過練習題，拓展學生對急救方面的知識技能，為今后遇事如何處理打下堅實基礎。1.文體：語法2.結構：語法聚焦和練習3.語言：正確運用句型，出建議措施。4習建議句型：You建議對方不應該做某事。時1.學習突發(fā)事故的名稱。2.學習處理具體事故的救治步驟。1.通過了解生活中的突發(fā)事故，引起學生對安全的重視。2.通過聽力，鍛煉學生的聽力答題能力。3.通過學習具體事故的詳細救治步驟，幫助學生掌握基本的救治技能，學會正確處置突發(fā)能力。1.文體：對話2.結構：對話包含聽力對話練習和口語表達。3.語言：正確說出突發(fā)事故的名稱，介紹處理突發(fā)時1.學習冒險人物的故事。2.學習人在逆境中的處理方式。1.通過閱讀，幫助學生了解冒險人物的故事，提升捕捉具體信息的能力。2.通過閱讀理解，培養(yǎng)學生面對逆境，正確選擇，熱愛生命、積極向上的精神品質。1.文體：閱讀2.結構：人物故事介紹到情感教育。價。時本課設計了寫作，填寫健康問題或突發(fā)事故、成對話寫作。結合實際和本單元知識，學會把所學習的知識綜合呈現出來，在寫作中，幫助學生運用寫和讀的語言技能鞏固應用關于“問題和處理建議”的表達，提升學生的綜合語言語用能力。同時，通過寫作練習，積極向上的品質。文體：寫作結構：以表格和對話的形式呈現本單元基本知識。語言：鞏固本單元基本句型，詢問對方怎么了，說出具體的健康疾病或突發(fā)健康問題。本單元的課與課之間聯系緊密(見下圖),基于“學習健康問題和突發(fā)事故，學會救治與熱愛生命”的主題意義，分為三個功能板塊，一系列具有綜合性、關聯性特點的語言學習和思維活動，進行主題意義的探究。第1課時旨在引出本單元的健康話題，使學生能夠學到與健康問題有關的基本句型。第2課時帶領學生學習真實生活中遇到突發(fā)事故的救治范例，培養(yǎng)學生遇到突發(fā)事故時應采取的措施、良好的心理和樂于助人的優(yōu)秀品質。第3課時旨在通過語法聚焦，專題講解綜合回顧，重點強調本單元的基本句型結構，培養(yǎng)學生5學會對具體的健康問題給出具體可行的救治建議。第4課時著眼于應對突發(fā)事故采取的救治步驟和順序。第5課時是學習西方文化，冒險人物的冒險故事，在突斷應對的精神品質。第6課時是知識的輸出，體現健康與急救的句型掌握，檢驗的案例標句第4聽說救治時的具體第5第6寫作,(三)學情分析67(一)分析課標要求、教學內容和學情，確保作業(yè)設計依據的科學性根據《課程標準》要求，基于本單元的主題內容“健康問題與急救”,從語和學情進行全面客觀分析，為制定合理的單元學習目標和作業(yè)目標提供科學依(二)制定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的關聯性havea...Youshould...Youshould(三)設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)，體現作業(yè)設計內容的整合性后通過每一課時的作業(yè)體現出來。通過6節(jié)課時作業(yè)，綜合轉化為本單元的的單(四)明晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，立足第一單元的單元目標和各課8(一)預習感知類Hello,I'mTomSmith.This設計意圖調動學生對于身體部位的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能認知水平?記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐完成時間作業(yè)評價9評價維度建議與反饋良好未達標身體部位名確度全部準確錯3題以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度單詞書寫規(guī)范，無任何涂改。單詞書寫規(guī)范，有1-2單詞書寫有誤，有3-4單詞書寫有誤，有4處以上涂改。的準確度全部正確head,eyes,ears,mouth,throat,teeth(二)鞏固應用類①(2)根據上面1中的圖片，呈現健康問答與建議的對話 鞏固學生對基本疾病的掌握、基本句型的掌握。設計意圖議句型的鞏固與實際應用。語言技能認知水平□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好合格未達標寫的準確度全部準確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度單詞書寫規(guī)范，無涂單詞寫規(guī)范，有1-2處涂改。單詞書寫有誤，有3處單詞書寫有誤，有4處以上涂改。建議內容的正確度全部準確以上A:Heshouldtakehistemperature.(1)A:What'sthewiththeboy?(2)A:What'sthematB:Hemuchtodo.B:They2.作業(yè)屬性設計意圖由書本拓展到現實生活中的事情，開發(fā)學生學以致用的能力。語言技能認知水平□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價口學生自評同伴互評3.評價量表看圖填空評價量表評價維度建議與反饋良好合格未達標單詞拼寫正確全部準確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度單詞書寫規(guī)范，無涂改。單詞寫規(guī)范，有1-2處涂改。單詞書寫有誤，有3處涂改。單詞書寫處以上涂改。建議的辦法正確度兩個建議都對有一個建議有部分錯誤兩個建議誤兩個建議不合實際4.參考答案(1)matter,has,homework,do,studyhard/asktheteacherfor(2)fight,stop/talkwitheachother/telltheirt第2課時作業(yè)(一)預習感知類What'sthematterwiththem?Whatshouldyoudowhenyouseeth設計意圖形成結構化的知識，培養(yǎng)學生正確的回答習慣。語言技能認知水平□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)口書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價?教師評價口學生自評同伴互評評價維度建議與反饋未達標信息分析正確全部準確錯2題句型使用正確完全正確部分錯誤全部錯誤口語表達流利度誤兩個建議不(2)Theoldwomansitsonthelandtoanother.2themorningofJuly,21,whenhewasgoingalongZhonghuapassengershedecidedtotaketheoldmantheoldman.Becauseofhiskindness,allthepassengerswantedtogowith()1.A.passengersB.drivers()2.A.OnB.InC.At()4.A.moneyB.helpC.books(((設計意圖加深印象，促進知識的循環(huán)鞏固。語言技能認知水平?記憶?理解□應用?分析口評價□創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標選項正確全部準確正確閱讀全文正確讀出全部句子正確讀出絕大部分句子正確讀出大部分句子正確讀出小部分句子(三)拓展創(chuàng)新題準確介紹被救治的經過、救治的措施和感謝用語。設計意圖轉換人稱，培養(yǎng)學生對教材知識的轉換能力，鍛煉學生的感恩心理。語言技能認知水平?記憶口理解□應用口分析口評價?創(chuàng)造口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)口書面作業(yè)?實踐完成時間20分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好未達標內容完整性的三項包含要求的兩項包含要求的一項不包含要一項語言使用用詞正確、內容豐富用詞正確、內容較為豐富用詞有小部分不恰當，內容不太豐富用詞不恰當，內容簡單badlybecauseIhadaheartproblem.YousawmelyingreverykindandgotoffthebustoaskmewhatInthehospital,yougavey第3課時作業(yè)(一)預習感知類1.準確、快速地寫出已學疾病或突發(fā)事故短2.嘗試找到與突發(fā)事故有關的新短語。設計意圖鞏固學生已學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力語言技能認知水平?記憶口理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐完成時間3分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好合格未達標短語正確性全部正確1-2個不正確3-4個不正確5個以上不正確短語個數9個以上未知部分有1個沒寫出未知部分有2個沒寫出未知部分都沒寫出(二)鞏固應用類1234準確、快速根據健康問題找到建議措施。設計意圖鞏固學生對具體健康問題和具體建議措施的掌語言技能認知水平?記憶口理解□應用?分析口評價□創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間2分鐘作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標選擇答案正全部正確1個不正確2個不正確3個以上不正確閱讀正確性能全部正確閱讀讀錯3處以上234ADCB(三)創(chuàng)新拓展類看圖描述具體交通事故，用should/shouldn’設計意圖語言技能認知水平口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標語言表達正全部正確有1處不正確有2處不正確有3處以上不正確書寫規(guī)范程度、美觀度單詞書寫規(guī)范，無涂改。單詞書寫規(guī)范，有1處涂改。單詞書寫規(guī)范，有2處單詞書寫規(guī)范，有3處以上涂改。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”第4課時作業(yè)(一)預習感知類列舉出第1-3課時已學到的突發(fā)事情(不少于2個),并從第4課時中找到更多的突發(fā)事故的短語(不少于3個)。Known(已知)1.準確、快速地寫出已學疾病或突發(fā)事故短2.嘗試找到與突發(fā)事故有關的新短語。設計意圖鞏固學生已學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現新突發(fā)事故短語的能力語言技能認知水平?記憶?理解口應用?分析口評價□創(chuàng)造□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標短語正確性全部正確1-2個不正確3-4個不正確5個以上不正確短語個數3個以上未知部分都沒寫出注：請根據評價標準在對應等級下打“√”Known(已知)(二)鞏固應用類作業(yè)目標設計意圖鞏固學生對救治順序知識，培養(yǎng)學生發(fā)現應對新突發(fā)事故的解決能力語言技能認知水平?記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐完成時間作業(yè)評價□教師評價?學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好合格未達標答案正確全部正確2處錯誤3處錯誤都錯閱讀正確度讀音準確1處讀錯2處讀錯3處讀錯注：請根據評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案(三)創(chuàng)新拓展類我國在2022年隆重舉辦了北京冬奧會，醫(yī)療救助也保證了運動員的健康。設計意圖鞏固學生已學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現新突發(fā)事故短語的能力語言技能認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價評價維度建議與反饋良好合格未達標語言表達正全部正確有1處不正確有2處不正確有3處以上不正確書寫規(guī)范程度、美觀度單詞書寫規(guī)范，無涂單詞書寫規(guī)范，有1處涂改。單詞書寫規(guī)范，有2處單詞書寫規(guī)范，有3處以上涂改。順序詞正確全部正確有1個錯誤有2個錯誤有3個以上X-ray.Andhislegwasnot第5課時作業(yè)(一)預習感知類1.作業(yè)內容設計意圖提高學生對短語的認識，刺激學生對冒險人物故事的興趣，幫語言技能認知水平□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價?教師評價?學生自評同伴互評短語評價量表評價維度建議與反饋良好合格未達標語言表達正全部正確有1處不正確有2處不正確有3處以上不正確書寫規(guī)范程度、美觀度單詞書寫規(guī)范，無涂單詞書寫規(guī)范，有1處涂改。單詞書寫規(guī)范，有2處單詞書寫規(guī)范，有3處以上涂改。4.參考答案1.對...感興趣beinterestedin2.冒險takerisks3.用光、用盡runout4.切掉、切除cutoff5.爬下climbdown6.做決定makeadecision(二)鞏固應用類d()6.A.watered()9.A.planB.decision()10.A.hopeB.li2.作業(yè)屬性設計意圖鞏固學生對教材中冒險人物故事的理解，培育學生對生命的敬畏和對逆境中果斷采取措施，永不言棄的精神學語言技能認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好合格不達標信息選擇正確率信息全面且準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確文章朗讀正確率全部正確1-2個單詞錯誤3-4單詞錯誤5個以上錯誤Ineverydaylife,wesometimesmeeInyoumind,youknowwhattodofirsttodowell.Forexample,whimhowhefeelsfirst.Whichparthurts.Thenyoushouldaskifhpressthesidesofthenose.Afterthat,cleantheface.SoA.OneB.TwoC.ThreeD.FourA.beworriedB.besadC.bea內化課堂所學，綜合檢測學生對文本的處理能設計意圖對語言信息、語言知識和文化知識的內化，在語篇中促進語言語言技能認知水平口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好合格未達標閱讀理解答案準確度全部準確解度解解有3處以上不理解(三)創(chuàng)新拓展類內化課堂所學，綜合檢測學生學生知識遷移的能設計意圖利用新聞熱點，契合本節(jié)課教材，促進學生對我國文化的理解和對中西方文化的共識，強化面對逆境，積極向上、永不言棄的品語言技能認知水平□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間20分鐘作業(yè)評價?教師評價口學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好合格未達標語言表達正全部正確有1處不正確有2處不正確有3處以上不正確書寫規(guī)范程度、美觀度單詞書寫規(guī)范，無涂單詞書寫規(guī)范，有1處涂改。單詞書寫規(guī)范，有2處涂改。單詞書寫規(guī)范，有3處以上涂改。of2022,Igot3medals.Iknowmanypeopdecisionandtrytowin.YoushoA:Hello.What'sthetroublewithyou?A:Aheadache?DidyoutakeyA:SonowyoushouldtakeatemperA:Youshouldtaketheme設計意圖鞏固學生對基本句型的掌握，鍛煉學生對所學健康問題、建議句型等綜合輸出的能力。語言技能認知水平口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)口實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價看圖填空評價量表評價維度建議與反饋良好合格未達標句子表達正全部正確有1處不正確有2處不正確有3處以上不正確書寫規(guī)范程度、美觀度單詞書寫規(guī)范，有1處涂改。單詞書寫規(guī)范，有2處單詞書寫規(guī)范，有3處以上涂改。4.參考答案內化所學基本知識，根據圖片實現知識的遷移和有效輸出。設計意圖提高學生的理解、分析能力，鞏固學生對基本句型的掌握，提高語言技能認知水平作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價口學生自評同伴互評評價維度建議與反饋良好合格未達標使用正確句全部正確有1處不正確有2處不正確有3處以上不正確書寫規(guī)范程度、美觀度單詞書寫規(guī)范，有1處涂改。單詞書寫規(guī)范，有2處單詞書寫規(guī)范，有3處以上涂改。4.參考答案(滿分100分)第一部分聽力(共20小題，每小題1分，滿分20分)I.短對話理解(共5小題；每小題1分，滿分5分)()1.What'sthematterwithTomB.Todrinklotsofw聽下面一段對話，回答第6、7題。A.Hecuthimself.聽下面一段對話，回答第8至10題。()11.What'swrA.Hermother.B.HersisteIV.信息轉換(共5小題；每小題1分，滿分5分)第二部分英語知識運用(共兩大題，滿分30分)V.單項填空(共10小題；每小題1分，滿分10分)()21.-AreyouOK?IheardthatyoualmoA.aswellasB.soA.footB.backC.throatD.neck()26.Mr.Smithisn'twoA.himselfB.herselfC.yourselfD.myselfA.gotthroughB.gotoverC.gotonD.gotoff()29.Mybrotherusedtotoschool,butnowheisusedto_toA.walk,goB.walking,goC.walking,goingD.walk,goiA.takeupB.lookforC.gVI.完形填空(共10小題；每小題2分，滿分20分)water.Andalso,youcanaddsomehoney.Ifyourheadfeelshot,you’leg.Ifyouhurtyourself,youshouldseea38andnot39more.When()31.A.booksB.friendsC.problems()32.A.money()33.A.throatB.neck()34.A.hot()35.A.make()37.A.cut()38.A.doctorB.teacher第三部分閱讀理解(共兩大題，滿分26分)VII.補全對話(共5小題；每小題2分，滿分10分)A:Don’tworry.TaketheB:44.A:Yes.HotwaterisimportVIII.閱讀理解(共8小題；每小題2分，滿分16分)AshefelldownandhurtherselfwhenshepracticedskiinginCmotheraskedherandsherememberforawhile.Andluckily,herlegs,hands,intheWinterOlympicGamesinBeijing.Sheisgreat.“Don’tgiveup,”A.basketballB.footballC.freestyleA.AmericaB.ChinaC.Japan.D.UKA.legsB.handsC.headBAccordingtoanewsurvey,students'safety(安全)hasbecomeabfunusuallesson:self-protection.Studentslikethislessonbecausethereknowhowtostopdangerbeforerunaway,givetherobberyourmorememberthecarnumber.Ifitisabicycle,trytocallyourparentsbeforeyourbodyandtrytofindaIfsomeoneisdrowning(溺水),andyoucan'tswim,don'tgetintothememberthatdangerisneverasfarasyouthink.Takecfyourselfallthetime.(不超過5個詞)52.WhatdoesWangZhenyido?(不超過5個詞)(不超過10個詞)第四部分寫(共兩大題，滿分24分)IX.單詞拼寫(共4小題；每小題1分，滿分4分)X.書面表達(滿分20分)secretsofkeepinghealthy.”Thankyouforyourlist21-25.ABCCA51.Self-protection./Itissecretsofkeepinghealthy".body,wearemor