1《水到哪里去了》說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊冀人版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《水到哪里去了》說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊冀人版

本節課選自冀人版科學五年級下冊第四單元《身邊的科學》中的一課。本節課通過引導學生觀察和實驗，了解水在不同條件下的狀態變化，讓學生認識到水在不同環境下會發生的蒸發、凝結等自然現象，從而激發學生對自然科學的興趣和探究精神。本節課內容與學生的生活實際緊密相連，有助于學生將理論知識與實際觀察相結合，培養科學思維和探究能力。二、核心素養目標1.觀察和描述水在不同條件下的狀態變化，發展觀察與實驗的科學素養。

2.運用科學方法探究水蒸發的條件，培養探究與解決問題的能力。

3.認識到科學知識在生活中的應用，提高將理論知識與實際情境結合的實踐素養。

4.在小組合作中，鍛煉交流與合作能力，發展團隊精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-水的三種狀態（固態、液態、氣態）的認識。重點在于讓學生能夠通過觀察和實驗，明確水在不同狀態下的特征，例如固態的冰塊、液態的水和氣態的水蒸氣。

-水的蒸發和凝結過程的理解。重點在于讓學生掌握水從液態變為氣態（蒸發）和從氣態變為液態（凝結）的過程，以及影響這些過程的環境因素，如溫度、濕度等。

2.教學難點

-水的狀態變化中的微觀粒子運動解釋。難點在于讓學生理解水分子在不同狀態下運動方式的變化，例如在液態時分子間距較小，而在氣態時分子間距較大，這需要教師用生動的比喻或模型來幫助學生形象理解。

-蒸發和凝結條件的綜合分析。難點在于讓學生能夠分析并理解影響水蒸發和凝結的各種條件，如風速、溫度、水面面積等，并能夠將這些條件與實際生活情境相結合。例如，為什么在夏天河邊的水蒸發得更快，而在冬天室內暖氣旁的水蒸發得更慢。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，首先通過講授介紹水的基本狀態和變化過程，然后通過實驗驗證理論知識。

2.設計小組討論環節，讓學生在觀察實驗現象后，探討影響水狀態變化的各種因素，鼓勵學生發表自己的觀點。

3.利用多媒體課件展示水分子在不同狀態下的微觀模型，幫助學生直觀理解分子運動的變化。

4.開展角色扮演活動，讓學生扮演水分子，模擬蒸發和凝結過程，增強學生的參與感和體驗感。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“同學們，你們知道水可以變成什么嗎？”來引起學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的關于水的性質和特點，為學習水狀態變化打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解水在固態、液態、氣態之間的變化過程，介紹蒸發和凝結的定義和條件。

-舉例說明：以生活中的實例，如晾曬衣服、燒開水等，說明水的蒸發和凝結現象。

-互動探究：分組進行實驗，觀察冰塊融化、水蒸發的過程，并記錄觀察結果，討論影響蒸發速度的因素。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制水在不同狀態下的分子結構圖，并解釋其變化原因。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解水狀態變化的知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節課的學習內容進行總結，強調水狀態變化的重要性和實際應用，鞏固學生的知識點。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后觀察并記錄家中水龍頭滴水蒸發的過程，分析影響蒸發速度的因素，并撰寫觀察報告。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《水的奇妙旅程》：介紹水在自然界中的循環過程，包括蒸發、降水、徑流等環節。

-《水分子探秘》：深入探討水分子的結構、性質以及在化學反應中的作用。

-《水與生命》：探討水對生命的重要性，以及水在不同生物體中的作用和影響。

-《生活中的水科學》：分析日常生活中水相關的現象，如水垢的形成、水的凈化等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄一周內家中水的使用情況，分析水的節約方法和重要性。

-設計并實施一個小實驗，探究不同溫度下水的蒸發速度。

-調查并報告本地區水資源狀況，包括水資源總量、分布情況、利用效率和保護措施。

-深入研究水污染問題，了解其主要來源、危害以及防治措施。

-探索水在工業、農業和生活中的應用，了解水在這些領域中的重要作用和挑戰。

-閱讀科普書籍或文章，了解水科學研究的前沿動態和發展趨勢。

-參與線上或線下的科學講座和活動，與科學家交流，拓寬科學視野。七、板書設計1.水的狀態變化

①水的三種狀態：固態（冰）、液態（水）、氣態（水蒸氣）

②狀態變化的條件：溫度、壓力、環境

③狀態變化的例子：冰融化成水、水沸騰成蒸氣、蒸氣冷凝成水

2.蒸發與凝結

①蒸發：水從液態變為氣態的過程

②凝結：水從氣