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文檔簡介

《科學探究：凸透鏡的成像規律》教學設計

【教材分析】

本課是光的折射定律的具體應用，是光學知識的延伸和升華，又是后續學習神奇的

眼睛、透鏡應用的理論基礎，起到承上啟下的作用，是本章的重點，同時也是光學的核

心內容之一。有兩大特點：①概念性很清晰，②綜合性、實用性比較強，于日常生活

聯系特別緊密。所以學習相對比較難，對應試題若在物距、像距和焦距上下工夫，學生

對像的“放大、縮小、變大、變小、前移、后移…”等變量很難把握。這就要求學生在

概念形成階段就要充分理解像距、物距、焦距這三個物理量間的關系。另外本節也是后

一節的基本知識，如果本節沒學好，眼睛、照相機、投影儀等應用就很難深入學習。學

習時，學生對“凸透鏡為什么能成倒立的像，為什么有時成放大的像而有時又成縮小的

像”等問題存在疑問，所以這節課的教學主要幫助學生解開這些謎團。

【學情分析】

八年級學生處在形象思維向抽象思維過渡的階段，經驗儲備少，分析數據歸納規律

的能力不強，他們的邏輯思維還需要經驗支持。學生在生活中對放大鏡的感性認識較少O

因此，應以生活中的現象引入知識，引導他們實驗中發現問題、形成概念、探究規律，

從而培養他們分析問題、解決問題的能力。八年級學生求知欲旺盛，喜歡實踐，具有濃

厚的實驗興趣，但思維具有單一性和定式性，容易接受相對形象的現象，而且不易理解

凸透鏡成像的規律，因此，通過實驗增強學生的感性認識，符合學生認知的特點。

【教學目標】

1、知識與技能

①知道物距、像距、實像、虛像。

②理解凸透鏡成像的規律。

③熟悉“探究凸透鏡成像的規律”實驗操作。

2、過程與方法

通過對實驗數據的記錄、分析，經歷歸納得出凸透鏡成像規律的科學過程。

3、情感、態度與價值觀

①在分析歸納“凸透鏡成像的規律”的過程中，養成認真負責、實事求是的科學態度。

②通過小組討論、全班交流的過程，體驗合作交流的重要性。

【教學重點與難點】

重點：凸透鏡成像規律；

難點：凸透鏡成像性質的變化；

【教學過程】

教

學

環教學

圖

設計意

動

學生活

動

教師活

節內容

趣。

習興

發學

，激

視頻

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學生

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