部編小學語文6年級下冊第6單元作業設計_第1頁
部編小學語文6年級下冊第6單元作業設計_第2頁
部編小學語文6年級下冊第6單元作業設計_第3頁
部編小學語文6年級下冊第6單元作業設計_第4頁
部編小學語文6年級下冊第6單元作業設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

部編小學語文6年級下冊第6單元作業設計提供學習支撐指向素養提升

——統編教材小學語文六年級下冊第六單元作業設計

一.單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文六年級第二學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第六單元

單元組織方式團自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內容

1單元導語單元扉頁

2回憶往事.制作成長紀念冊回憶往事

3依依惜別策劃畢業聯歡會依依惜別

二.單元分析

單元分析課標要求《義務教育語文課程標準(2022年版)》中指出,語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育語文課程實施要從學生語文生活實際出發,創設豐富多樣的學習情境,設計富有挑戰性的學習任務,激發學生的好奇心、想象力、求知欲,促進學生自主、合作、探究學習。在第三學段“梳理與探究"中,課程標準進一步提出要求:“學習組織有趣味的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,積極思考,運用書面或口頭方式,并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介,呈現自己的觀察與探究所得。”

教材分析統編教材在三至六年級下冊都安排了專門的綜合性學習,從三、四年級的單元綜合性學習到五、六年級的綜合性學習單元,難度逐步提升。本單元就是小學階段最后一個綜合性學習單元,主題為“難忘小學生活"。圍繞這一主題,教材編排了“回憶往事”和“依依惜別"兩個活動版塊。“回憶往事”版塊要求學生收集、篩選、分類整理資料,制作成長紀念冊;“依依惜別"版塊安排了“舉辦畢業聯歡會”的活動,旨在進一步培養學生計劃、組織、協調和實施活動的能力。每個版塊都編排了“活動建議"和“閱讀材料”。“活動建議"提供具體的活動任務、活動內容和活動方式。“閱讀材料”則為學生提供活動資源的參考。本單元的語文要素是“運用學過的方法整理資料"。縱觀三至六年級的綜合性學習單元可以發現,統編教材在不同年段都安排了信息

素養的訓練,對學生搜集、整理信息的能力提出了非常明確的要求。前后關聯,形成了一個螺旋上升、邏輯嚴密的整體。本單元繼續通過“填寫時間軸”“分享難忘回憶"制作成長紀念冊”等活動的安排,引導學生按照時間順序、有重點地回憶往事,分類篩選和整理小學六年的成長資料,完成單元活動任務的同時,提升學生的信息素養。

學情分析這是小學階段語文學習的最后一個單元,學生進入這一單元的學習時,即將告別生活了六年的小學校園,邁入全新的人生階段。正是基于這個特殊的時間節點,基于學生情感表達的自然需求,教材安排了“難忘小學生活"這一綜合性學習單元。在此之前,學生已經經歷過“輕叩詩歌大門”“遨游漢字王國"等綜合性學習活動,積累了一定的活動經驗。因此本單元將在學生已有經驗的基礎上,通過自主策劃、分工合作的方式,開展畢業聯歡會,在活動過程中,提升策劃、組織、溝通、合作、執行的綜合素養。本單元的語文要素是“運用學過的方法整理資料”。在四年級和五年級的學習中,教材已經通過“收集并記錄資料"根據需要搜集資料并分類整理資料”等語文要素的安排,逐步提升了學生的信息處理能力。本單元的學習中,教師將繼續引導學生綜合運用前期學過的方法,進一步根據主題和需要,收集、篩選、分類整理資料,落實語文要素的學習。

三.單元學習與作業目標

序號單元學習與作業目標

1圍繞活動主題,明確活動任務,制定活動計劃,并按計劃開展活動。

2能根據活動主題收集和整理反映小學生活的資料,填寫時間軸,與同學分享難忘的回憶。

3能設計制作成長紀念冊。

4能策劃畢業聯歡會,寫策劃書,做到主題鮮明,分工職責明確,活動流程清楚。

5能和別人合作,籌備并舉辦畢業聯歡會,根據聯歡會主題編創主持詞和節目串詞,表達對師友、對母校的惜別之情。

6用書信等形式表達情感,與人交流。

四.單元作業設計思路

本單元是一個綜合性學習單元,學生將在真實的情境中,根據任務需求主動運用語言知識,參與、策劃、組織文化活動,同時,在團隊協作中提升溝通、合作、探究的實踐能力。因此,本單元的作業設計宗旨是統整課內學習和課外活動,為學生完成單元活動任務提供學習支撐,提升語文素養。

1.整體規劃,分步推進。本單元的作業設計依據活動進程分為三個版塊:

單元導語、回憶往事、依依惜別。“單元導語"版塊指向整體規劃。編者通過單元導語的形式,幫助學生梳理單元主題,明確單元任務,引導學生根據自己的能力擬定活動計劃。“回憶往事”“依依惜別"這兩個版塊是分步實施。每個版塊內部根據活動任務的進程分為不同的小節,為學生制作“成長紀念冊”、舉辦“畢業聯歡會"提供活動支撐。通過整體規劃、分步推進的作業內容來推進學生整個單元的學習。

2.分層設置,提升素養。根據學生在完成作業時需要使用的認知策略,本單元的作業分為“基礎性作業”“提升性作業"拓展性作業”。“基礎性作業"需要學生使用獲取信息、整合知識等低階學習的認知策略;“提升性作業”需要學生對已知信息進行分析、歸納、概括,形成新的理解和創見;“拓展性作業"則需要學生在交流溝通、問題解決中綜合運用自己的語言知識和能力。通過不同層次的作業設置,激發思考,提升素養。

3.形式豐富,學科融合。在設計時,編者非常注重作業形式的多樣,不同學科的融合。擬定計劃、編寫目錄、制作思維導圖、剪一剪、貼一貼等多種形式的作業,有效激發學生完成作業的興趣。設計紀念冊封面、制作電子節目單等綜合性的作業,有機融合了語文、信息技術、美術等多個學科的知識。通過形式多樣、學科融合的作業設計,培養學生的語文素養、信息素養、創造思維、團隊溝通與合作等學習能力,有效提升學生的核心素養。

4.多元評價,激發興趣。在“回憶往事”“依依惜別"版塊中,編者都安排了評價展示的作業內容,引導學生展開多主體、多維度的評價。評價主體包括同伴、老師、家長,還包括學習者本人。評價維度包括制作成長紀念冊的創意、編排、材料、形式,也包括策劃、組織活動中展現出的參與程度、合作意識、創新意識、解決問題的能力。通過這種多主體、多維度的評價與展示,引導學生反思自己的學習過程,激發學生參與語文綜合實踐活動的興趣。

五.課時作業

第一版塊:單元導語

單元導語(時間建議:5分鐘)

作業層級作業內容作業分析與設計意圖評價設計

基礎性作業通過單元導語幫助學生理清單元學習主題,明確單元學習任務。單元導語部分有兩份活動計劃表,第一份計劃表只需要學生根據實際填上具體完成的時間;第二份計劃表則完全由學生自主完成。通過擬定活動計劃的方式,幫助學生統籌安排好學習任務。評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評老師評價團評價建議:教師根據活動計劃是否合理,活動內容是否清晰,給學生提供具體的建議。

第二版塊:回憶往事制作成長紀念冊

“回憶往事.制作成長紀念冊”第一小節填寫時間軸(時間建議:20分鐘)

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

基礎性作業本小節為“填寫時間軸"。編者給學生提供了三種不同形式的時間軸:魚骨式時間軸、火車式時間軸、樹形時間軸,啟發學生以思維導圖的形式梳理六年生活的重要時間和重要事件。評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評老師評價團評價建議:本小節教師根據時間線索是否清晰,篩選出的事件是否具有代表性和紀念意義,給學生提出反饋和建議。

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

提升性作業前兩幅思維導圖以“時間”為序,第三幅在時間的基礎上加入了“主題詞”,提示學生還可以根據生活實際提煉“主題”,以“時間+主題"的形式整理重要事件。三份思維導圖的制作難度逐層提升,有效培養了學生整理資料的能力。評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評老師評價團評價建議:本小節教師根據時間線索是否清晰,篩選出的事件是否具有代表性和紀念意義,給學生提出反饋和建議。

“回憶往事.制作成長紀念冊”第二小節分享難忘回憶(時間建議:20分鐘)

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

基礎性作業“分享難忘回憶"是“填寫時間軸”的延伸。本小節共設計了三道題目。第一題,閱讀課文中的材料,完成摘錄。旨在激活學生的回憶,激發學生對老師的感激之情和表達欲望。第二題為主觀表達題,回憶對自己影響最大的人,并用文字記錄。書寫對象不再局限于老師,打開了學生的思路。第三題篩選有代表性的材料貼一貼,寫一寫材料對于自己的特殊意義,旨在啟發學生收集不同類別的材料,并準確表達所評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評團老師評價團評價建議:第一題教師根據字跡是否工整,摘錄內容是否文質兼美給予評價。第二題根據“表達是否流暢,主題是否契合,文字是否真摯"三個方面的標準,引導學生給予評價和反饋。第三題根據“材料類別是否豐富”給予不同評價。第四題根據表達是否流暢,文字是否真摯,

提升性作業選材料的代表意義,為學生制作出情感真摯的成長紀念冊提供材料支撐。以及是否寫出了材料的特殊意義給予不同評價。

“回憶往事.制作成長紀念冊"第三小節制作成長紀念冊(時間建議:20分鐘)

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

基礎性作業在本小節,學生的學習活動進入了“制作成長紀念冊”的階段。這個實踐過程才是學習和評價的重點。因此,本環節的作業分量較輕。泡泡語填空,幫助學生明確成長紀念冊的內容和編排方式。隨后,依據成長紀念冊的內容分為“封面"、“扉頁”、“正文"三道大題。第一題請學生為成長紀念冊取名,并寫出名字的含義。第二題由三小題組成。第一小題為材料閱讀,用填空的形式,檢驗閱讀效果,幫助學生了解扉頁的主要內容。第二小題要求學生邀請評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評老師評價團評價建議:泡泡語中的答案應為“扉頁”、“正文";“欄目式”。第一題根據名字的創意、獨特性,以及是否清楚地表達出名字的含義給予不同評價。第二題第一小題的答案為“做一個理想主義者"、“做一個踏實的人”。第二小題、第三小題,根據表達是否流暢,書寫是否工整,感情是否真摯給予不同評價。

提升性作業家長撰寫“父母寄語”,考察的是學生交流溝通能力。第三小題,旨在考察學生的溝通能力和表達能力,學生可以任選一個任務完成。最后,為了不加重學生負擔,“父母寄語”、“成長感言"、“老師寄語”都被設計成了可以裁剪的形式,學生可以直接裁剪、粘貼在成長紀念冊上。

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

基礎性作業第三題是一道非連續性文本閱讀題。旨在啟發學生根據范例表格的提示,制作出屬于自己的成長紀念冊目錄。評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評老師評價團評價建議:根據學生制作的成長紀念冊目錄給予反饋和建議。

“回憶往事.制作成長紀念冊"第四小節評價與展示(時間建議:15分鐘)

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

拓展性作業本環節旨在引導學生對整個版塊的學習活動進行自我反思和相互評價。編者為學生提供了定性評價和定量評價兩種形式。第一小題引導學生從創意、編排、材料、形式這四個維度對自己進行評價。第二小題邀請同學評價,并對同學的優秀作品進行評價,考察了學生的交流溝通能力和表達能力。評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評團老師評價

第三版塊:依依惜別策劃畢業聯歡會

依依惜別策劃畢業聯歡會第一小節舉辦畢業聯歡會(時間建議:15分鐘)

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

基礎性作業本單元的第三版塊為“策劃畢業聯歡會”。前期的策劃工作很大程度上決定了畢業聯歡會能否成功。因此,編者設計了閱讀非連續性文本“策劃書”,撰寫“策劃書”、設計節目單、制作電子節目單、互送畢業贈言等題型,為學生成功舉辦畢業聯歡會提供學習支撐。___評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評老師評價團

提升性作業“撰寫策劃書"這一小節,共有兩題。閱讀范例策劃書,撰寫策劃書。由讀到寫,難度逐步提升,讓學生有據可依。評價建議:策劃書的撰寫沒有固定標準,教師主要依據本班實際情況給予學生反饋和建議。主要標準是:格式是否正確,流程是否清晰,分工是否合理。

依依惜別策劃畢業聯歡會第二小節設計節目單(時間建議:15分鐘)

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

基礎性作業_________提升性作業“設計節目單”這一小節共有兩題。閱讀范例節目單,制作節目單。由讀到寫,難度逐步提升。其中制作節目單融合了美術、信息技術等多個學科的知識,不僅考察了學生的語文能力,更是對學生信息素養、藝術素養等綜合能力的考察。評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評老師評價團評價建議:節目單的評價標準主要從兩個方面考察:內容與形式。具體評價標準是:節目名稱是否有一定的藝術性;節目形式是否豐富;節目數量是否合適;書寫和編排是否美觀。

依依惜別策劃畢業聯歡會第三小節撰寫節目主持詞(時間建議:15分鐘)

作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計

提升性作業“撰寫節目主持詞”共有兩題。第一題是撰寫開場白或結束語并朗讀。旨在引導學生用富有詩意的語言為畢業聯歡會拉開序幕或畫上句號,考察了學生創意表達的能力和朗讀能力。第二題是撰寫節目串詞,學生可以從節目單中選擇自己感興趣的節目撰寫串詞,考察了學生創意表達的能力。評價主體:學生團老師團評價方式:自我評價團生生互評團老師評價團評價建議:節目主持詞的評價標準是:表達是否流暢;語言是否優美;節目串詞是否準確而藝術地介紹了節目的內容和形式。

依依惜別策劃畢業聯歡會第四小節評價與展示(

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論