一'閱讀下面的文字，完成小題。

為落實新課程改革，某高級中學組織高二學生開展了一系列辯論比賽。辯論

賽決賽的辯題是“要不要開展‘生死教育'”。到了自由辯論環節，反方一位辯

手說：

眾所周知，我國的傳統之一是忌諱說“死”；實在不得已，說到死亡應用委

婉語。如《祝福》中短工把祥林嫂死了說成“老了”。我們現在講“文化自信”，

怎能丟掉傳統？“談生不談死”是當下許多人的共識。而且，有了生死教育就能

降低自殺率、輕生率？美國是世界上最早開設“生死教育”的國家——1963年

就開設了大學第一門正規死亡教育課程，但美國的自殺率一直不低。2022年9

月30日，美國《國會山報》援引美國疾病控制和預防中心的最新數據稱，美國

自殺率在經歷了兩年的下降后于2021年有所上升：與2020年相比，2021年美

國自殺總數增加了4%。

1.你作為正方的一位辯手，請指出反方辯手反駁中的兩個主要的邏輯錯誤。

2.文中畫線句子加點“的”字用法，與下列句子中加點“的”字用法不同

的一項是（）

A.“不要喝。”“我要喝的，陛下。”（《哈姆萊特》）

B.我們這些教師都是有思想的、很正派的。（《裝在套子里的人》）

C.這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的。（《拿來主

義》）

D.這是經過復原的奧斯維辛毒氣室。人們對他說，這是“小的”。（《奧

斯維辛沒有什么新聞》）

3.作為正方的四辯，請你在總結陳詞時用“引用論證”強調正方的觀點。不

超過80字。

【參考答案】

1.（D錯誤理解概念。“怎能丟掉傳統？”，“傳統”不是真理，它需要

揚棄。（2）偷換概念。“但美國的自殺率一直不低”,“降低”自殺率不等于

自殺率“低”o

［解析］本題考查學生語言表達之邏輯推理的能力。（1）反方辯手說“怎能

丟掉傳統”，意思是所有的“傳統”都不能丟棄，這個邏輯明顯錯誤，難道“三

綱五常”這類糟粕也應當繼承嗎？從而明確：“傳統”不是真理，它需要揚棄。

（2）反方辯手說“有了生死教育就能降低自殺率、輕生率……但美國的自殺率

一直不低”，偷換概念。開展生死教育的目的是“降低”自殺率，而“自殺率低”

是另外一個概念。“自殺率”指一個國家或地區一定時期（通常為一年）內公民

使用某種手段故意終止自己生命權利的人數與同期總人口數的比例。由此可見，

“降低”自殺率不等于自殺率“低”。

2.A［解析］本題考查學生理解詞義的能力。原文“的”為結構助詞，定語標

志。A.“的”為語氣助詞；B.“的”是“的”字短語的助詞；C.“的”為結構助

詞到，定語標志；D.“的”是“的”字短語的助詞。故選A。

3.示例：開展生死教育，不僅為降低自殺率，還是為了更好地敬畏生命、

尊重生命。海德格爾說“向死而生”，理性認識死亡，能讓生命更有意義。

［解析］本題考查學生語言表達之寫辯論詞即使用特定論證方法的能力。注意

是“正方的四辯”，觀點應該是肯定開展生死教育的積極意義。總結陳詞就是再

次明確己方觀點，表達要簡潔，可以采用“開展生死教育，不僅……更能……”

的句式闡述生死教育的價值；而引用論證就是引用名言，該名言必須能夠論證理

解生死對于珍視生命的價值，如海德格爾的“向死而生”，《顏氏家訓》的“生

不可不惜”，都可以作為引證。

二'閱讀下面的文字，完成小題。

①,與人體內腓肽效應有關。腓肽

是身體的一種激素，被稱為“快樂因子”，它能讓人平靜；當運動達到一定量時，

身體產生的腓肽效應能愉悅神經，甚至可以把壓力和不愉快帶走。此外，長期充

滿壓力的生活易引起生理、心理疲勞，而②,起到改

善、調節腦功能的重要作用。

運動還可以促進身體一種叫做“多巴胺”的物質分泌更多，

③,提高幸福感，增強人的注意力，改善行為多動'

記憶力不佳以及自身行為控制比較差等狀態。有研究表明，體育鍛煉能夠快速提

高人們的活力和情緒，但是幾個小時后情緒和活力可能會回到原來的水平，所以，

我們只要堅持運動，改善情緒的效果就可以保持得更久；故而長期堅持運動的人

都會身體健康。

4.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，

邏輯嚴密，每處不超過12個字。

5.文中畫線句子有邏輯錯誤，請說明錯誤原因并加以改正。

【參考答案】

4.①運動可以緩解壓力；②運動能使刺激強度變換；③這種物質可以改善

情緒。

［解析］本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據后文運動到

一定量時可以產生腓肽效應，“能愉悅神經，甚至可以把壓力和不愉快帶走”可

知，此處是說運動能夠帶走壓力的原因，可填：運動可以緩解壓力；第二空，前

面說“長期充滿壓力的生活易引起生理、心理疲勞”，后面說“起到改善、調節

腦功能的重要作用”，可見是運動改變了對大腦的刺激強度，可填：運動能使刺

激強度變換；第三空，前面談到運動可以使身體產生“多巴胺”，后面談到“提

高幸福感，增強人的注意力”，可見這些都是多巴胺的作用，可填：這種物質可

以改善情緒。

5.(1)說明：把必要條件錯誤理解為充分條件(2)改正：運動可以改善

我們的情緒，只有長期堅持運動的人，身體才會健康。

［解析］本題考查學生語言表達之邏輯推理的能力。畫線句“只要堅持運動，

改善情緒的效果就可以保持得更久；故而長期堅持運動的人都會身體健康”違反

了充分條件推理，所謂“充分條件”，就意味著有這個條件，就一定有相應的結

果或結論。畫線句“只要”是表示充分條件，而“堅持運動”是改善情緒、維持

身體健康的必要條件。因此，此句把必要條件錯誤理解為充分條件；改正：運動

可以改善我們的情緒，只有長期堅持運動的人，身體才會健康。

三、閱讀下面的文字，完成小題。

在生活中，我們常常需要就某些問題發表意見，①,

提出主張。想要讓讀者信服這些意見、觀點或主張，就要進行論證。展開論證之

前，首先要確定論點。所謂論點，就是文章所持的觀點，也就是論證要證明的對

象。其次要考慮②o選擇論據的過程，同時是構思文章

結構，特別是邏輯層次的過程。論據不當，則論證邏輯不嚴密，如《祝福》中祥

林嫂在年關的祝福之夜死去，魯四老爺說“不早不遲，偏偏要在這時候，——這

就可見是一個謬種”，魯四老爺的話就犯了邏輯錯誤。需要強調的是，有了合適

的論據，并不等于完成了論證。論據再多再好，也不能“自動”證明論點。以羅

列論據代替論證，是剛開始寫作議論文時常常出現的問題，應引起注意。最后是

論證，就是對論據進行解說與分析，建立論據和論點之間的聯系。論證是一個思

考的過程，也是③。清晰的思路、嚴密的邏輯,

需要用明白、準確的語言表達出來；否則無論作者想得有多清楚，讀者也無法感

受到，證明論點并讓人信服這一根本目的自然也就不可能達到。

6.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，

邏輯嚴密，每處不超過10個字。

7.魯四老爺的話犯了怎樣的邏輯錯誤？請簡要分析。

【參考答案】

6.示例：①表達觀點；②選擇合適的論據論證；③一個語言表達的過程。

［解析］本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①結合前后文“發表意見”

“提出主張”可知，此句意思與這兩句類似；再結合“想要讓讀者信服這些意見、

觀點或主張”可知此句應與“觀點”照應，指就問題表達觀點，應填“表達觀點”；

②這是展開論證之前的第二步驟，結合“選擇論據的過程……論據不當，則論證

邏輯不嚴密”可推知，應填“選擇合適的論據論證”；③結合前一句可知應為“也

是一個……的的過程”，結合后文“需要用明白、準確的語言表達出來”可推知，

應填“一個語言表達的過程”。

7.強加因果。祥林嫂的死與年關的祝福沒有必然的因果關系，所以魯四老

爺根據祥林嫂死的時間得出祥林嫂是謬種的結論是錯誤的。

［解析］本題考查學生分析句子邏輯關系的能力。魯四老爺的話強加因果，違

反了充足理由律。祥林嫂的死與年關的祝福沒有必然的因果關系，所以魯四老爺

根據祥林嫂死的時間“不早不遲，偏偏要在這時候”，不能得出“這就可見是一

個謬種”的結論，故其結論是錯誤的。

四'閱讀下面的文字，完成小題。

膏方是一種將方中的中藥飲片經多次煎煮，濾汁去渣，加熱濃縮，加入某些

輔料，如紅糖、冰糖、蜂蜜等，再收膏而制成的一種比較稠厚的半流質或半固體

的制劑。膏方是中醫養生的選擇之一。不選擇膏方，將失去中醫養生的目的和方

膏方適用對象廣泛，①：一是處于亞健康狀

態者；二是慢性疾病已經穩定，為增強體質、鞏固療效的人；三是手術后、出血

后、大病重病后、產后身體極度虛弱的人。

②,所以膏方應根據個人體質一人一方。如氣

虛體質的人，可以選用由人參、黃黃、茯苓、白術等中藥制成的膏方；血虛體質

的人，可以選用由阿膠、熟地、當歸、白芍等中藥制成的膏方。

盡管膏方服用對象不同，但總的要求以平和為準，少數人服用膏方后會出現

不良反應。③,首先應在服用開路方時注

意盡可能祛除濕濁，調整好胃腸功能。服用幾天后若出現不思飲食、腹脹，應暫

停服用，改服1?2周理氣和胃消導藥后，再少量服用膏方，慢慢增加用量。

8.文中畫橫線句子除了存在“以偏概全”的邏輯錯誤，還存在一處語法錯

誤，請修改這兩處錯誤。可以改變語序,少量增刪詞語，但不得改變原意。

9.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，

邏輯嚴密，每處不超過10個字。

【參考答案】

8.示例：不選擇膏方，將失去一種中醫養生的方式。

［解析］本題考查學生辨析并修改病句的能力。句中有兩處錯誤：一是不合邏

輯，“不選擇膏方，將失去中醫養生的目的和方式”，句中說不選擇膏方將失去

中醫養生的方式，屬于“以偏概全”，選用膏方僅僅是中醫養生的方式之一，應

改為“將失去一種中醫養生的方式”；二是搭配不當，“將失去中醫養生的目的”

中“失去”“目的”不搭配，可去掉“目的”。故改為：不選擇膏方，將失去一

種中醫養生的方式。

9.①一般有三類人群②每個人的體質不同③為防治這些不良反應

［解析］本題考查學生情境補寫的能力。第一空，根據前文“膏方適用對象廣

泛”，以及后文“一是處于亞健康狀態者；二是慢性疾病已經穩定，為增強體質'

鞏固療效的人；三是手術后、出血后'大病重病后、產后身體極度虛弱的人”，

可看出膏方適用對象有三類人群，所以可填“一般有三類人群”。第二空，根據

后文“所以膏方應根據個人體質一人一方”可知此處是說人的體質不一樣，所以

可填“每個人的體質不同”。第三空，根據前文“少數人服用膏方后會出現不良

反應”，以及后文“首先應在服用開路方時注意盡可能祛除濕濁，調整好胃腸功

能。……再少量服用膏方，慢慢增加用量”可看出是說如何治療不良反應，所以

此處可填“為防治這些不良反應”。

五、閱讀下面的文字，完成小題。

①是由于好奇心，

②出于職業發展的需求，人們總是

希望學到更多知識，但阻礙他們的，往往是獲取知識的時間成本以及進入門檻。

知識付費的興起，正是基于其碎片化、娛樂化與互動化的特點。產品制作者將視

頻'音頻和圖片演示結合，用戶能夠輕松地利用碎片化時間學習知識，讓生活變

成學習現場，這也正是“終身學習”的應有之義。

③知識付費的初衷是美好的，但從人們

學習的效果來看，并不能盡如人意。某知識付費平臺各類付費課程的平均學習完

成度不足35%。自然科學領域的課程完成度更是只有8%。（甲）由此可見在整個

知識付費市場學習的完成度低于四成。為知識付費之后，我們得到了什么？（乙）

對于許多人而言，可能只是得到撫平一次焦慮的“短效安慰劑”，但也總會有很

多人在其中拾到“珍珠”。這顆“珍珠”可能是實現人生理想的第一級階梯，可

能是成長旅途中的一縷順風，也可能是學到新知后的一陣狂喜。無論答案是哪一

個，我們都要記得成長或學習都需要自己提供內心的原動力，而非

@o

10.請在文中橫線處補寫恰當的詞句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切,

邏輯嚴密。要求：前三空填寫合適的關聯詞。第④空補寫語句（不超過12個字）

超

關聯詞：

①②

__________③______________________________________________________

語句：④__________________________________________________________

11.文中畫波浪線的兩個句子都存在表達上的邏輯錯誤，請指出錯誤類型并

結合文本進行具體分析。

【參考答案】

10.無論還是盡管僅靠“付費”就能完成

［解析］本題考查學生正確使用關聯詞語及情景補寫的能力。前兩空，“好奇

心”和“職業發展的需求”都是“人們希望學到更多知識”的條件，此處可填表

示條件的關聯詞組“無論”