《生物對環(huán)境的適應和影響》教案教學目標知識與技能1．描述生物對環(huán)境的適應和影響，嘗試搜集和處理數據等多種方法；2．嘗試描述生物對環(huán)境的適應和影響；3．體驗科學探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗。二、過程與方法1．培養(yǎng)學生愛護動物的意識，認真觀察、記錄，與小組其他成員合作、交流。三、情感態(tài)度和價值觀1．了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。2．利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。教學重點影響生物生活的環(huán)境因素的理解和掌握教學難點鼓勵學生多從生活中發(fā)現問題，提出問題，培養(yǎng)學生科學探索精神。教學方法合作討論、觀察、動手實踐課前準備1．教師準備：多媒體課件2．學生準備：閱讀教材；完成導學。課時安排1課時教學過程導入新課在很早以前，地球上生活著長頸的長頸鹿，同時也生活著短頸的長頸鹿。（展示圖片1）提問：為什么現在看不到短頸的長頸鹿呢？下面，我請一位同學上來扮演長頸的長頸鹿，另一位同學上來扮演短頸的長頸鹿。請全班同學注意聽錄音故事。（教師展示“大樹—葉—草”活動教具。布置場境：選一高一矮兩個學生做臨時“演員”，“演員”一邊聽錄音故事，一邊即興表演）表演過程：（放錄音，同時展示圖2）在很久很久以前，地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿，它們以地上的草和一些樹葉為食。但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長頸鹿的食物急劇減少。一天，長頸鹿們（兩學生）去尋找食物，它們看見地上的草，很快地吃了起來（兩學生把教具上的草拿掉，做吃草的樣子）。草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉（兩學生把矮處的樹葉“吃”掉）。矮處的樹葉吃完以后，就只能吃高處的樹葉，長頸的長頸鹿（高個學生）吃到了樹葉，短頸的長頸鹿（矮個學生）吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去（矮個學生表演“死”的動作），從而被淘汰。所以，現在只剩下了長頸的長頸鹿。你看，長頸的長頸鹿（高個學生）正津津有味地“吃”著樹葉呢。師：大家覺得這兩位同學的表演怎么樣？生：很精彩。師：我們一起給他們鼓掌吧。（學生鼓掌）師：這個故事說明了什么？提示：說明生物適應環(huán)境就能生存，不適應則被淘汰。所以，短頸的長頸鹿被淘汰，長頸的長頸鹿生存下來了。今天我們就來學習第三節(jié)——生物對環(huán)境的適應和影響。（板書：第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響）新課學習1.生物對環(huán)境的適應師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應環(huán)境，同時，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學習生物對環(huán)境的適應。（板書；一、生物對環(huán)境的適應）

師：請大家看教材第19頁上的圖片資料（展示題板），并結合題板上的問題進行思考。思考的時候，同桌或前后桌的同學可以討論。5分鐘后，進行搶答比賽，四個組中，看哪一組獲勝。2-1-c-n-j-y問題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的？（提示：駱駝和駱駝刺適于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；旗形樹生活在風口處）問題2：四種生物的形態(tài)結構是怎樣適應環(huán)境的？（提示：駱駝有駝峰，眼睫毛長而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關系？（提示：駱駝尿液非常少，體溫升到46℃才會出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關系？

（提示：旗形樹生活在風口處，大風把樹迎風面的枝條吹斷，順風面的枝條繼續(xù)生長，所以只要風大的地方，就容易看到旗形樹）搶答過程：（略）（注：教師可把三個問題分成若干個小問題，答對一題加10分，回答不完整的，本組同學補充正確后也可加10分。教師進行提問時，應考慮到各組學生的積極性，在最后宣布獲勝小組時，其他小組也應給予鼓勵）比賽結果：（略）

師：通過對以上問題的討論，同學們應該得出什么結論？（提示：生物的形態(tài)結構、生活方式都與生活的環(huán)境相適應）師：大家還能舉出生物適應環(huán)境的其他例子嗎？（提示：只要言之有理即可）師：現在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。為什么現在國家要投入巨額資金，實行退耕還林計劃呢？（提示：只要言之有理即可。）講述：退耕還林計劃體現了黨和國家對環(huán)保的重視。保護森林，保護環(huán)境，就是保護我們人類的家園。希望同學們都積極行動起來，參與到這個計劃中去。提問：植物對環(huán)境有影響嗎？3.生物對環(huán)境的影響講述：請同學們看書第20頁，請回答第1、3、4題。（提示：l題：因為從四個小組測量結果來看，茂密的灌叢中植物多，蒸發(fā)的水分多，故濕度大；裸地沒植物，濕度小，所以，植物對空氣濕度有影響。）（3題：不能放在水洼邊測量，因為水洼蒸發(fā)的水蒸氣會影響測量結果。也不能放在地上測量，這樣測量的數據就不準確。）（4題：算出平均值，使測量的結果更趨于合理化，更代表共性。）講述：請看第5題，大家可以相互交流，各自選擇一種好的處理數據方法。給同學3分鐘的時間。學生活動過程：（同學們根據課本上的提示，拿出紙筆，有的在計算，有的在畫圖，大家非常認真。）講述：我請兩位同學，把你們小組的測量草地（早、中、晚）濕度的數據平均值寫在黑板上并繪成曲線圖。學生丙分析：從圖上可看出早上濕度最大，中午最低，到晚上有所回升。提問：還有哪些同學采用了其他的數據處理方法？學生丁：我把第1組三處早、中、晚的曲線畫在同一坐標上，還可看出灌叢濕度最大，裸地濕度最小。（學生展示繪圖）鼓勵：非常好。提問：通過同學們的探究，大家知道了植物對空氣濕度有影響，也說明生物對周圍環(huán)境有影響，同學們還能舉出生物影響環(huán)境的例子嗎？（提示1：蚯蚓可以給土壤松土，同時還能增加肥力。）（提示2：沙地上栽種植物能防風固沙。）（提示3：屎克螂能吃牛糞，促使牧場中草的生長。）講述：在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變，生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物與環(huán)境的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈。講述：請看書第22頁的技能訓練。觀察貓和兔雙眼在頭邪的位置，你能發(fā)現什么問題嗎，請?zhí)岢鰡栴}。（提示1：為什么兔的雙眼長在頭部兩側，而貓的雙眼長在頭的正面？）（提示2：兔眼與貓眼在頭的位置不同，這與御敵和捕食有關嗎？）。結論總結今天這節(jié)課同學們非常積極和主動，我相信同學們學會了測量空氣濕度的方法，同時，知道了探究的一般過程。初步具有提出問題、發(fā)現問題、作出假設、處理數理的能力。希望同學們再接再厲，把生物知識學得更好。課堂練習（一）知識積累，過程檢測1.下列關于生物與環(huán)境關系的說法中，最為確切的是（）A．蚯蚓能增加土壤肥力是生物對環(huán)境的適應B．生物因素指不同種生物之間的相互作用C．生物不僅能適應一定的環(huán)境，而且能影響環(huán)境D．生物對環(huán)境的影響是各種非生物因素共同作用的結果2.生物與環(huán)境的關系是（）A.生物受環(huán)境的限制，環(huán)境不受生物的影響B(tài).環(huán)境對生物的生存總是有利的C.生物與環(huán)境相互影響D.生物決定環(huán)境如何改變3.水葫蘆是我國從外國引進的一種生物，曾用它來凈化污水，但后來因為水質污染導致水葫蘆瘋長，幾乎覆蓋了整個滇池，嚴重威脅其他水生生物的生長，以下描述最科學的是（）A．生物能影響環(huán)境B．生物能適應環(huán)境C．生物即能適應環(huán)境又能影響環(huán)境D．生物不能適應環(huán)境4.下列屬于生物影響環(huán)境的是（）A．沙漠中的駱駝排尿少B．寒冷海域中的海豹皮下脂肪厚C．蚯蚓能疏松土壤D．荒漠中的駱駝刺根系發(fā)達5.當你一同學們漫步綠樹成蔭、遍地青草的林間小路上，你會感覺到空氣特別地清新和濕潤，這是由于綠色植物的（）A．光合作用和呼吸作用B．呼吸作用和運輸作用C．光合作用和蒸騰作用D．蒸騰作用和運輸作用（二）方法應用，能力訓練（1）荒漠中生活的駱駝，尿液非常，體溫升高到46℃時才會。這是為了適應荒漠環(huán)境。（2）海豹胸部皮下的脂肪非常。這是為了適應環(huán)境。（3）旗形樹的樹冠像一面旗幟。這是為了適應環(huán)境。（4）蓮的根狀莖（藕）和葉柄中都有發(fā)達并且相通的。這是為了適應水生環(huán)境。（5）沙漠中的許多動物晝伏夜出。這是為了適應沙漠白天的。（三）情感抒發(fā)、實踐拓展1.“沉魚”、“落雁”、“閉月”、“羞花”，本是我要古代四大美女的代名詞，但衡水電視臺曾播放這樣的一段公益廣告：一條條鋰魚在污水中沉入河底，一只高飛的大雁被