教學內容自然界之道課型新授課時1備課人教學目標1、學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。2、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。重點難點學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。信息收集收集相關信息課件制作幻燈片學生準備預習課文教學材料教參、字典、幻燈片場景布置教學過程：預設環境、創設氛圍、選擇方式、師生互動、輸出信息、捕捉生成、實踐創新、注重過程、知識建構環節時間教師活動學生活動激趣導入：（2’）二、初讀課文，認識生字了解新詞。（20’）三、學習生字。（17’）四、布置作業：（1’）導：我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規律，今天我們就來學習一篇關于自然界法則的故事。板書課題：14、自然界之道3、有信心接受挑戰嗎？（1）出示生字卡片：搶讀生字卡片——齊讀率、否、媚、遮、貫、鷗、棒、吁、徹、佇（2）出示詞語：魚貫而出爭先恐后陸陸續續猶豫不決響徹云霄自由讀——指名領讀——說說你哪個詞語的意思不明確4、把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？6、說說課文講了一件什么事？1、自由記憶字形。2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？（鼓勵運用趣味記字法）展示各不相同的記字方法：實物投影率——摔、.不——否眉——媚區——鷗于＿＿吁切——徹3、讓我們為他們找找朋友吧！實物投影遮（）慣（）徹（）鷗（）蔗（）貫（）砌（）歐（）4、觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家？1、

朗讀課文，通順流利。2、

書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！3、抄寫自己最喜歡的詞語和句子。生齊讀課題。1、請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準字音。2、讀正確的同學將課后的生字朋友的名字讀一讀。齊讀生字卡片，記憶字音。理解詞義匯報：講了一件違背大自然規律，結果好心辦了壞事的事。展示各不相同的記字方法：實物投影區別形近字，記憶新字。記憶字的易錯處。指名分段朗讀課文——評讀教學內容自然界之道課型講讀課時2備課人教學目標了解課文內容讓學生產生熱愛和保護動物的感情。在不同方法的朗讀中促進對課文的理解，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦壞事。讓學生產生熱愛和保護動物的感情。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。重點難點在不同方法的朗讀中促進對課文的理解，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦壞事。讓學生產生熱愛和保護動物的感情。信息收集收集相關信息課件制作幻燈片學生準備熟讀課文教學材料教參、字典、幻燈片場景布置教學過程：預設環境、創設氛圍、選擇方式、師生互動、輸出信息、捕捉生成、實踐創新、注重過程、知識建構環節時間教師活動學生活動直接導入：（1’）二、細讀課文，品味語言。體會體會如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦壞事。：（28’）三、讀了這篇課文后，你有什么想法，請你把它寫下來。四、作業出示課題14、自然界之道讀了課題你有什么問題嗎？師：現在讓我們帶著這個問題，深入讀文，看還有別的疑問嗎？師：下面就讓我們帶著這些問題再讀課文。師：為什么會出現這個結果呢？師：你就是這個偵察兵，你被抱走，會怎樣想？怎樣說？師：如果你就是洞中的小海龜，會怎樣想？怎樣說？師：如果你是那些嘲鷹會怎樣想？怎樣說？師：是呀，當時的情形很危險，可我們這些人類卻并不知道，把你的感受讀出來。師：我們本來是想拯救那只小海龜，可是卻發生了這樣的事，我們看到這一幕心情是怎樣的？讀出來。師：盡管我們也搶救了一些小海龜，但是幼龜還是死了很多，因為我們的無知犯下了錯誤。向導發出了他的悲嘆：“不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”沒有我們這些海龜就真的不會受到傷害嗎？請你讀書從書中找到根據。把你的根據讀出來。現在你怎么理解“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”師：把你理解到的讀出來。可是，當向導說這句話時，我們沒有理解，而是極力地讓向導去救這只海龜，結果卻害死了更多的海龜。最后向導發出了他的悲嘆：“不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”了解了這些內容后，再讀讀這句話，應該怎樣讀，自己試著讀一讀。指名讀。師：帶著悲嘆的語氣再讀這句話。注意體會帶點詞語的作用。（課件出示：不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。）師：我們到底應該怎樣做才符合自然界之道？生自由發表看法。你有什么想法，請你把它寫下來。生質疑：什么是自然界之道？生自由讀文：質疑，師梳疑并板書在黑板上：1、我們本來要救小海龜，為什么卻出現了最后的結果？2、為什么說“叼去就叼去吧，自然界之道，就是這樣的”？3、我們到底應該怎樣做才符合自然界之道？人們呀，我們有自己的生活方式，請不要打擾我們，你們這樣做會使我的同伴受到傷害的。我會想，前面出去的偵察兵沒事，那看來我們可以出去了，沒什么危險的。我會得意的想：哈，人們呀，你們在做傻事，嘿嘿，估計一會我們就有美餐了。生：自由讀，指名讀。從“探”“欲出而止”可以看出這些海龜是很有警惕性的。如果被鷹抓走，犧牲的也是這一只海龜，它會把危險的信號傳給大家，其余的小海龜可能會在太陽完全落下去的時候再爬向大海，絕不會在陽光很明媚的時候貿然行動。自然界自有它的規律。也許叼去一只卻能夠保留下更多的海龜，這是自然界自己的規律。悲嘆有難過、傷心的意思，這是向導為我們的無知感到難過，為自己沒有堅持感到難過，為這些海龜的悲慘命運而難過，因此悲嘆更能表達向導的意思，所以改為感嘆不合適。任選一題或幾題來做：1、

把這個故事講給爸爸媽媽聽。（基礎）2、

寫一