教學目標(1)讀準字音與節奏。(2)借助課下注釋及工具書理解詩歌基本內容，讀通詩(3)學習、欣賞、品味詩歌語言，體會楊萬里創造的“誠齋體”明白如話、靈動活潑，幽默詼諧，意趣橫生”的特點，提升自己的欣賞品味，讀出語言風格。(4)體會詩中作者情感和思想內涵，學習詩歌寓理于事的表現手法，讀出感情。(5)樹立“放眼長遠”,不被眼前順境迷惑的人生觀，聯系全詩內容及作者寫作目的，結合自己人生感悟，跟隨配樂，讀出美感。教學內容1.學習、欣賞、品味詩歌語言，體會楊萬里創造的“誠齋體”明白如話、靈動活潑，幽默詼諧，意趣橫生”的特點，提升自己的欣賞品味，讀出詩歌語言風2.結合時代背景，整體領會作者情感和作品的思想內涵，理解學習詩歌寓理于事的表現手法，讀出感情。1.引導學生分享自己獲得的有益的人生啟示，樹立“放眼長遠”,不被眼前順境迷惑的人2.聯系全詩內容及作者寫作目的，結合自己人生感悟，跟隨配樂，讀出美感。教學過程★導入新課(1)導語：(小游戲：根據詩句猜詩人)在中國宋代文壇上有這樣一位詩人，他一生創作詩篇兩萬多首，光流傳下來的呀就有四千多首，對后世影響深遠，像我們耳熟能詳的(配樂慢讀，圖片全屏，營造情境)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”等都出自他的筆下。你猜出他是誰了嗎?是的，他就是被人們稱為一代“詩宗”的楊萬里。楊萬里的詩啊不僅我們喜歡，我們的習總書記呀也非常喜歡，我們今天要學習的這首《過松源晨炊漆公店》就曾被總書記多次引用。(PPT展示引用節選),今天就讓我們一起來學習這首詩。(2)知人論世介紹知人論世(將詩歌產生的時代背景、歷史條件以及作家的生平遭際等與作品聯系起來)是分析理解詩歌的第一步驟，鼓勵學生通過多種媒介自主探究并分享自己搜集到的楊萬里相關資料。同學二：介紹誠齋體的相關知識。(網絡檢索)主動表達的同學我也要為你們點個大大的贊哦!教師補充中國詩詞大會對楊萬里及其“誠齋體”介紹視頻資料。總結：取法自然，妙趣橫生，充滿哲理，讓人回味無窮。是的，楊萬里的詩就像一場潤物無聲的春雨，我們總能在他活潑靈動的文字中獲得豐富的人生啟示。那就讓我們以《過松源晨炊漆公店》為例，跟隨楊萬里的腳步，來一場，讀詩詞，品人生的精神之旅吧。★“讀詩詞，品人生”詩詞誦讀挑戰賽美讀情讀意讀音讀你朗讀的節奏是否正確呢?(學習支架)根據這首詩的韻律、句數以及每句字數等，我等方法來進行停頓。老師選的二二三來進行停頓，不知道同學們是怎樣劃分節奏的?第二關：意讀，疏通詩意PPT展示需要重點理解的字詞。提示同學們根據課下注釋和工具書大致理解詩意，在此基礎上展開第二輪誦第三關：情讀，讀出感情。小支架：首先要把握內容，理清作者思路，據此，確定整體感情基調，其次要品味語言，讀出細節處語氣、語調變化，最后要感悟詩情詩理，探究寫作目的，讀出文字背后的內涵和深度。請同學們靜心凝神，按下暫停鍵結合原詩思考并回答以下問題(以悟促讀):PPT展示(1)請用簡潔的語言概括詩的內容(學生錄音明確)(2)結合詩句說一下詩人的心情經歷了怎樣的變化?(學生錄音明確)(3)你覺得詩中哪些詞能夠體現誠齋體“明白如話、靈動活潑，幽默詼諧”的特點呢?讀這些詞時要讀出怎樣的感覺呢?跟大家分享一下。(學生錄音明確)(4)詩中“山”“萬山圍子”等意象引發了你怎樣的聯想呢?結合寫作背景說說本詩蘊含了怎樣的人生哲理，又帶給你怎樣的啟示?(學生錄音明確)反復有感情地朗讀此詩。并請周圍同學們做個鑒賞官，如果他們能從你的朗誦中聽出情感起伏變化，那恭喜你進入第四關挑戰。第四關：美讀，讀出美感。教師聯系活動與詩的哲理提示同學們：千萬不要被眼前的順境迷惑哦，終極比拼馬上開始：帶著對本詩的深刻理解以及自己的人生感悟，我們來個配樂朗頌吧。小支架：當然，為了增加感染力，朗誦時，你也可以加上面部表情和適當的肢體語言哦。準備好了嗎?終極挑戰正式開始：請你跟隨配樂的節奏有感情地誦讀本詩吧。怎么樣，一遍不過癮吧，那你可以多多重復幾遍哦，一直讀到自己滿意為止，記住，你的聲音要先打動自己，然后，才會感染到別人。接下來，我給大家找了一位對手，如果，你能讀得比他有感染力，那今天的終極贏家，一定非你莫屬!PPT展示示范誦讀視頻。★小結：經典之所以永流傳，是因為我們能從經典中汲取不竭的動力。見天地，見眾見自己。人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。人生路上愿我們都能得意時不被順境迷惑，失★作業布置：為了滿足同學們個性化的需求，讓同學們都能夠在完成作業的過程中獲得成就感，我特意為大家量身設計了如下作業(請同學們根據自己特長，任選其一完成即可)1.讀一讀：積累楊萬里有代表性詩作，并將你最喜歡的一首配樂朗誦。2.寫一寫：仿照習總書記用典選段，聯系自己學習生活感悟，創設情境，引用本詩寫一段3