任務一立足語境，挖掘內涵，理解并賞析詞句高考文學類文本的“理解”層級包括“理解文中重要詞語的含義”和“理解文中重要句子的含意”兩個考點。“理解文中重要詞語的含義”主要是指：理解表現文章主旨、反映深層含義、反映語言環境、具有臨時指代意義的詞語的含義。“理解文中重要句子的含意”主要是指：理解意義含蓄、內涵豐富、蘊含深意的句子的含意，理解含有修辭的句子的含意，理解由一定的語境賦予臨時意義的句子的含意，理解在表達效果上有特殊作用、結構較復雜、有一定難度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。對于“詞義、句意”的理解，應善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含意，不能浮于表象，淺嘗輒止。【知識圖解】題型一理解并賞析詞語理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎，能在上下文語境中迅速地領悟詞語的含義，是高水平閱讀的一項重要標志，也是高考文學類文本閱讀考查的一項重要內容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據具體語境來把握詞義。【必備知識學習】一、從哪些角度理解不同類型詞語的含義1.體現作者觀點態度、思想主旨的詞語聯系作者意圖，分層次體現作者觀點態度、思想主旨的詞語含義往往比較豐富，理解時除了理解在語境中產生的意義外，還要聯系作者的創作意圖，理解其深層含義。2.運用修辭和寫作手法的詞語聯系手法，挖掘背后意思。如《荷塘月色》中：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”在文中，作者借“酣眠”喻滿月的“朗照”，借“小睡”喻疏云遮掩的淡淡月色，這正是“酣眠”“小睡”的真正含義。3.有特殊指代意義的詞語結合語境，明確指代內容中有指代作用的詞語，在文中指代的內容可以是詞、短語、句子，也可以是句群、段落。凡是使用代詞的地方，所指代的內容前后必有交代。閱讀時要善于找到代詞前后的交代，捕捉文章前后與之對應的信息，并注意整體意思的貫通，緊扣關鍵的詞語或句子。4.有臨時詞義的詞語這類詞語要結合上下文，抓住關鍵詞句理解。需要注意的是，不少題目要求解釋的詞語往往兼具上述幾個方面的特點，其“含義”也包含多層意思，答題時需要結合文本內容具體分析。二、“三聯系一依托”，理解詞語的含義三聯系一“聯”聯系詞語所在句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。二“聯”聯系文章的主題或作者的情感態度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。三“聯”聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。一依托依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。三、“三步驟”理解標題含義標題詞，是文章中最關鍵、最重要的詞語。考查對標題詞的理解也是散文閱讀命題的熱點。理解標題含義，需遵循以下三步驟：首先，要抓住標題關鍵詞，分析其特征或結構，弄清擬題的方式，如以人物命名、以環境命名、以主要事件命名等。其次，看標題表達上有無特點，如有沒有用修辭手法。最后，弄清楚與文本在內容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，由表及里，多角度多層面挖掘表層義、深層義(比喻義、雙關義、象征義等)。(一)教考結合，課內溫故溫習教材《故都的秋》，思考下面問題：回扣教材理解下面句子中加點詞語在文中的含義。江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。思考作答(二)活學活用，遷移訓練一、以例說法：掌握理解詞語含義的方法要領閱讀下面的文字，完成題目，并思考理解詞義的方法。母親是最親近水缸的人。清晨，她在我們的睡夢里就出門挑水，一對洋鐵水桶咯吱咯吱唱著，漸漸遠去。回來的時候是無聲的，那是沉甸甸的水桶墜壓著擔杖鉤子，沉重的壓力使它們忘記了調皮和歌唱。唯一的聲響是母親沉重的腳步聲和喘息聲，是水桶落地輕微的鈍響和倒水進水缸時巨大的嘩啦聲。單是聽水入缸的聲音我們就能判斷出，缸里還需要母親挑幾擔水才能滿。水缸空洞的時候，水聲響亮，水花甚至跳躍著喧嘩著，而水缸里水越多，響聲就越微小。我在半夢半醒里就恨那水缸，你怎么那么能喝水呢，害得母親天不明就去挑水，一直要挑五擔水才停下擔杖。那口曾經被我怨恨的老缸是深褐色的，安放在灶屋的西北角，有一頂蓋墊遮蓋著。那頂蓋墊至關重要，每一次取水之后必須立即蓋好，如果我們哪一次取水之后忘了蓋，就會被母親嚴厲訓教。她虔誠地守護著一缸水的清澈，擔心屋頂的落灰以及蜘蛛、壁虎、草鞋底等所有農家土屋里會有的東西污染了一缸甜水。日子可以粗茶淡飯，但是水必須清澈無塵。這是母親的信條。大水缸里的水是從村北的甜水井里挑來的，去得早水就更清洌，在干旱的日子里，井里水位低，易渾濁，或者是農忙時趕著要出工，這時候，她常常是天不亮就挑滿了一缸的水。只有一早把水缸裝滿，母親的心才踏實。父親在外上班，一家人過日子的譜氣都在母親的水桶里、水缸里。有時候，水缸里還有半缸水，母親也還是抄起擔杖去挑水，她說，今天天氣好，指不定明天下不下雨，要是吃空了水缸，還得踩著雨雪去挑水，這也會沒譜氣，她還說：“窮灶門，富水缸。”就是說灶門前的柴火要少，水缸里的水要滿。燒火做飯時，母親總是把灶前剩余的草拿出去，然后將那些碎草連同土渣掃在一起，用小鍬板推到灶口里燒掉。我學燒火，免不了有火躥出來燃著灶前柴草的時候，在我驚叫時，母親抄起水瓢，只需一瓢水就把火熄滅了。我們五口之家的水缸原先只能盛兩擔水，母親用水總是算算計計，晚上刷碗的時候，常常要把水缸歪一下，刮凈最后一瓢。那時候除了一家幾口人的餐食，還要喂豬飲雞，澆幾棵花，一院子開口的不開口的都要水喝，最后干脆換成一個能盛五擔水的大水缸，自從換了水缸，家里就再也沒有用干水的時候。只是，母親的負擔更重了。水再甜再干凈，母親也要定期清洗水缸。她將水缸底的水舀進干凈的菜盆里，缸里還剩下少許水，于是把水缸歪過來幾近放倒，將身子探進里面，用一把專門清理水缸的炊帚蘸著水掃水缸。洗過一遍，她仔細將有些渾濁的水清理出來，再舀進干凈的水，如此洗刷三遍，才把水缸歸位，抄起擔杖去挑水。母親對水缸有嚴格的律條，我們平時不能隨意去碰它，甚至不能隨意去掀開它的蓋子。母親說，一缸水是一家人的奶水，只能敬畏，不容隨意，只有做飯的人才有權力動用水瓢去水缸里舀水。母親曾經手把手教我舀水：“蒸飯的時候，用水瓢舀一平瓢水就足夠，再多就浪費了。如果是冬天，炕上需要多一些火力，你就用兩瓢水，下餃子的時候用四瓢水，一家五口人的餃子，還要有足夠的餃子湯。”“蒸飯剩下的溜鍋水呢？”“用來喂豬、淘米、洗菜、蒸饃、熬粥，哪一樣都依靠水缸。”母親站在水缸前，教給我的是嚴密的“日子兵法”。自來水普及之后，我家灶屋的水缸依舊沒有下崗，它安坐在水龍頭下，總是被放滿多半缸水。母親說：“水缸里有水心里才踏實，那自來水萬一不靈了呢。”攢下一囤糧食，蓄下一缸甜水，攢下些養老防災的錢，這是淳樸莊戶人的譜氣，這譜氣就是這樣一代代傳下來的。(選自張金鳳《水缸》)1．理解文中加點詞語的含義。(1)日子可以粗茶淡飯，但是水必須清澈無塵。答：(2)母親站在水缸前，教給我的是嚴密的“日子兵法”。答：2．文中多次出現“譜氣”，請結合全文，分析其所在句中的含意。(1)一家人過日子的譜氣都在母親的水桶里、水缸里。(2)這也會沒譜氣。(3)攢下一囤糧食，蓄下一缸甜水，攢下些養老防災的錢，這是淳樸莊戶人的譜氣，這譜氣就是這樣一代代傳下來的。答：◆◆題后點撥答理解詞語含義題要做到規范先說詞語本義，再說詞語的語境義。重點說語境義，語境義包括指代義、修辭義、主旨義等要點，可結合語境，說其中一種或者加以組合。另外，答題要注意“一同”“一轉”。“一同”，指答案組成最好與原詞語的詞性、結構相同；“一轉”，就是要善于轉換，即抽象詞語具體化，具體詞語概括化，形象詞語平實化。二、以例說法：掌握賞析詞語的方法要領閱讀下面的文字，完成題目，并思考賞析詞語的方法。幾個月過去了，腦子里還時常記起那次在城市里聽到的雞鳴。春天，陪妻子在市里住院，打針吃藥生活懶懶散散，生物鐘似乎都有點紊亂，整天迷迷糊糊的。一天夜里，睡夢中聽到“喔——”的一聲雞叫，醒了。城市里怎么可能有雞叫，大概是幻覺吧，不一會兒又睡著了。不知道什么時候，耳朵里又聽到“喔——”的一聲，分明是雞叫，這次妻子也聽到了，她說好像是雞叫，但是又不敢肯定；打開窗子向外面看，外面說黑不黑說白不白的什么也看不到，大概是哪個市場上賣的雞在叫吧？樓下不遠有一個市場，整天熙來攘往的人流，魚肉活禽都有賣，這樣想著，迷迷糊糊又睡去。白天，打開窗子換空氣，不經意間往窗外看了一眼，吃驚地叫起來：“哦，原來在這里！”只見對面居民樓的樓頂天臺上，幾只母雞在悠閑地散步，不時低下頭啄啄；一只大紅公雞站在一個高一點的墩子上，撲閃了幾下翅膀，頭快速地轉動幾下，然后把脖子伸開，分明是在叫，可是外面車水馬龍的，根本聽不到，但是看它叫的樣子，顯得那么高傲。(節選自《城市雞鳴》)文中兩處寫到“分明”，簡述其表達效果。答：◆◆題后點撥賞析詞語，首先要理解并說明詞語的意思，其次要從兩個角度入手：一是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩(感情和語體)特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否為褒(貶)義詞，是否為反復詞等情況。二是分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，突出某種思想，強調某種情感等。③從描寫對象特點、主旨表達傾向及結構等方面展開分析。題型二理解并賞析句子理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。這些關鍵性句子具體說來，是指含蓄句、行文思路句、技巧句、主旨情感句、結構復雜句。【必備知識學習】一、散文關鍵句子有哪些1.含蓄句或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用。2.結構句包括對下文有起始作用的總領句，對上文有概括作用的總結句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等。3.技巧句使用某種修辭手法或表現手法的句子，內涵較為豐富的句子。4.主旨句或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點。5.復雜句句子附加成分多，句子較長，結構復雜，句意難懂。二、運用“內外結合法”理解句子含意理解句子含意，特別要強調對所給句子進行“內外結合”地審視。所謂“內看”，就是審視句子內部，一看句中關鍵詞語是什么，要依詞釋句。二看句中表達有無特點，如是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。三看句中結構，是單句還是復句，是單句，其主謂賓是什么；是復句，其層次、關系又是什么；看句中結構，決定了句意有幾層要點、答案語言組織的形式。所謂“外看”，就是審視句子外部(環境)：一看相鄰語句，有無鄰句互解；二看所在的段落甚至主旨，句意是要結合段意、主旨來分析的；三看說話人，此句話是文中人物說的還是作者說的，無論是誰說的，都別忘了作者的表達意圖。一個句子的含意，到底要看哪個(些)角度進而作出解釋，取決于該句的特點及對其特點的準確而綜合的判斷。句子含意題答題沒有固定模式。一般說來，先說表層含意，再說深層含意；先說句內含意，再說句外含意；先說關鍵詞語的含義，再說作者所要表達的意圖和感情。三、把握關鍵詞與句子含意的關系句子中的關鍵詞語指的主要是那些在具體語言環境中所產生的區別于詞語本義的一些臨時的、附加的、具體的、動態的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結構、情感、語言修辭、表達技巧相關。對于較復雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關鍵詞語往往不止一個，如果只抓住其中一個，則可能獲得一種理解，一個答題點；抓住了多個關鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能領悟到句子的豐富含意。“三看”“一思”解句意“一看”詞句位置，即看其處于文章結構首、中、尾的哪個位置。“二看”語句特征，即看考題是從哪一個命題角度出題的，是情感義，還是特殊義；是含蓄句，還是修辭句；然后思考這一考題需要從哪些思維角度切入回答。“三看”上下語句，即有時該句的前面或后面就有解釋該句含意的句子，而考生只需把它拿過來，稍加變通，即可準確作答。“一思”是指要考慮該詞句與文章主旨、作者情感態度的關系，這樣能避免膚淺化。一、含蓄句的理解含蓄句指那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細品讀才能弄懂的句子。對含蓄句的理解，可從三個層面思考：1．表層意義，即語句的字面意義；2．句內意義，即語境意義(臨時意義)；3．句外意義，即言外之意，言在此而意在彼產生的意義。高考考查重點一般放在“言外之意”上。解答此類題，需要把握文章主旨，聯系作者的情感態度。一般來說，含蓄句與文章主旨相關。把握了文本主旨之后，再從“表層意義”出發，聯系語言環境，結合“句內意義”，適當地展開聯想和引申，從而獲得“句外之意”。(一)教考結合，課內溫故溫習教材《記念劉和珍君》，思考下面問題：回扣教材理解下面句子的含意。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？思考作答(二)活學活用，遷移訓練理解句子含意1．閱讀下面的文字，完成文后題目。裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經常加油，難免會染臟一點。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發現袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖。”但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。(節選自李娟《我們的裁縫店》，有刪改)結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。答：2．閱讀下面的文字，完成文后題目。金華，不僅是一座商業之城，更是文化之城。初到金華，走過街頭，公交站頭，立著一塊公交文化館的牌子。小巷深深，家學淵源的書香之家隨處可見。街邊一座小店，元寶一樣飽滿豐實的手包云吞，透著商家的厚道。從細微之處，隨時隨地感受到文化，感受到書香，感受到詩意，這才是金華的成功之處。從八詠碼頭上船。又從八詠碼頭下船。兩岸風光，江上美景。這一來一回，就仿佛穿行在現實與歷史的交錯之中。八詠之詩，與那個當過東陽郡太守，又號稱齊梁文壇領袖的沈約有關。他提出了詩歌創作的“四病八聲”之說，和謝朓等開創了“永明體”，講求聲韻格律，促成了詩歌由古體向近體的發展。詩無定句，句無定字。現代新詩，不也是這樣不斷地發展與變化著嗎？語言不斷地因時而變，詩，當然也要日日常新。墨守成規，無疑是自我束縛。(節選自劉功業《一條河流的意象》，有刪改)簡述文中畫線句的含意。答：二、修辭句的理解修辭句是指使用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反復、排比、對偶等都是在散文中常用到的修辭手法。理解這類句子，要明確其所使用的修辭手法，結合語境探求其意義、作用和目的。(一)教考結合，課內溫故溫習教材《故都的秋》，思考下面問題：為使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入深沉而細膩的感受、情思，使文章做到情景交融，作者調動多種感覺來感受故都的秋。請結合下面兩段文字作具體賞析。回扣教材(1)在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。(2)像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。思考作答(二)活學活用，遷移訓練1．閱讀下面的文字，完成文后題目。我打量著春天的城市。樓房修長，道路寬闊，每一棟樓都擁有光亮的玻璃或金屬外殼。里面裝著白云、太陽和月光，偶爾也有飛機與飛鳥的影子從里面經過。但是春天大多數是在地上的，蚯蚓、螻蟻，不知名的昆蟲，還有從冬眠中醒來的蛇。可是，城市的地面大多被水泥、柏油硬化了。地上并沒有春天，春天只有仰望才能獲得。你看那些生長在天空的枝條，每一根枝條都豐盈圓潤，里面豐沛的汁液像一條條春天的河流。雨下了一夜，你在枕上聽雨，雨紡了一夜紗，早上出門，“吹面不寒楊柳風”，小區里的空氣好像細嫩的肌膚施了粉，耳朵里、鼻子里、眼睛里都是鳥聲。那鳥聲在去年春、前年春聽過，明年春、后年春你又將聽見。我想，只要地球的轉動不止，宇宙的火焰不熄，春天總會來的，南風與春鳥總會來的。(節選自朱強《人間春色》，有刪改)賞析文中畫線的句子。答：2．閱讀下面的文字，完成文后題目。不知什么時候，隔壁房間換人了，一對時髦的年輕夫婦帶著他們伶俐的女兒搬走，換來了一對老年夫婦。于是，不時的咳嗽聲，就從隔壁陽臺上敞開的窗口，傳到我這里。很快，我就判斷出，這是一個老年男人的咳嗽，軟弱無力，斷斷續續，明顯中氣不足。有一個熱心的保安壓低聲音告訴我，這對老夫婦是房主的父母，房主夫婦攜女兒搬走，住進紫荊路岳父母家了。那是一個夏天，海口的夏天無不是悶熱得不近情理，厚重凝滯的空氣管控著一切，金晃晃的陽光潑灑下來，令樓房和水泥地面滾燙。往后一段日子，我偶爾會看到身材矮小的老婦人雙唇繃緊，滿面愁容，攙扶著腰身佝僂的丈夫，一步一步地挪動著下樓梯，然后熟練地安頓瘦弱的病軀坐上藏于樓梯間的輪椅，嘎吱嘎吱地推向醫院。(節選自莫曉明《一對老夫婦》，有刪改)賞析畫線部分所運用描寫手法的藝術效果。答：3．閱讀下面的文字，完成文后題目。新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機。過了年，春天就到了，是應該紅紅火火地開著花迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的窗紙上。年輕人的新房窗上貼的是鴛鴦戲水、喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌著幸福。姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、天女散花、百鳥朝鳳，這是她們自己剪的，把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學生娃的屋子，窗子常常是無形的教科書，窗花有聞雞起舞，有精忠報國。老人居住的窗上則貼著桃園結義、孟母三遷，老故事里的人生哲理，是一輩子的念想。火紅的窗花，把風景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火。每年春節前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。如今的窗已經是寬大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸寬窄發展到錦繡花團。我的窗花師父是一位七十歲的老人，每年在老城區的石橋邊賣窗花。十幾年前她全家從農村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來不斷有人聯系購買，這鄉村里的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自己的事業。平日里訂購大圖的居多，比如給老人祝壽的“松鶴圖”，掛新屋的“大吉圖”(雄雞)、“百財圖”(白菜)等。過年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪這一類，邊剪邊想著一幅幅“喜鵲登枝”“獅子把門”“生龍活虎”都會貼在什么樣的窗上，祝福什么樣的人家，心里就歡喜。(節選自張金鳳《窗花舞》)請賞析文中畫線的句子。答：4．閱讀下面的文字，完成文后題目。冬天里，逢個好日頭，吃早飯的時候，村里人就都圪蹴在窗前石碾盤上，呼呼嚕嚕吃飯了。飯是蕎麥面，湯是羊肉湯，海碗端起來，顫悠悠的，比腦袋還要大呢。半尺長的線線辣椒，就夾在二拇指中，蘸了鹽，一口一截，鼻尖上，嘴唇上，汗就咕咕嚕嚕地流下來了。他們蹲著，竭力把一切都往里收，身子幾乎要成一個球形了，隨時便要彈跳而起，爆炸開去，但隨之，就都沉默了，一言不發，像一疙瘩一疙瘩苔石，和那碾盤上的石磙子一樣，凝重而粗笨了。窗內，窗眼里有一束陽光在浮射，婆姨們正磨著黃豆，磨的上扇壓著磨的下扇，兩塊鑿著花紋的石頭頓挫著，黃豆成了白漿在浸流。整個冬天，婆姨們要待在窯里干這種工作，如果這磨盤是生活的時鐘，這婆姨的左胳膊和右胳膊，就該是攪動白天和黑夜的時針和分針了。(節選自賈平凹《黃土高原》)賞析文中畫線的句子。答：◆◆題后點撥賞析句子雖說以句子為單位，但實際上是一種綜合性賞析活動，綜合語句、表達技巧及篇章結構等多方面賞析知識。其賞析也要從兩個角度展開：一是賞析角度。可以從語言、修辭、描寫、表現手法及結構等切入。二是分析表達效果。首先要結合表達技巧自身效果；其次要分析文中效果，看作者想表達什么、要達到何種目的，多從描寫對象、表達情感和主旨方面展開。無論哪個角度，前期都要做好理解句意、關注句子特點和聯系句子位置三方面觀察工作。任務一立足語境，挖掘內涵，理解并賞析詞句題型一理解并賞析詞語(一)教考結合，課內溫故解析：本題考查理解詞語的含義。答題時需聯系相關語段，準確理解詞語的含義。名花在品味中，只有在含苞欲放時，才使人陶醉，使人欣賞到其朦朧之美；美酒在品味中，只有達到半醉微醺的狀態，才會感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中。而秋則不然，那種“混混沌沌”地只感到一絲清涼，而草木還是綠的，秋的深沉、蕭索等等人生況味，難以體會出來。秋是開放在原野的野花，花的色香味展示無遺；秋是北方白干，烈辣十足。要想飽嘗這野花白酒似的秋，必須處于一種“全開全醉”的狀態，這樣才能領略真正的秋。答案：混混沌沌，本指迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。半開、半醉，本指花朵似開未開，人飲酒似醉未醉的狀態。這些詞在文中指秋的色、秋的味、秋的意境與姿態總是模模糊糊，不能賞玩到十足的狀態，表達作者對南方之秋的不滿。(二)活學活用，遷移訓練一、1．答案：(1)表層指母親對水質的嚴苛要求，深層指母親對家人照顧體貼、細致入微的關愛之情。(2)它借用了“孫子兵法”一詞表示過日子的生活策略、智慧，包括對日子的敬畏、過日子的節儉及過日子中物件的循環利用等內容。2．答案：(1)“譜氣”是一家人生活的依靠，表現了母親挑起了全家人生活的重擔。(2)“譜氣”是莊戶人家生活的必需品、防火防災的物資保障，表現母親既挑起了全家人生活的重擔，也肩負起全家人的安全責任。(3)“譜氣”是節約積蓄的養老防災的生活物資，是莊戶人家的做事方式；它顯示了莊戶人淳樸節約的生活態度，體現了居安思危、未雨綢繆的生活觀念。二、答案：第一處，既寫出了人在城市聽到雞鳴時的驚異感，在農村也難得聽到的雞鳴，居然在城市聽到了，感到驚喜，也是對前面睡夢中聽到雞鳴而以為是幻覺的否定，寫出“雞鳴”已深刻烙印在記憶中。第二處，呈現了大紅公雞鳴叫的高傲、賣力，聲音的洪亮；構成了反襯，這“鳴叫”淹沒在車水馬龍聲中，表明現今人們生活遠離自然的現狀，為后文對農村雞叫的描寫與思考做鋪墊。題型二理解并賞析句子一、含蓄句的理解(一)教考結合，課內溫故解析：本題屬于理解句子的含意題。先抓關鍵詞“慘淡的人生”“淋漓的鮮血”“哀痛者”“幸福者”來理解字面意。這句話說的對象是革命志士，他們勇敢地面對血腥屠