九年級語文下冊第三單元寫作《布局謀篇》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《布局謀篇》是新人教版九年級語文下冊第三單元的寫作教學部分，旨在引導學生掌握文章構思的基本方法，學會布局謀篇，使文章結構合理，內容連貫。本章節內容緊承第三單元的閱讀文章，要求學生在學習范文的基礎上，理解文章結構的精妙，從而運用到自己的寫作實踐中。通過本節課的學習，學生將能夠運用“起承轉合”的寫作技巧，恰當安排文章的開頭、發展、轉折和結尾，使文章條理清晰，重點突出，符合九年級學生的認知水平和寫作能力要求。二、核心素養目標《布局謀篇》教學旨在培養學生以下核心素養：提升語言表達能力，增強文學鑒賞能力，鍛煉思維邏輯性。通過本章節學習，學生將能夠：1.運用所學布局技巧，獨立完成文章構思，展現個性表達，提升寫作自信；2.分析并欣賞優秀文章的結構美，提高文學鑒賞能力；3.培養邏輯思維，學會運用起承轉合組織文章，使論述清晰有力，培養批判性和創造性思維。以上目標緊密結合新教材要求，注重學生能力培養，助力學生在語文學習過程中全面發展。三、學情分析九年級學生在知識、能力、素質方面已具備一定的基礎。在知識層面，他們通過前兩年的語文學習，掌握了基本的詞匯、語法、修辭等知識，對于文章的基本結構有了初步的認識。但在布局謀篇的深入理解和應用上，仍需提高。能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力、表達能力等有所差異，部分學生對寫作存在畏懼心理，缺乏自信；而部分學生則具有較強的表達能力，能較好地運用所學知識進行創作。

在素質方面，學生的文學鑒賞能力、思維邏輯性等存在個體差異。一些學生對優秀文章的欣賞能力較強，能從中汲取靈感，但在模仿和創新方面尚有不足；另一些學生則對文學作品的感知較淺，難以體會文章的深層含義。此外，學生的自主學習能力、合作交流能力等方面也有待提高。

在行為習慣方面，九年級學生正處于青春期，個性鮮明，學習態度和習慣各異。一些學生具有較好的學習習慣，能自覺預習、復習，主動參與課堂討論；而部分學生則學習自覺性較差，容易受到外界干擾，課堂注意力不集中。這些習慣對課程學習產生了一定的影響。

針對以上學情，本章節教學應注意以下幾點：

1.關注學生個體差異，因材施教。針對不同學生的知識、能力、素質水平，設計難易適度的教學活動，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.培養學生的自主學習能力。引導學生通過預習、課堂討論、課后反思等方式，主動探索布局謀篇的方法，提高寫作水平。

3.強化合作交流。鼓勵學生分組討論、互評互改，取長補短，共同提高。

4.注重培養學生的學習興趣。通過精選范文、創設情境、激發學生創作欲望，降低寫作難度，提高學生寫作自信。

5.督促學生養成良好的學習習慣。加強課堂紀律管理，關注學生學習態度，培養學生專注、勤于思考的良好習慣。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用電腦或平板。

2.軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻、寫作示例文檔。

3.課程平臺：學校教學管理系統、班級學習群組。

4.信息化資源：電子教材、在線文學資源、寫作指導視頻。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、討論法、案例分析、寫作實踐、互評互改。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布自主學習任務單，內容包括預習課文、搜集寫作素材、思考布局謀篇的方法。

-學生活動：根據任務單進行預習，搜集素材，嘗試初步構思文章。

-教學方法：自主學習、任務驅動。

-教學手段：課程平臺發布任務單，提供電子教材、預習指導視頻。

-教學資源：預習指導視頻、電子教材、網絡資源。

-作用和目的：培養學生自主學習能力，提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環節一：導入新課

-教師活動：通過展示優秀文章，引導學生關注文章結構。

-學生活動：觀察、思考文章布局的特點。

-教學方法：案例分析、討論法。

-教學手段：PPT展示、白板記錄。

-教學資源：優秀文章示例。

-作用和目的：激發學生興趣，明確學習目標。

-環節二：學習理論

-教師活動：講解布局謀篇的理論知識，如起承轉合的運用。

-學生活動：聽講、筆記，理解布局謀篇的要點。

-教學方法：講授法、互動提問。

-教學手段：PPT講解、白板板書。

-教學資源：PPT課件、課文朗讀音頻。

-作用和目的：傳授知識，幫助學生掌握布局謀篇的理論。

-環節三：實踐演練

-教師活動：布置寫作任務，指導學生構思文章。

-學生活動：獨立或小組合作進行文章構思，寫作實踐。

-教學方法：寫作指導、小組合作學習。

-教學手段：寫作指導視頻、學生用電腦或平板。

-教學資源：寫作指導視頻、范文分析。

-作用和目的：鞏固理論知識，提升學生寫作實踐能力。

-環節四：互評互改

-教師活動：組織學生互相評價、修改文章。

-學生活動：參與評價，根據反饋修改文章。

-教學方法：互評互改、討論法。

-教學手段：課程平臺、投影儀展示學生作品。

-教學資源：學生習作、評價標準。

-作用和目的：培養學生批判性思維，提高文章質量。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置拓展性寫作任務，提供相關資源。

-學生活動：獨立完成拓展性寫作任務，進行個性化創作。

-教學方法：寫作實踐、自主學習。

-教學手段：課程平臺發布任務，提供電子資源。

-教學資源：電子資源、在線文學資源。

-作用和目的：加深對布局謀篇的理解，提升寫作能力，鼓勵創新思維。六、知識點梳理《布局謀篇》這一章節的核心知識點主要包括以下幾個方面：

1.文章結構的基本原則

-起承轉合的結構：起為文章的開頭，要求簡潔明了，引起讀者興趣；承為文章的發展，要求承接開頭，展開論述；轉為文章的轉折，要求過渡自然，使文章富有變化；合為文章的結尾，要求總結全文，點明主旨。

-首尾呼應：文章的開頭和結尾要相互呼應，形成完整的結構。

-邏輯順序：文章內容要符合邏輯，論述清晰，層次分明。

2.布局謀篇的方法與技巧

-素材選擇：根據文章主題選擇合適的素材，使文章內容豐富、有說服力。

-段落劃分：合理劃分段落，使文章結構清晰，便于閱讀理解。

-過渡句和過渡段：運用過渡句和過渡段，使文章內容銜接自然，過渡流暢。

-修辭手法：恰當運用修辭手法，增強文章的表現力和感染力。

3.寫作過程中的注意事項

-明確寫作目標：在寫作前，明確文章的主題、立意和論述方向。

-確定寫作角度：選擇合適的寫作角度，有助于文章的創新和深入。

-修改與潤色：在完成初稿后，進行多次修改和潤色，提高文章質量。

4.文章評價標準

-結構完整：文章的開頭、發展、轉折和結尾要齊全，結構合理。

-內容豐富：文章內容要充實，論述充分，有深度。

-語言表達：文章的語言要通順、準確，無病句，符合語法規范。

-思想內涵：文章要有鮮明的觀點和思想內涵，能引發讀者思考。

5.范文分析與模仿

-分析優秀文章的布局謀篇方法，借鑒其技巧，運用到自己的寫作中。

-學習不同類型的文章結構，如議論文、說明文、記敘文等，掌握其特點。

1.文章結構的基本原則

-起承轉合的運用：通過實例分析，讓學生了解起承轉合在文章中的應用，學會在不同類型的文章中靈活運用。

-首尾呼應的實踐：通過范文學習，讓學生掌握如何使文章開頭和結尾形成呼應，增強文章的整體性。

-邏輯順序的把握：訓練學生梳理文章論述的層次，確保內容符合邏輯，論述有力。

2.布局謀篇的方法與技巧

-素材選擇：指導學生如何根據主題篩選素材，進行取舍，使文章內容更加精煉。

-段落劃分：通過實際操作，讓學生學會根據內容劃分段落，使文章層次分明。

-過渡句和過渡段：講解過渡句和過渡段的作用，讓學生學會運用，使文章內容銜接自然。

-修辭手法：結合課本中的范文，分析修辭手法在文章中的應用，讓學生學會恰當運用。

3.寫作過程中的注意事項

-明確寫作目標：引導學生明確寫作目的，確保文章論述方向正確。

-確定寫作角度：訓練學生從不同角度審視問題，培養創新思維。

-修改與潤色：強調寫作過程中修改的重要性，培養學生嚴謹、細致的寫作態度。

4.文章評價標準

-結構完整：通過互評互改，讓學生學會評價文章結構是否完整，提出修改意見。

-內容豐富：指導學生如何豐富文章內容，提高論述的深度和廣度。

-語言表達：訓練學生提高語言表達能力，注意語法規范，避免病句。

-思想內涵：引導學生關注文章的思想內涵，學會表達自己的觀點。

5.范文分析與模仿

-分析不同類型的文章結構，讓學生了解各自的特點和優勢，學會靈活運用。

-模仿優秀文章的布局謀篇，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節課我們學習了布局謀篇的相關知識，理解了起承轉合在文章結構中的重要性，以及如何通過素材選擇、段落劃分、過渡句和過渡段的運用來提升文章的質量。

-我們通過分析范文，了解了優秀文章的結構特點，并學會了如何將這些特點應用到自己的寫作實踐中。

-同時，我們還強調了寫作過程中的注意事項，如明確寫作目標、確定寫作角度、進行修改與潤色等，這些都是提高寫作水平的關鍵步驟。

-最后，我們明確了文章評價的標準，包括結構完整性、內容豐富性、語言表達和思想內涵，這將有助于我們在互評互改中不斷提升自己的寫作能力。

2.當堂檢測

-為了檢驗學生對本節課知識的掌握情況，設計以下當堂檢測題目：

1.請簡述起承轉合在文章結構中的作用。

2.請舉例說明如何通過素材選擇和段落劃分來優化文章結構。

3.運用過渡句和過渡段，將以下兩個段落連接起來，使文章內容過渡自然：

段落一：……

段落二：……

4.分析以下文章的結構，指出其優點和可以改進之處。

文章節選：……

5.根據本節課學習的知識，選取一個主題，進行文章構思，并簡要列出文章的開頭、發展、轉折和結尾。

-檢測方式：小組討論、個別回答、課堂寫作實踐。

-檢測目的：通過當堂檢測，了解學生對布局謀篇理論知識的掌握程度，以及在實際寫作中的應用能力。

-教師在檢測過程中應關注學生的表現，及時給予反饋，指導學生正確理解和運用所學知識。八、內容邏輯關系①文章結構的基本原則

-重點知識點：起承轉合的結構、首尾呼應、邏輯順序

-詞句：起承轉合、首尾呼應、邏輯順序

②布局謀篇的方法與技巧

-重點知識點：素材選擇、段落劃分、過渡句和過渡段、修辭手法

-詞句：素材選擇、段落劃分、過渡句和過渡段、修辭手法

③寫作過程中的注意事項

-重點知識點：明確寫作目標、確定寫作角度、修改與潤色

-詞句：明確寫作目標、確定寫作角度、修改與潤色

④文章評價標準

-重點知識點：結構完整、內容豐富、語言表達、思想內涵

-詞句：結構完整、內容豐富、語言表達、思想內涵

⑤范文分析與模仿

-重點知識點：分析不同類型的文章結構、模仿優秀文章的布局謀篇

-詞句：分析不同類型的文章結構、模仿優秀文章的布局謀篇

板書設計：

```

一、文章結構的基本原則

1.起承轉合

2.首尾呼應

3.邏輯順序

二、布局謀篇的方法與技巧

1.素材選擇

2.段落劃分

3.過渡句和過渡段

4.修辭手法

三、寫作過程中的注意事項

1.明確寫作目標

2.確定寫作角度

3.修改與潤色

四、文章評價標準

1.結構完整

2.內容豐富

3.語言表達

4.思想內涵

五、范文分析與模仿

1.分析不同類型的文章結構

2.模仿優秀文章的布局謀篇

```教學反思與總結在本節課的教學中，我深感教學策略的重要性。為了激發學生的學習興趣，我采用了多種教學方法，如案例分析、小組合作學習、討論法等，讓學生在實踐中掌握布局謀篇的方法。同時，我也注重課堂管理，關注學生的學習態度，培養學生專注、勤于思考的良好習慣。在今后的教學中，我會繼續優化教學策略，提高教學效果。

在知識傳授方面，我發現學生對布局謀篇的理論知識掌握得較好，但在實際應用中還存在一定困難。為了幫助學生更好地運用所學知識，我會在今后的教學中加強寫作實踐，讓學生在實際操作中提高寫作能力。同時，我還將關注學生的學習情況，及時給予